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【摘要】体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人，在新课程理念下，上好初中体育课至关重要，因此，要建立起科学合理的课堂教学基本要求，应打破传统的“灌输式”教育观念，选择、更新体育教学的内容和方法，因地制宜，因材施教，并把体育教学内容的选择放在“健康第一”的基础上。
【关键词】初中体育，体育教学，新课标，激发兴趣，培养能力
学生是课堂教学的主体，重视学生主体地位、发挥学生主体性作用已成为新课改的重要理念之一。随着新课改理念的不断深入，体育教学越来越引起大家的重视。
1.教师要转变教育观念
新课程的主导思想就是素质教育。素质教育是以学生的基本综合素质养成与发展为核心，根据社会和人的发展需要，面向全体学生，使学生的潜能得到最大限度的开发和培养，以此形成符合未来社会发展规律的综合素质。而初中学校体育课则是实现这一目标的最重要环节。
1.1 改变思路。
新课程标准“以人为本”，强调学生的主动性，张扬学生个性。传统体育教学中，要求的是学生掌握体育运动技能，重点在运动技能的教学上，而忽视了学生的个性和爱好。如，在中学阶段学习推铅球，大学还是学推铅球，不喜欢却又不得不学的尴尬记忆；也有体育课上，少数人在球场上飞奔，多数人却坐在边上当观众的场面。在新课程标准下，可以进行选项教学，学生在学校根据师资情况制定的选项计划指导下，选择自己喜欢的运动项目进行学习。
1.2 思想上高度重视，精心备课。
在新课标中，教材在淡化动作规范的同时，对教师对教学的全局掌控能力有了更高的要求，教师的工作重点由强调动作的规范性转到了如何调动学生的积极性上。教师要主动调整练习方法，增加练习的趣味性和游戏性，比如在练习篮球双手胸前传接球的时候，可以改变以往两个人或者三个人面对面练习的习惯练习方法，在场地上画出一个目标，让学生把球传向目标点，看谁传的比较准。一个小小的改变，学生在练习的时候积极性明显有了提高，学习效率自然也就比较好。
1.3 让学生体验创新的乐趣。
1.3.1 采用培养创造性的教学模式。
在教学中，培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力是新课改下体育教学设计改革的方向。我们在教学中展示任何一种器材在学生面前，教师都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。
1.3.2 创设情境,激发学生的兴趣。
情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，可以运用生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中，吸引学生积极主动地投入到学习中去，并收到了良好的教学效果。
1.3.3 竞赛培养学生的学习兴趣。
根据中学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。
2.营造和谐愉快的体育课
在初中学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨就是要显示在体育活动过程中体验到快乐，使学生以动作完美协调的乐趣代替身体疲劳，由此产生浓厚的学习兴趣。
2.1 建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是构建宽松的学习环境的前提。建立和谐师生关系的基础在于师生相互尊重。在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情、百倍的信心主动地投入到体育课中来。
2.2 可以运用多种手段实施愉快教学。要使学生能愉快的学习，就必须使课中教与学的过程是一个愉快的过程。因此，就必须在这个过程重挖掘其中的潜力。通常的做法是，在体育教学中，准备部分不外乎慢跑、徒手操，久而久之就会使学生感到厌烦。但是，如果我们运用音乐来完成动作，那么，其效果就大不相同了，学生的出兴趣就会大大的增加。另外，还可以运用组织得法的游戏，让学生在快乐中积极联系，从而达到了愉快教学的目的。
3.培养学生良好的习惯
培养学生对体育的兴趣、爱好，并养成良好的体育锻炼习惯，对提高体育课堂效果，培养学生终身的体育能力，促进学生的身心健康发展有着重要的意义。
3.1 培养学生科学地进行身体锻炼。不是任何一种活动都是体育活动，也不是任何一种体育活动都能锻炼身体和增强体质。不懂得用科学的方法锻炼身体，不仅会影响锻炼效果，还有可能损害身体健康。只有懂得和运用锻炼身体的基本原理和科学的锻炼的方法，才能达到预期的锻炼效果。
3.2 培养学生的自觉性。传统的体育教学时教师“带着”教材走向学生，或是“带着”学生走向教材，因而不利于学生主体性的发挥。如果在老师的指导下进行预习，那么，学生就能“带着”教材走向教师，而且显示的能力也能得到很大的培养，从而养成良好的锻炼习惯。习惯是逐渐养成的，良好的习惯一旦养成，便会产生巨大的力量。人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱玩。那么，从小就培养他们爱玩、会玩的习惯，并加以正确的引导、鞭策与鼓励，其成效也就越大。
4.增强课外体育活动
课外体育活动是完成学校体育目的和任务的重要组织形式，提倡多种生动活泼的比赛形式，如乒乓球比赛，拔河比赛，举办秋季运动会，或建立运动队，对有特长的学生进行训练。这样既激发了学生兴趣、增强了学生的体质、也有效地巩固和提高体育教学的效果。
总之，体育教师要加深自己的专业知识技能，提高自己的道德素养，针对学生的身体素质、心理特征，因材施教，提高学生的学习兴趣，培养学生的良好习惯，共同打造和谐民主科学的体育课，从而全面提高体育教学质量。
参考文献
［1］ 石国峰.《让学生都喜欢上体育课》《当代教育理论研究》,2004（5）.
