四川成都实验外国语学校（西区）校长邀请“尖子生”共进晚餐成为网络热点，各种评论铺天盖地而来，有赞成的，有反对的，赞成的认为校长此举有利于激励学生，反对的认为校方的这种做法对于其他4000多学生来说是一种歧视！“歧视”继“绿领巾”“红校服”“三色作业本”之后又一次被人提起。
　　校长邀请“尖子生”共进晚餐成为网络热点的根源在什么地方？找到根源才能找到解决问题的办法，否则，无论舆论多么热闹、多么关注，都无济于事。校长邀请“尖子生”共进晚餐，国内最早是北京十一学校的李希贵校长，其目的在于奖励优秀学生，同时激励后进生，形成一种良好的竞争机制。但是，当时李希贵校长这样做并没有受到媒体关注，但现在四川成都实验外国语学校（西区）校长这样做却遭到了媒体关注，根源在于前者做的目的很淡定，就想一次奖励和激励学生；后者却是借这个手段来达成炒作的目的，并进行了有意识无意识的宣传，结果就成了这样的局面。
　　教育不能炒作，更不能作为一种营私的手段，教育者所要做的一切，目的只有一个，利用各种方式促进学生发展，潜移默化地影响学生。甚至在很多时候，教育者做了很多为学生发展的事情，而学生并不知道，就像我国传统美德做好事不留名一样。但是，现在我国很多人、单位，企业家，甚至政府，其为了留名才做好事，如果不留名是没有多少人愿意做好事的。教育也如此，没有多少人愿意为了学生可持续发展而牺牲自己的利益，都是为了达到某种目的才做一些事情。于是，中国目前的教育才走入了现在这种尴尬的境地。
　　现在很多校长习惯了在兄弟学校之间的交流，习惯了和上级领导部门的交流活动，其中很重要的一项就是敬酒和喝酒，这成为现代社会办事的一个重要的潜规则。现在，校长邀请“尖子生”共进晚餐，把一场励志活动变成了一场“中国式酒桌文化的教育”，孩子们一个个在学校中层干部的带领下向校长敬酒，这是校长对孩子们的奖励，还是孩子们对校长对自己教育的感恩戴德？
　　最近，李希贵出版了《学生第一》，里面就提到这个做法。现在，四川成都实验外国语学校（西区）学习这种做法，无异于照抄照搬，就像当初很多人看魏书生让不听话的学生写“说明书”一样，其实质就是把以前的检讨换了一个说法。结果，很多人没有领会魏书生这个做法的实质，没有掌握教育的精髓，导致教师在践行当中并没有起到应有的作用，反而让人感觉好笑，止增笑耳。
　　外国有一个喝下午茶的习惯，其实，校长在做这个事情的时候，做一下变通，在学校自设的茶厅或者咖啡馆，请这些学生喝茶品咖啡，然后聊天、畅谈读书、学习和人生，也许，这样的效果比吃饭的效果更好。毕竟，吃饭还要完成吃饭和敬酒的“任务”，而喝茶则不一样，没有任何“任务”而言，就是一种简单的聊天和交流，只有在简单中才能让学生的思想放得开，才能让学生在和校长这个来之不易的对话中学习自己平时想学而学不到，想问而问不到的一些东西。
　　教育，不仅仅需要模仿，更需要创新，才能在教育的道路上找到一条适合自己的道路。否则，一味的在别人的身后追逐，没有思考自己学校的实际，不能创造出适合学生发展的教育，不可能创造出属于自己的品牌。就像当初洋思中学、杜郎口中学出现后，很多教育人士以为看到了希望，但是，几年之后，全国各地并没有更多类似的学校崛起。为什么？根源就在于没有创新，只是一味的模仿，不仅在模仿中失去教师的教育个性，也会让学生失去自己的个性，甚至会让学校在学习中迷失自己。
　　教育，不仅仅是模仿，更需要自主创新，才能在创新中找到适合自己的教育之路，甚至创立自己的品牌和特殊。
　　（作者单位：四川绵阳东辰国际学校中学部）