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【摘要】创新教育是促进学生个性发展的重要手段,在语文教学中将创新教育与之结合起来,从而培养学生的全面发展。
【关键词】语文;课堂教学;创新教育
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
创新教育是全面推进素质教育,是新时期党和国家确立的坚定不移的教育方针。只有把创新教育结合我们的教学,才能使我们的教学水平更上一层楼。
一、开展创新教育是适应知识经济时代的需要
首先语文教师必须具备创新意识,正确把握教育改革与发展方向,在革新教育观念、学生观、价值观,教学方法和手段上积极思考和实践,不断地接触社会不断学习,丰富知识,完善和调整自己的知识结构,不断丰富教学知识,用新知识、新科技手段武装自己,这是时代对语文教师的挑战。
二、教师必须在课堂教学上深化改革
教师在课堂上要大胆探索,优化课堂结构,把艺术融入教学中,方能使知识形象化,生动化,让学生从心里理解,从深掌握,终生不忘。如在教小学五年级的《将相和》时,渗透中国传统文化,使学生走近历史,会帮助学生理解。教师可以提前让学生预习,查找资料,在课堂上让学生把预习的内容自己讲出来,教师加以引导,这样既理解了课文,又让其他学生受到感染。此外,还可以把这篇文章编成故事,绘声绘色地讲,更体现文中“和”的含义,对课文进行艺术加工,使课文再现它的作用,达到语文教学的目的。
三、要在教学方法上创新
在语文教学中我们不能墨守成规,不能按照传统的语文教学方式,按生字、解词、分段、段意、中心思想、写作特点之一顺序一一讲解,习惯于一支粉笔,一张嘴,满堂灌地向学生输入知识,造成学生被动地接受,使最具趣味的语文变得极枯燥无味。我们要用强烈的时代意识和创新意识灵活地运用,处理教材。在语文教学中要注重情感教育,手足之情、师生之情、爱国之情、赞美之情,以情动人,从而使学生思想开阔、思维敏捷,解决问题迅速;使学生的好奇心增强,使学生身心舒适、愉悦,产生思想上的融合,感情上的共鸣;还会使学生按“美”的标准去创造生活、语文教师以“情”作为教学的切入点,既“传道”又“传情”,既“解惑”又“解情”,以情动人,以情感人,让学生从小得到完美的人的教育,使人性本身得到健康的发展。学生对知识的追求,既是学生潜在的智慧萌发,智慧成长的过程,也是提高教学质量的心理前提和可靠保证,因此在教学过程中针对学生的心理状态、心智水平,要变教为诱,变讲为导。在教学中,让学生用好奇心去质疑、求异,让每个学生养成爱想问题、问问题、挖问题和延伸问题的习惯,发现新问题,提出新见解。在教学中强调的是“发现”知识的过程,而不是简单地获得结果。教师要为此提倡学生质疑求异,鼓励学生发表与别人不一样的见解,敢于打破常规,突破传统观点。有些学生见解很新颖,如“这山望着那山高”,本来含有贬义,是指责那些见异思迁,朝三暮四的人,有位学生却敢于从新的角度进行质疑:难道“这山望着那山高”不对吗?人类不就是在不满足后不断攀登而进步吗?当然有些学生的质疑是错误的,不管怎样教师都应给予赞扬。突出以学生为主体,引导学生人人参与,激发学生的参与意识。课堂教学,教师“主导”的核心是唤起学生的“主动”课初要设计扣人心弦、引人入胜的导入。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”如生动的小故事、小谜语,活泼的游戏等都是有效的开讲方法,都能迅速集中学生的注意力,激起参与的兴趣,产生主动参与学习的欲望。学生只有参与热情,而没有正确的方法,积极性也不会持久,参与也就流于形式,学生要达到有效参与,我引导学生按照“做什么”“怎样做”“为什么这样做”“这样做的结果是什么”“还能怎样改进”等这样的步骤学参与的方法。课上要掀起学习高潮,用不同的形式点的总结,评价,尽可能让各层次的学生都看到参与的成果,感受参与的成功喜悦,以增强持续参与内动力。还可以灵活有效地使用多媒体辅助设备,会极大地激学生的思维,收到较好的教学效果。
