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【摘 要】好习惯的养成，对于小学一、二年级来说是至关重要的。低年级老师的幸福是培养孩子良好的学习习惯，为孩子以后的学习打下良好的基础，从而提高学习效率。因此，小学阶段的低年级教育更应抓好学生学习习惯的养成教育。
【关键词】习惯；养成；预习；倾听
在这个飞速发展的年代，家长盼望子女“成龙、成凤”的同时对老师要求也越来越高了，不仅仅是希望老师在课堂上传授知识，更希望老师能培养孩子独立思考、认真倾听、勇于提问、乐于表达自己的见解等习惯。数学老师在教学中除了注重学生思维发展外，还要注重学生的数学学习习惯的养成教育，数学学习习惯的养成更应该从低年级开始培养，从而提升学生的数学能力。那么，低年级数学学习习惯教育中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？
一、养成预习的习惯
著名教育家魏书生曾说过：“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九，教师只起百分之一的作用。”因为预习是学生自主参与、获取知识的过程，是培养学生自主学习，提高学生自学能力的重要途径之一。因此老师应注重学生的预习，良好的预习习惯更应从低年级养成。
1. 安排预习任务
一年级的学生初学预习，会感到无从入手，老师应布置预习任务。如：学习数学书第9页例1题“十几减9”的预习内容是让学生在书本上用铅笔圈一圈、做一做：①图中有什么数学信息？②提出什么数学问题？③怎样列式计算，为什么？学生只要完成第①②题就可以了，第③题则更深一层。
2. 及时评价、鼓励
对于学生的预习，教师应及时地检查、评价和鼓励。检查学生的书本，预习得好的孩子，笔者会直接在书本盖上“大拇指”进行表扬。接下来就请学生在小组内交流互相学习，鼓励学生勇于表达自己的见解。然后再请小组代表汇报本组的学习情况。这样，教师根据学生课堂发言，适时补充重难点知识，解决学生在本课学习中还存在的问题。让学生想多点，说多点，交流多点，体验就更多了，让学生体会到预习的兴趣，把预习当作是一种习惯。
二、养成倾听的习惯
低年级学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳，注意力保持时间短，尤其是从幼儿园来到小学的一年级学生，一节课40分钟对于他们来说，真的太难了！因此在教学时，更应该注意培养学生倾听学习的习惯，教师要时刻留意学生的学习状态，通过提醒、改变教学方法、增添游戏环节等有效手段帮助学生更好地集中精神。
1. 认真听
我们在课堂上一直要求学生“认真听”，那么怎样才能做到呢？老师应把要求明确地告诉学生：①看黑板、看屏幕、看老师。②听的时候眼睛要注视老师，听清楚老师和同学说的每一句话，听完别人的话才发表自己的意见，不插嘴。③上课时脑子里不能想其他事情。④管好自己的小手，不玩手指、不玩尺子、不玩笔等。
2. 及时表扬、批评
课堂上要求学生认真听讲，看到某某学生听讲特别认真，老师要及时地表扬。如：某某同学看老师的眼睛多漂亮啊！某某同学坐得多好啊！某某同学的小手放得多好啊！其他的学生会马上把目光投向表扬的这个同学，自己也会主动坐好认真听讲。但也有个别学生不认真听讲，这时老师可用目光暗示，或者走到他的旁边轻轻地摸一下提醒他一下。如果在老师多次的提醒下都不能改正，要及时给予批评。
3. 增添游戏
低年级学生年龄小、好动、易疲劳，老师要注意动静搭配，调整学生听讲情绪。在讲课时可以引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，并做一些轻松活泼的数学游戏，使学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中。如：“100以内数的认识”例1数一数，这节课老师增添了游戏“开火车”让学生以开火车的形式认识100以内数的顺序。
三、养成多动脑，勤动手的习惯
高斯是世界闻名的数学家，被誉为“数学王子”，他从小就善于动脑思考，常常能够创造性地分析问题和解决问题。多动脑、勤思考是小学生应具备的良好习惯。从一年级开始养成学生多动脑、勤动手的好习惯尤为重要。
数学学习离不开生活实践，数学来源于生活，生活中有数学。低年级学生数学学习的过程一般以认识具体实物为起点这一思维的特点，在教学过程中，要引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么，在实践中体验获取知识的规律和乐趣，这样持之以恒，勤思勤动的习惯就逐渐形成。在教学中，多设计动手的实践活动，并对学生在活动中的表现进行及时评价与鼓励，从而激发学生动手参与的热情。如：一年级数学下册“分类与整理”中，老师准备各种气球卡片，通过“分一分、摆一摆、讲一讲”让孩子在动手操作的过程中学会整理和分类，体会玩中学、学中玩的乐趣。
四、独立完成作业的习惯
完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成自觉完成作业的良好习惯。做作业时不要过分依赖家长，要独立完成，还要做作业时精力要集中，认真审题，认真做，认真检查，发现错误及时更正。书写要工整、清晰，保持卷面的整洁。
