多样化导课方式 丰富初中英语课堂

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  【摘要】课堂作为教学活动的主要场所,教师需要利用有限的课堂教学时间,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。如何把新旧知识点做好衔接是每一位初中英语教师关心的热点问题,采用多样化的导课方式,可以丰富初中英语课堂教学,本文结合初中英语新课标要求和学生特点,具体说明了几种导课方式,供广大教师参考。
  【关键词】教学活动;注意力;学习兴趣;导课
  【作者简介】刘兹格,睢宁新世纪中学。
  初中英语新课程改革要求提出,初中英语教师在教学过程中需要采用多样化的教学手段,充分利用信息化教学等激发初中学生学习英语的学习兴趣,鼓励学生听、说、读、写多种能力的培养,提高学生的学习效率。初中英语内容比较简单,但是学好初中英语是关键,为以后高中英语甚至大学英语打好牢固的基础。本文结合初中英语新课标要求和学生特点,根据初中英语教学内容具体说明了几种导课方式,
  一、信息化教学手段导课
  信息化教学是目前在初中英语教学中应用比较多的教学形式,它具有容量大、信息量大、画面逼真、知识点丰富等优点,学生可以同时在视觉、听觉上进行学习。介于初中学生的学习特点,可以在导课阶段采用信息化教学手段牢牢吸引学生的注意力,激发学生的学习欲望。例如:学习苏教版初中英语八年级《Friends》,本节课的教学目标主要学习新单词:nothing/honest/secret/special/believe/slim;新短语:something to drink/some more food/nothing else/keep secrets/make sb happy/share my joy/教师首先播放两个学生是好朋友的相关视频,视频中的两个学生Eddie and Hobo,他们一起讨论着食物,一起分享。生活中我们同学们也有自己的好朋友,也会一起分享东西和快乐。通过观看视频,教师引导学生回答以下几个问题:1.What are they talking about? 2.Are they good friends? How do you know? 3.Ask students discuss and think of other qualities of a good friend, students can use generous/guly/lovely/clever/4.what qualities of a good friend are important to you?
  学生根据教师提出的疑问,有目的的进行课文内容的预习,问题大大激发学生的求知欲望,学生的上课积极性有了很大的提高。
  二、现场活动导课
  初中英语新课标要求培养初中学生的听、说、读、写多种能力的运用,在英语课堂教学中加强学生的运用能力,教师通过创设一定的教学情景,鼓励学生运用学习的词汇和语法进行现场练习,现场活动导课可以营造一种轻松愉悦的学习环境,培养师生之间的感情。例如:苏教版初中英语八年级《Friendship》,在初中學生中关于“友谊”的话题很多,学生也可以根据自己的见解对好朋友进行描述,教师可以采用小组化教学模式,每个小组成员在课前都搜集关于“友谊”的大量信息,整理后进行总结,每个小组选派代表在课堂导入环节进行现场演练。具体的形式可以讲一段关于友谊的经典小故事、唱一首关于友谊的歌曲、谈谈自己好朋友的性格特征等。例如:My good friend is tall, she is almost 1.65 metres. She wears glasses and has big eyes.学生们通过表述自己对友谊的见解之后,再学习课文中主人公之间的友谊。
  三、重要知识点导课
  重要知识点导课是英语课堂教学中应用比较广泛的导课方式,这种导课方式的优点是学生一目了然本堂课的重点知识,难点知识,结合自己的学习水平,开展有的放矢的学习;但是这种导课方式也存在缺点,比较枯燥无味。重要知识点导课,教师在学习新课之前列出本堂课的提纲,学生了解了教师的授课方法和授课计划,可以有重点的学习,同时培养初中学生的自主学习能力。例如:教版初中英语八年级《School life》这堂课时,教师首先在黑板中列出提纲:1.what is your school like? 2.Do you like outdoor activities? 3.Do you like the lessons on the Internet?
  四、文中插图导课
  文中插图导课方式,比较适合初中学生的学习特点,他们对一些新鲜事物比较感兴趣,文中插图导课可以同时刺激学生的视觉和听觉,学生们根据插图进行讨论,发表自己的想法,进一步了解要学习的课文内容。例如:学习初中一年级英语《Fruit》这堂课,教师首先展示一些水果图片,Almond/Apricot/Arbutus/Avocado/bagasse/ Bennet/Bergamot/Berry/Betelnut/ Bilberry/Bitter orange/ Blackberry/Blueberry.学生通过观看图片进行预习。
  参考文献:
  [1]吴凤霞.初中英语课堂中导入环节现状调查[D].河南师范大学,2011.
  [2]陈传光.初中英语教学中的课堂导入策略[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2012(02).
  [3]吴建春.如何发挥英语导学案的预习导学功能[J].语数外学习(初中版下旬),2014(06).
  [4]邓赞翱.初中英语导学性小组合作学习的课堂探索[J].校园英语, 2016(03).
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