【摘要】
　　在小学数学小组活动中，让学生掌握合作规则，学会倾听，学会讨论，学会表达与交流意见，学会组织和评价，是小组合作学习的主要技能与方法，要坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法，并形成必要的合作学习技能。
　　【关键词】小学数学 数学课堂 培养 小组合作 学习能力
　　1.什么是合作学习
　　所谓合作学习是指学生在小组和团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互相性学习。在合作学习的过程中学生不仅可以相互实现信息与资源的整合，不断扩展和完善自我认识，而且可以学会互相交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。而这些都是21世纪公民所应具有的素质。
　　合作学习首先要把学生分成若干小组，每个小组可由2—6名不同能力、性别、性格、文化背景的学生组成，在教师的指导下，通过组内的学生探究和互助活动共同完成学习任务，同时对学生的情感、认识、自信心、同伴关系等产生积极影响。
　　2.如何有效组织合作学习方式
　　2.1 選课是一个不可缺少的环节，特别是刚实施合作学习的数学课堂。虽然有很多的课堂学习情境都适合合作的竞争和个性化的学习，但如果教师要进行合作学习，有必要选择一堂特别适合合作学习的课来作为开端，然后逐渐和学生习惯这种“新”的结构。
　　2.2 组建学习小组也是非常重要的环节，它是合作学习的前提。所以教师在组建学习小组时，要对全班学生进行认证研究、设计。成员的组成既要考虑到学生成绩的好、中、差的搭配，又要考虑到他们那的性格、情感等特征。
　　2.3 进行合作学习时，教师所提出的研讨问题要恰当。既要让学生能够达到学习目的，又有一定的难度，使其不能轻易的达到学习目的，还要含有一定的趣味性，让学生觉得研讨这样的问题有劲、有趣、有意义，能促进思维的发展。
　　2.4 在进行分组讨论的时候，要给足够的研讨时间，因为分组研讨是合作学习成功的关键。不过，在现在，很多教师在进行讨论式合作学习中，往往都是老师一宣布小组讨论，前一排的同学刷的回头，满教室都是嗡嗡声，各小组的每个人都在张嘴，但谁也听不清楚谁在说些什么。几分钟后，老师一喊“停”，学生就立刻安静下来，站起来发言的学生一开口就是“我怎么怎么看”、“我觉得应该如何”，从而形成初步的小组共识。之后，再让小组中的某一成员站起来进行全班交流汇报。合作学习是需要花时间，所以在小组进行合作学习时，教师不要等不及，而要看学生是不是讨论得差不多了，是不是有了一个共识，这时候，在进行全班交流汇报，而全班的交流汇报，教师一定要把握好这一步。
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