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◆摘 要：正所谓“读书百遍，其义自见”，朗读是语文学习的重要组成部分，在朗读的过程中将无声化为有声，让学生动眼、动嘴、动脑，调动更多的感官参与到语文学习过程，在读的过程中调动学生思维的活跃性，能够帮助他们更好的理解文章内容，与作者产生情感上的共鸣，感受语言的魅力，再加上小学生的语感培养，对语文学习效果的提升发挥着重要的推动作用。
◆关键词：小学语文;情感;朗读教学
一、引言
语文是小学阶段学生要学习的一门重要学科，它作为一门语言类学科，听说读写是语文学习的基本内容，其中朗读对学生语文综合素养的发展更是发挥着积极的促进作用。为了帮助小学生打下良好的基础，教师需要高度重视朗读教学活动的积极开展，要训练并且培养小学生敢于大声朗读的能力，对于每一篇课文都要去充分地朗读，在读的过程中去思考，去感悟，受到情感的熏陶。
二、创设朗读情境，调动学生参与热情
正所谓兴趣是最好的老师，教师在组织朗读教学活动时，需要充分考虑小学阶段学生的身心发展特征与学习特点。小学生在学习中往往表现为好学、好动，对喜欢的事物充满热情。因此，教师在组织朗读教学活动时，根据所学习的课文内容，为学生创设相应的教学情境，借助导入环节、文章背景介绍、课文插画、背景音乐等各种方法有效抓住学生的注意力，点燃参与活动的热情，营造良好的朗读情境。
例如，在学习部编版小学语文五年级王之涣的《凉州词》这首古诗时，在导入环节，教师可以借助多媒体为学生播放黄河与我国边塞地区的视频资料，在视听结合的感官刺激中，抓住学生的注意力，让他们更加深刻直接地感受到黄河的奔腾与我国边塞地区的壮阔。在此基础上，教师为学生导入本堂课所要学习的诗歌《凉州词》，这是一首将黄河与边塞风光融入其中的古诗，在读的过程中回忆所看视频，将自己的所想所感通過朗读表现出来，让这首故事的情感变得更加饱满立体。
良好朗读情境的创设也可以通过背景音乐来营造，将朗读与音乐结合在一起为学生创设良好的朗读氛围，根据朗读内容选择适当的背景音乐能够有效的引导学生更准确地把握朗读的节奏与情感表达。例如在学习部编版小学语文六年级上册《七律·长征》诗词时，教师可以为学生配上气势雄壮的背景音乐，让学生感受到情感的激昂，带着永不言弃的精神去朗读和感受。良好情境的创设对语文朗读教学的有效开展发挥着积极的推动作用。
三、利用多种形式组织朗读活动，增添趣味性
教师在组织朗读教学时，要注重教学形式的多样化，长期使用单一的朗读教学方式会让活动乏味，学生对朗读的兴趣也会逐渐降低，同时，每一个学生都有自己的学习特点与喜好，教学是面向全体学生的，为了让每一个学生都快乐的参与其中，适应他们的个别差异性，采用的朗读教学形式也是丰富多样的，这种多形式的朗读活动，可以有效的增添朗读的趣味性，让小学生爱上语文朗读。
（一）个人朗读
组织学生进行个人朗读，在学习一篇文章时，让学生自主选择文章中最喜欢的一个段落进行朗读展示，在朗读结束后说一说自己喜欢的理由，通过这种方式组织朗读活动，不仅能够锻炼小学生敢于朗读的积极性，还能够让他们在朗读中去寻找、去思考最喜爱的段落及原因。同时，学生在自我展示的过程中，教师能够对他的学习情况进行及时的了解，对可能存在的问题提供适当及时的帮助。
（二）全体学生齐读