四、在教学内容上创新
教師在教什么上不应局限于教材的内容,要有所开拓,以培养学生的创新素质。
(一)与其他学科联系
各种知识技能之间存在相同或相似的地方,也就存在着相互迁移的可能,在探求更深层次的知识体系时,单靠一门学科知识难以获得突破性进展,而借助于相关学科的知识,则常常可以向某一领域作深层次的探索。所以在教学时,要注意与教学内容相关的科学知识联系,以帮助学生更好学习从而提高语文素质。
(二)与生活联系
生活是人生的教科书,是语文能力培养的源头活水。语文教学要联系生活。在课堂教学上联系生活,在语文课堂教学上恰当联系学生日常生活中所见所闻、所感所做等,这样学生才能学得又快又好,才能开阔视野,丰富知识。让语文教学走向广阔的生活天地。这就要引导学生开展丰富多彩的语文课外活动,如作文竞赛、书法赛,各种形式演讲等语文主题活动;说相声、演小品、演课本剧等语文说唱表演活动。这些活动活跃了学习语文的气氛,活跃了学生的创新思维,促使学生把单纯的语文知识转化为学习语文的能力,达到学以致用的目的。为培养学生的创新精神和创新意识进行创造性的工作,用我们创造性的教来唤起学生创造性的学,用我们创造性的思维方法锻炼学生的创造思维品质,用敏锐的眼睛发现教材中的“点火处”,并帮助学生“再点火”。只有我们能换一双眼睛看问题,换一副脑子思考问题,换一种方法解决问题,教与学才会合理地碰撞出创造的火花,我们的学生才会有标新立异的冲动,才会有创造思想和创新意识的萌芽和发展。
总之,在语文教学中,我们要结合创新教育,加强个性、意志、审美、情感等为内涵的人文教育,让学生乐于学习语文,喜欢学习语文,自动学习语文。
(编辑:马梦杰)
【关键词】语文;课堂教学;创新教育
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
创新教育是全面推进素质教育,是新时期党和国家确立的坚定不移的教育方针。只有把创新教育结合我们的教学,才能使我们的教学水平更上一层楼。
一、开展创新教育是适应知识经济时代的需要
首先语文教师必须具备创新意识,正确把握教育改革与发展方向,在革新教育观念、学生观、价值观,教学方法和手段上积极思考和实践,不断地接触社会不断学习,丰富知识,完善和调整自己的知识结构,不断丰富教学知识,用新知识、新科技手段武装自己,这是时代对语文教师的挑战。
二、教师必须在课堂教学上深化改革
教师在课堂上要大胆探索,优化课堂结构,把艺术融入教学中,方能使知识形象化,生动化,让学生从心里理解,从深掌握,终生不忘。如在教小学五年级的《将相和》时,渗透中国传统文化,使学生走近历史,会帮助学生理解。教师可以提前让学生预习,查找资料,在课堂上让学生把预习的内容自己讲出来,教师加以引导,这样既理解了课文,又让其他学生受到感染。此外,还可以把这篇文章编成故事,绘声绘色地讲,更体现文中“和”的含义,对课文进行艺术加工,使课文再现它的作用,达到语文教学的目的。
三、要在教学方法上创新