低年级学生良好数学学习习惯的培养，体现在日常数学教学过程中的每个细微之处，要一点一滴地耐心培养，持之以恒。学生一旦养成了良好的数学学习习惯，受益终身。
【关键词】习惯；养成；预习；倾听
在这个飞速发展的年代，家长盼望子女“成龙、成凤”的同时对老师要求也越来越高了，不仅仅是希望老师在课堂上传授知识，更希望老师能培养孩子独立思考、认真倾听、勇于提问、乐于表达自己的见解等习惯。数学老师在教学中除了注重学生思维发展外，还要注重学生的数学学习习惯的养成教育，数学学习习惯的养成更应该从低年级开始培养，从而提升学生的数学能力。那么，低年级数学学习习惯教育中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？
一、养成预习的习惯
著名教育家魏书生曾说过：“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九，教师只起百分之一的作用。”因为预习是学生自主参与、获取知识的过程，是培养学生自主学习，提高学生自学能力的重要途径之一。因此老师应注重学生的预习，良好的预习习惯更应从低年级养成。
1. 安排预习任务
一年级的学生初学预习，会感到无从入手，老师应布置预习任务。如：学习数学书第9页例1题“十几减9”的预习内容是让学生在书本上用铅笔圈一圈、做一做：①图中有什么数学信息？②提出什么数学问题？③怎样列式计算，为什么？学生只要完成第①②题就可以了，第③题则更深一层。
2. 及时评价、鼓励
对于学生的预习，教师应及时地检查、评价和鼓励。检查学生的书本，预习得好的孩子，笔者会直接在书本盖上“大拇指”进行表扬。接下来就请学生在小组内交流互相学习，鼓励学生勇于表达自己的见解。然后再请小组代表汇报本组的学习情况。这样，教师根据学生课堂发言，适时补充重难点知识，解决学生在本课学习中还存在的问题。让学生想多点，说多点，交流多点，体验就更多了，让学生体会到预习的兴趣，把预习当作是一种习惯。
二、养成倾听的习惯
低年级学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳，注意力保持时间短，尤其是从幼儿园来到小学的一年级学生，一节课40分钟对于他们来说，真的太难了！因此在教学时，更应该注意培养学生倾听学习的习惯，教师要时刻留意学生的学习状态，通过提醒、改变教学方法、增添游戏环节等有效手段帮助学生更好地集中精神。
1. 认真听
我们在课堂上一直要求学生“认真听”，那么怎样才能做到呢？老师应把要求明确地告诉学生：①看黑板、看屏幕、看老师。②听的时候眼睛要注视老师，听清楚老师和同学说的每一句话，听完别人的话才发表自己的意见，不插嘴。③上课时脑子里不能想其他事情。④管好自己的小手，不玩手指、不玩尺子、不玩笔等。
2. 及时表扬、批评
课堂上要求学生认真听讲，看到某某学生听讲特别认真，老师要及时地表扬。如：某某同学看老师的眼睛多漂亮啊！某某同学坐得多好啊！某某同学的小手放得多好啊！其他的学生会马上把目光投向表扬的这个同学，自己也会主动坐好认真听讲。但也有个别学生不认真听讲，这时老师可用目光暗示，或者走到他的旁边轻轻地摸一下提醒他一下。如果在老师多次的提醒下都不能改正，要及时给予批评。
3. 增添游戏
低年级学生年龄小、好动、易疲劳，老师要注意动静搭配，调整学生听讲情绪。在讲课时可以引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，并做一些轻松活泼的数学游戏，使学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中。如：“100以内数的认识”例1数一数，这节课老师增添了游戏“开火车”让学生以开火车的形式认识100以内数的顺序。
三、养成多动脑，勤动手的习惯
高斯是世界闻名的数学家，被誉为“数学王子”，他从小就善于动脑思考，常常能够创造性地分析问题和解决问题。多动脑、勤思考是小学生应具备的良好习惯。从一年级开始养成学生多动脑、勤动手的好习惯尤为重要。
数学学习离不开生活实践，数学来源于生活，生活中有数学。低年级学生数学学习的过程一般以认识具体实物为起点这一思维的特点，在教学过程中，要引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么，在实践中体验获取知识的规律和乐趣，这样持之以恒，勤思勤动的习惯就逐渐形成。在教学中，多设计动手的实践活动，并对学生在活动中的表现进行及时评价与鼓励，从而激发学生动手参与的热情。如：一年级数学下册“分类与整理”中，老师准备各种气球卡片，通过“分一分、摆一摆、讲一讲”让孩子在动手操作的过程中学会整理和分类，体会玩中学、学中玩的乐趣。
四、独立完成作业的习惯
完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成自觉完成作业的良好习惯。做作业时不要过分依赖家长，要独立完成，还要做作业时精力要集中，认真审题，认真做，认真检查，发现错误及时更正。书写要工整、清晰，保持卷面的整洁。
低年级学生良好数学学习习惯的培养，体现在日常数学教学过程中的每个细微之处，要一点一滴地耐心培养，持之以恒。学生一旦养成了良好的数学学习习惯，受益终身。