［2］ 文海山.《新课改下上好中学体育课的探索》《中华教育论坛》,2007.06.
【关键词】初中体育，体育教学，新课标，激发兴趣，培养能力
学生是课堂教学的主体，重视学生主体地位、发挥学生主体性作用已成为新课改的重要理念之一。随着新课改理念的不断深入，体育教学越来越引起大家的重视。
1.教师要转变教育观念
新课程的主导思想就是素质教育。素质教育是以学生的基本综合素质养成与发展为核心，根据社会和人的发展需要，面向全体学生，使学生的潜能得到最大限度的开发和培养，以此形成符合未来社会发展规律的综合素质。而初中学校体育课则是实现这一目标的最重要环节。
1.1 改变思路。
新课程标准“以人为本”，强调学生的主动性，张扬学生个性。传统体育教学中，要求的是学生掌握体育运动技能，重点在运动技能的教学上，而忽视了学生的个性和爱好。如，在中学阶段学习推铅球，大学还是学推铅球，不喜欢却又不得不学的尴尬记忆；也有体育课上，少数人在球场上飞奔，多数人却坐在边上当观众的场面。在新课程标准下，可以进行选项教学，学生在学校根据师资情况制定的选项计划指导下，选择自己喜欢的运动项目进行学习。
1.2 思想上高度重视，精心备课。
在新课标中，教材在淡化动作规范的同时，对教师对教学的全局掌控能力有了更高的要求，教师的工作重点由强调动作的规范性转到了如何调动学生的积极性上。教师要主动调整练习方法，增加练习的趣味性和游戏性，比如在练习篮球双手胸前传接球的时候，可以改变以往两个人或者三个人面对面练习的习惯练习方法，在场地上画出一个目标，让学生把球传向目标点，看谁传的比较准。一个小小的改变，学生在练习的时候积极性明显有了提高，学习效率自然也就比较好。
1.3 让学生体验创新的乐趣。
1.3.1 采用培养创造性的教学模式。
在教学中，培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力是新课改下体育教学设计改革的方向。我们在教学中展示任何一种器材在学生面前，教师都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。
1.3.2 创设情境,激发学生的兴趣。
情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，可以运用生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中，吸引学生积极主动地投入到学习中去，并收到了良好的教学效果。
1.3.3 竞赛培养学生的学习兴趣。
根据中学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。
2.营造和谐愉快的体育课
在初中学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨就是要显示在体育活动过程中体验到快乐，使学生以动作完美协调的乐趣代替身体疲劳，由此产生浓厚的学习兴趣。
2.1 建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是构建宽松的学习环境的前提。建立和谐师生关系的基础在于师生相互尊重。在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情、百倍的信心主动地投入到体育课中来。
2.2 可以运用多种手段实施愉快教学。要使学生能愉快的学习，就必须使课中教与学的过程是一个愉快的过程。因此，就必须在这个过程重挖掘其中的潜力。通常的做法是，在体育教学中，准备部分不外乎慢跑、徒手操，久而久之就会使学生感到厌烦。但是，如果我们运用音乐来完成动作，那么，其效果就大不相同了，学生的出兴趣就会大大的增加。另外，还可以运用组织得法的游戏，让学生在快乐中积极联系，从而达到了愉快教学的目的。
3.培养学生良好的习惯
培养学生对体育的兴趣、爱好，并养成良好的体育锻炼习惯，对提高体育课堂效果，培养学生终身的体育能力，促进学生的身心健康发展有着重要的意义。
3.1 培养学生科学地进行身体锻炼。不是任何一种活动都是体育活动，也不是任何一种体育活动都能锻炼身体和增强体质。不懂得用科学的方法锻炼身体，不仅会影响锻炼效果，还有可能损害身体健康。只有懂得和运用锻炼身体的基本原理和科学的锻炼的方法，才能达到预期的锻炼效果。
3.2 培养学生的自觉性。传统的体育教学时教师“带着”教材走向学生，或是“带着”学生走向教材，因而不利于学生主体性的发挥。如果在老师的指导下进行预习，那么，学生就能“带着”教材走向教师，而且显示的能力也能得到很大的培养，从而养成良好的锻炼习惯。习惯是逐渐养成的，良好的习惯一旦养成，便会产生巨大的力量。人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱玩。那么，从小就培养他们爱玩、会玩的习惯，并加以正确的引导、鞭策与鼓励，其成效也就越大。
4.增强课外体育活动
课外体育活动是完成学校体育目的和任务的重要组织形式，提倡多种生动活泼的比赛形式，如乒乓球比赛，拔河比赛，举办秋季运动会，或建立运动队，对有特长的学生进行训练。这样既激发了学生兴趣、增强了学生的体质、也有效地巩固和提高体育教学的效果。
总之，体育教师要加深自己的专业知识技能，提高自己的道德素养，针对学生的身体素质、心理特征，因材施教，提高学生的学习兴趣，培养学生的良好习惯，共同打造和谐民主科学的体育课，从而全面提高体育教学质量。
参考文献
［1］ 石国峰.《让学生都喜欢上体育课》《当代教育理论研究》,2004（5）.
［2］ 文海山.《新课改下上好中学体育课的探索》《中华教育论坛》,2007.06.