在语文教学中我们不能墨守成规,不能按照传统的语文教学方式,按生字、解词、分段、段意、中心思想、写作特点之一顺序一一讲解,习惯于一支粉笔,一张嘴,满堂灌地向学生输入知识,造成学生被动地接受,使最具趣味的语文变得极枯燥无味。我们要用强烈的时代意识和创新意识灵活地运用,处理教材。在语文教学中要注重情感教育,手足之情、师生之情、爱国之情、赞美之情,以情动人,从而使学生思想开阔、思维敏捷,解决问题迅速;使学生的好奇心增强,使学生身心舒适、愉悦,产生思想上的融合,感情上的共鸣;还会使学生按“美”的标准去创造生活、语文教师以“情”作为教学的切入点,既“传道”又“传情”,既“解惑”又“解情”,以情动人,以情感人,让学生从小得到完美的人的教育,使人性本身得到健康的发展。学生对知识的追求,既是学生潜在的智慧萌发,智慧成长的过程,也是提高教学质量的心理前提和可靠保证,因此在教学过程中针对学生的心理状态、心智水平,要变教为诱,变讲为导。在教学中,让学生用好奇心去质疑、求异,让每个学生养成爱想问题、问问题、挖问题和延伸问题的习惯,发现新问题,提出新见解。在教学中强调的是“发现”知识的过程,而不是简单地获得结果。教师要为此提倡学生质疑求异,鼓励学生发表与别人不一样的见解,敢于打破常规,突破传统观点。有些学生见解很新颖,如“这山望着那山高”,本来含有贬义,是指责那些见异思迁,朝三暮四的人,有位学生却敢于从新的角度进行质疑:难道“这山望着那山高”不对吗?人类不就是在不满足后不断攀登而进步吗?当然有些学生的质疑是错误的,不管怎样教师都应给予赞扬。突出以学生为主体,引导学生人人参与,激发学生的参与意识。课堂教学,教师“主导”的核心是唤起学生的“主动”课初要设计扣人心弦、引人入胜的导入。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”如生动的小故事、小谜语,活泼的游戏等都是有效的开讲方法,都能迅速集中学生的注意力,激起参与的兴趣,产生主动参与学习的欲望。学生只有参与热情,而没有正确的方法,积极性也不会持久,参与也就流于形式,学生要达到有效参与,我引导学生按照“做什么”“怎样做”“为什么这样做”“这样做的结果是什么”“还能怎样改进”等这样的步骤学参与的方法。课上要掀起学习高潮,用不同的形式点的总结,评价,尽可能让各层次的学生都看到参与的成果,感受参与的成功喜悦,以增强持续参与内动力。还可以灵活有效地使用多媒体辅助设备,会极大地激学生的思维,收到较好的教学效果。
四、在教学内容上创新
教師在教什么上不应局限于教材的内容,要有所开拓,以培养学生的创新素质。
(一)与其他学科联系
各种知识技能之间存在相同或相似的地方,也就存在着相互迁移的可能,在探求更深层次的知识体系时,单靠一门学科知识难以获得突破性进展,而借助于相关学科的知识,则常常可以向某一领域作深层次的探索。所以在教学时,要注意与教学内容相关的科学知识联系,以帮助学生更好学习从而提高语文素质。
(二)与生活联系
生活是人生的教科书,是语文能力培养的源头活水。语文教学要联系生活。在课堂教学上联系生活,在语文课堂教学上恰当联系学生日常生活中所见所闻、所感所做等,这样学生才能学得又快又好,才能开阔视野,丰富知识。让语文教学走向广阔的生活天地。这就要引导学生开展丰富多彩的语文课外活动,如作文竞赛、书法赛,各种形式演讲等语文主题活动;说相声、演小品、演课本剧等语文说唱表演活动。这些活动活跃了学习语文的气氛,活跃了学生的创新思维,促使学生把单纯的语文知识转化为学习语文的能力,达到学以致用的目的。为培养学生的创新精神和创新意识进行创造性的工作,用我们创造性的教来唤起学生创造性的学,用我们创造性的思维方法锻炼学生的创造思维品质,用敏锐的眼睛发现教材中的“点火处”,并帮助学生“再点火”。只有我们能换一双眼睛看问题,换一副脑子思考问题,换一种方法解决问题,教与学才会合理地碰撞出创造的火花,我们的学生才会有标新立异的冲动,才会有创造思想和创新意识的萌芽和发展。
总之,在语文教学中,我们要结合创新教育,加强个性、意志、审美、情感等为内涵的人文教育,让学生乐于学习语文,喜欢学习语文,自动学习语文。
(编辑:马梦杰)