在组织朗读教学时通过学生齐读能够有效的检查学生对本篇文章生字词的掌握情况，同时对于一些情感强烈的文章，学生在集体朗读的过程中，能够受到同伴情绪的感染，激发更多的积极性，齐声朗读将文章变得气势恢宏，增添课堂活力，收到良好的教学效果。
（三）分角色朗读
教师在组织课堂教学活动时，需要根据所学习的内容选择适当的教学方法，有些文章中有较多的角色以及角色之间的对话，就可以选择分角色朗读的方法组织教学活动。例如在学习部编版小学语文五年级下册《草船借箭》这一篇课文时，学生在整体浏览阅读之后，选择自己感兴趣的角色，尝试揣摩这一角色在说这些话时的语气与情感，并且可以为之加上适当的肢体动作。通过这种方法组织朗读教学活动，能够有效的激发小学生参与活动的热情，在积极主动的活动中体会到语文快乐阅读的乐趣，并且他们在角色朗读的过程中，拉近了自身与角色之间的距离，更好的理解人物的思想情感，加深对文章内容的理解，有效地促进阅读效果的提高。
（四）在朗读中表演
活泼好动是小学生的天性，一味的让他们坐在桌前进行朗读，不如增添朗读活动的花样，将表演与朗读结合在一起，更加适合小学生的学习方式来促进教学活动的顺利开展。在进行表演朗读的过程中，教师要为学生提供必要的外在条件，例如用背景音乐烘托气氛，提供必要的表演道具等等。让学生根据自己对故事内容的理解加以表现，在读的过程中进行思考，调动思维的活跃性。学生的语言表达能力，审美能力以及理解能力，都得到很好的锻炼与提高。
四、总结
朗读是语文学习的重要内容之一，对学生语文综合素养的发展有着极为重要的作用，教师在组织教学时需要重视丰富多彩朗读活动的开展，通过创设良好的阅读情境激发学生的热情，采用形式多样的朗读方法，适合不同学生的特点，除此之外还要教以他们朗读的技巧，养成良好的朗读习惯等等。
参考文献
[1]马春媛.语文课堂中学生表演性朗读的运用研究[J].科技创新导报，2016（18）.
[2]臧慧民.谈小学语文朗读教学中的情感投入[J].中国校外教育，2017（07）.
[3]徐益.浅谈小学语文游戏化教学[J].科学大众（科学教育），2019（06）.
◆关键词：小学语文;情感;朗读教学
一、引言
语文是小学阶段学生要学习的一门重要学科，它作为一门语言类学科，听说读写是语文学习的基本内容，其中朗读对学生语文综合素养的发展更是发挥着积极的促进作用。为了帮助小学生打下良好的基础，教师需要高度重视朗读教学活动的积极开展，要训练并且培养小学生敢于大声朗读的能力，对于每一篇课文都要去充分地朗读，在读的过程中去思考，去感悟，受到情感的熏陶。
二、创设朗读情境，调动学生参与热情
正所谓兴趣是最好的老师，教师在组织朗读教学活动时，需要充分考虑小学阶段学生的身心发展特征与学习特点。小学生在学习中往往表现为好学、好动，对喜欢的事物充满热情。因此，教师在组织朗读教学活动时，根据所学习的课文内容，为学生创设相应的教学情境，借助导入环节、文章背景介绍、课文插画、背景音乐等各种方法有效抓住学生的注意力，点燃参与活动的热情，营造良好的朗读情境。
例如，在学习部编版小学语文五年级王之涣的《凉州词》这首古诗时，在导入环节，教师可以借助多媒体为学生播放黄河与我国边塞地区的视频资料，在视听结合的感官刺激中，抓住学生的注意力，让他们更加深刻直接地感受到黄河的奔腾与我国边塞地区的壮阔。在此基础上，教师为学生导入本堂课所要学习的诗歌《凉州词》，这是一首将黄河与边塞风光融入其中的古诗，在读的过程中回忆所看视频，将自己的所想所感通過朗读表现出来，让这首故事的情感变得更加饱满立体。
