【摘 要】
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目的比较开腹与腹腔镜治疗子宫内膜异位症合并不孕症的临床疗效。方法选择68例子宫内膜异位症合并不孕症患者为研究对象,患者被随机分为开腹组和腹腔镜组,每组34例,开腹组给
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目的比较开腹与腹腔镜治疗子宫内膜异位症合并不孕症的临床疗效。方法选择68例子宫内膜异位症合并不孕症患者为研究对象,患者被随机分为开腹组和腹腔镜组,每组34例,开腹组给予开腹手术治疗,腹腔镜组给予腹腔镜手术。比较2组治疗子宫内膜异位和不孕症的临床效果。结果腹腔镜组手术时间、术中出血量、下床活动时间、肛门排气时间、住院时间等均短于开腹组,组间比较差异具有统计学意义（P〈0.05）。随访结束后,腹腔镜组半年妊娠率和1年妊娠率均高于对照组（P〈0.05）。开腹组切口感染5例（14.7%）,腹腔镜组无并发症发生。开
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以生为本的教学理念宛如一缕缕清风,吹散了传统教学模式撒下的阴霾;又如一阵阵细雨,滋养了学生的心田。高中语文教师在教学中,应当积极主动地以生本理念为指导,并采取行之有
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摘 要：写作教学是高中英语教学的重要组成部分，同时也是高中英语教学中的薄弱环节。传统的结果式的写作教学法和范文教学法无法有效地激发学生对写作的兴趣，从而无法取得良好的教学效果。而过程性写作教学法将写作教学的重点放在了学生的写作过程中，能够在学生写作的过程中帮助学生及时的发现和解决问题，从而提升学生的英语写作能力。基于此，本文主要对过程性写作在高中英语课堂教学中的运用进行了分析进而探讨。 关键词：
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