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摘要：在新课改背景下，基础教育得到了非常迅猛的发展，而问题导学法正是基于此背景产生的，将其合理应用至初中数学教学中，能够很好培养学生的思维能力，推动教学质量进一步提升。基于此，本文主要针对问题导学法在初中数学教学中的应用进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：问题导学法;初中数学教学;应用
引言
初中数学是初中教育体系中十分重要的一门学科，对学生思维能力和综合素质等的培养有着很大的作用。随着新课改不断推进，初中数学发生了很大的改变，各种新的教学模式在其中得到了很好的落实，如问题导学法，使得课堂教学效率得到了很大程度上的提升。不过在具体教学中，依旧存在一言堂的不良情况，部分教师不注重和学生之间的沟通，课堂氛围沉闷，即便有教师提出了一些问题，也基本是由教师主导，不给学生思考分析的时间，这样使得问题导学法的作用难以得到充分发挥。在这种背景下，加强问题导学法在初中数学教学中的应用探究意义重大。
一、问题导学法在初中数学教学中的应用意义
一是对教师提出了更高的要求，有助于推动教师发展提升。为了有效保证问题导学法有效落实，教师需要深入分析教学材料，进行设计教学问题，确保问题能够很好抓住学生的注意力。在这一过程中，教师的各方面能力都能得到很好的锻炼与发展。
二是有助于提升学生分析和解决问题的能力，帮助学生更加牢固的掌握数学知识，而且还能应用自身所学解决生活中的实际问题【1】。问题导学法在实际应用中有着自身独有的特点，所以需要教师加强重视，并结合学生具体情况合理应用。在问题探究学习中，教师可以有意识锻炼学生的思维，培养学生各方面能力，这样必定能将问题导学法的作用充分发挥出来，提升课堂教学质量。
三是帮助学生构建完善的知识结构。问题导学法应用十分广泛，不仅适用于新知识的学习，而且在旧知识复习与巩固上也有着很好的作用，特别是在习题讲解上，合理应用问题导学法能够帮助学生更好掌握问题解决的方法与技巧，使学生知识结构更加的完善。
二、问题导学法在初中数学教学中的应用措施
（一）做好问题设计工作
问题导学法的核心所在便是问题，问题是否适宜直接关乎到最终的教学效果。所以，初中数学教师应该加强注重问题设计工作，充分考虑学生的具体情况和教学内容难度，然后以此为基础开展设计工作。
就设计目标而言，需要和课程规划要求相契合，从宏观角度把控问题，即可以以学生数学能力为基础，还能以零散问题当做基础。此外，在问题设计过程中，初中数学教师还得多多关注学生的学习状态，并以此当做依据实现问题的优化，具体可以在问题中融入一些学生感兴趣的内容，以便有效提升学生的思考积极性【2】。同时，教师还得注重层次性的渗透，确保问题能够满足各个层次学生的学习需求，实现班级学生共同进步与提升。
（二）合理创设教学情况
为了确保设计问题的作用能够得到很好的发挥，还需要教师进一步优化教学模式，合理进行问题情境的创设，以便有效集中学生注意力，激发学生学习兴趣。例如可以适当渗透一些著名数学家的生平故事、数学发展史等等，也可以通过多媒体将抽象化的数学知识直观呈现出来，促使问题和教学情境更加充分的结合。
例如在《正余弦定理》这一课程知识教学过程中，初中数学教师便可以通过多媒体构建空间线条，先引导学生从一个平面观看，之后再拖动至空间视角，搭配相应的问题，这样不仅能够很好锻炼学生的抽象思维能力，而且还能为接下来的立体几何学习奠定展示的基础，推动问题导学法的作用更加充分的发挥出来，提升课堂教学质量。
（三）发挥教师引导作用
在问题应用过程中，初中数学教师必须得把握好问题设定的频率与时间，避免喧宾夺主情况的发生，促使教学目标更加高效的达成。问题导学法的作用关键点就在“导”，所以在实际应用中，初中数学教师应该充分发挥自身引导作用，体现学生课堂主体性，严格遵循从易到难这一原则，尊重学生认知规律。同时，在具体应用中，教师还应该注重和学生之间的沟通交流，不吝啬自身鼓励性的语言，帮助学生树立学习自信，进而更加积极的进行数学问题探究【3】。在这一过程中，教师还可以将问题导学法与小组合作法有效结合，为学生设置发散性的问题，然后让学生以小组为单位进行探究，这样可以很好提升学生的探究能力与合作意识，加深学生对数学知识的把握。
三、结语
总而言之，在初中数学教学中合理应用问题导学法，能够帮助学生形成连贯的数学思维，有效激发学生的学习热情。所以，初中数学教师应该加强注重问题设计工作，并且将其与教学情境有效结合，以便更好调动学生学习兴趣，使学生积极主动的思考，推动教学效果进一步提升。
参考文献
[1]赵后雨.問题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2020（02）：81+86.