良好朗读情境的创设也可以通过背景音乐来营造，将朗读与音乐结合在一起为学生创设良好的朗读氛围，根据朗读内容选择适当的背景音乐能够有效的引导学生更准确地把握朗读的节奏与情感表达。例如在学习部编版小学语文六年级上册《七律·长征》诗词时，教师可以为学生配上气势雄壮的背景音乐，让学生感受到情感的激昂，带着永不言弃的精神去朗读和感受。良好情境的创设对语文朗读教学的有效开展发挥着积极的推动作用。
三、利用多种形式组织朗读活动，增添趣味性
教师在组织朗读教学时，要注重教学形式的多样化，长期使用单一的朗读教学方式会让活动乏味，学生对朗读的兴趣也会逐渐降低，同时，每一个学生都有自己的学习特点与喜好，教学是面向全体学生的，为了让每一个学生都快乐的参与其中，适应他们的个别差异性，采用的朗读教学形式也是丰富多样的，这种多形式的朗读活动，可以有效的增添朗读的趣味性，让小学生爱上语文朗读。
（一）个人朗读
组织学生进行个人朗读，在学习一篇文章时，让学生自主选择文章中最喜欢的一个段落进行朗读展示，在朗读结束后说一说自己喜欢的理由，通过这种方式组织朗读活动，不仅能够锻炼小学生敢于朗读的积极性，还能够让他们在朗读中去寻找、去思考最喜爱的段落及原因。同时，学生在自我展示的过程中，教师能够对他的学习情况进行及时的了解，对可能存在的问题提供适当及时的帮助。
（二）全体学生齐读
在组织朗读教学时通过学生齐读能够有效的检查学生对本篇文章生字词的掌握情况，同时对于一些情感强烈的文章，学生在集体朗读的过程中，能够受到同伴情绪的感染，激发更多的积极性，齐声朗读将文章变得气势恢宏，增添课堂活力，收到良好的教学效果。
（三）分角色朗读
教师在组织课堂教学活动时，需要根据所学习的内容选择适当的教学方法，有些文章中有较多的角色以及角色之间的对话，就可以选择分角色朗读的方法组织教学活动。例如在学习部编版小学语文五年级下册《草船借箭》这一篇课文时，学生在整体浏览阅读之后，选择自己感兴趣的角色，尝试揣摩这一角色在说这些话时的语气与情感，并且可以为之加上适当的肢体动作。通过这种方法组织朗读教学活动，能够有效的激发小学生参与活动的热情，在积极主动的活动中体会到语文快乐阅读的乐趣，并且他们在角色朗读的过程中，拉近了自身与角色之间的距离，更好的理解人物的思想情感，加深对文章内容的理解，有效地促进阅读效果的提高。
（四）在朗读中表演
活泼好动是小学生的天性，一味的让他们坐在桌前进行朗读，不如增添朗读活动的花样，将表演与朗读结合在一起，更加适合小学生的学习方式来促进教学活动的顺利开展。在进行表演朗读的过程中，教师要为学生提供必要的外在条件，例如用背景音乐烘托气氛，提供必要的表演道具等等。让学生根据自己对故事内容的理解加以表现，在读的过程中进行思考，调动思维的活跃性。学生的语言表达能力，审美能力以及理解能力，都得到很好的锻炼与提高。
四、总结
朗读是语文学习的重要内容之一，对学生语文综合素养的发展有着极为重要的作用，教师在组织教学时需要重视丰富多彩朗读活动的开展，通过创设良好的阅读情境激发学生的热情，采用形式多样的朗读方法，适合不同学生的特点，除此之外还要教以他们朗读的技巧，养成良好的朗读习惯等等。
参考文献
[1]马春媛.语文课堂中学生表演性朗读的运用研究[J].科技创新导报，2016（18）.
[2]臧慧民.谈小学语文朗读教学中的情感投入[J].中国校外教育，2017（07）.
[3]徐益.浅谈小学语文游戏化教学[J].科学大众（科学教育），2019（06）.