[2]王丽.问题导学法在初中数学教学的应用探究[J].才智，2019（36）：97.
[3]闹增卓玛.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中国农村教育，2019（35）：59-60.
关键词：问题导学法;初中数学教学;应用
引言
初中数学是初中教育体系中十分重要的一门学科，对学生思维能力和综合素质等的培养有着很大的作用。随着新课改不断推进，初中数学发生了很大的改变，各种新的教学模式在其中得到了很好的落实，如问题导学法，使得课堂教学效率得到了很大程度上的提升。不过在具体教学中，依旧存在一言堂的不良情况，部分教师不注重和学生之间的沟通，课堂氛围沉闷，即便有教师提出了一些问题，也基本是由教师主导，不给学生思考分析的时间，这样使得问题导学法的作用难以得到充分发挥。在这种背景下，加强问题导学法在初中数学教学中的应用探究意义重大。
一、问题导学法在初中数学教学中的应用意义
一是对教师提出了更高的要求，有助于推动教师发展提升。为了有效保证问题导学法有效落实，教师需要深入分析教学材料，进行设计教学问题，确保问题能够很好抓住学生的注意力。在这一过程中，教师的各方面能力都能得到很好的锻炼与发展。
二是有助于提升学生分析和解决问题的能力，帮助学生更加牢固的掌握数学知识，而且还能应用自身所学解决生活中的实际问题【1】。问题导学法在实际应用中有着自身独有的特点，所以需要教师加强重视，并结合学生具体情况合理应用。在问题探究学习中，教师可以有意识锻炼学生的思维，培养学生各方面能力，这样必定能将问题导学法的作用充分发挥出来，提升课堂教学质量。
三是帮助学生构建完善的知识结构。问题导学法应用十分广泛，不仅适用于新知识的学习，而且在旧知识复习与巩固上也有着很好的作用，特别是在习题讲解上，合理应用问题导学法能够帮助学生更好掌握问题解决的方法与技巧，使学生知识结构更加的完善。
二、问题导学法在初中数学教学中的应用措施
（一）做好问题设计工作
问题导学法的核心所在便是问题，问题是否适宜直接关乎到最终的教学效果。所以，初中数学教师应该加强注重问题设计工作，充分考虑学生的具体情况和教学内容难度，然后以此为基础开展设计工作。
就设计目标而言，需要和课程规划要求相契合，从宏观角度把控问题，即可以以学生数学能力为基础，还能以零散问题当做基础。此外，在问题设计过程中，初中数学教师还得多多关注学生的学习状态，并以此当做依据实现问题的优化，具体可以在问题中融入一些学生感兴趣的内容，以便有效提升学生的思考积极性【2】。同时，教师还得注重层次性的渗透，确保问题能够满足各个层次学生的学习需求，实现班级学生共同进步与提升。
（二）合理创设教学情况
为了确保设计问题的作用能够得到很好的发挥，还需要教师进一步优化教学模式，合理进行问题情境的创设，以便有效集中学生注意力，激发学生学习兴趣。例如可以适当渗透一些著名数学家的生平故事、数学发展史等等，也可以通过多媒体将抽象化的数学知识直观呈现出来，促使问题和教学情境更加充分的结合。
例如在《正余弦定理》这一课程知识教学过程中，初中数学教师便可以通过多媒体构建空间线条，先引导学生从一个平面观看，之后再拖动至空间视角，搭配相应的问题，这样不仅能够很好锻炼学生的抽象思维能力，而且还能为接下来的立体几何学习奠定展示的基础，推动问题导学法的作用更加充分的发挥出来，提升课堂教学质量。
（三）发挥教师引导作用
在问题应用过程中，初中数学教师必须得把握好问题设定的频率与时间，避免喧宾夺主情况的发生，促使教学目标更加高效的达成。问题导学法的作用关键点就在“导”，所以在实际应用中，初中数学教师应该充分发挥自身引导作用，体现学生课堂主体性，严格遵循从易到难这一原则，尊重学生认知规律。同时，在具体应用中，教师还应该注重和学生之间的沟通交流，不吝啬自身鼓励性的语言，帮助学生树立学习自信，进而更加积极的进行数学问题探究【3】。在这一过程中，教师还可以将问题导学法与小组合作法有效结合，为学生设置发散性的问题，然后让学生以小组为单位进行探究，这样可以很好提升学生的探究能力与合作意识，加深学生对数学知识的把握。
三、结语
总而言之，在初中数学教学中合理应用问题导学法，能够帮助学生形成连贯的数学思维，有效激发学生的学习热情。所以，初中数学教师应该加强注重问题设计工作，并且将其与教学情境有效结合，以便更好调动学生学习兴趣，使学生积极主动的思考，推动教学效果进一步提升。
参考文献
[1]赵后雨.問题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2020（02）：81+86.
[2]王丽.问题导学法在初中数学教学的应用探究[J].才智，2019（36）：97.
[3]闹增卓玛.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中国农村教育，2019（35）：59-60.