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随着高职院校数量的增多，每年毕业的学生人数大幅上升，但职位的数量有限，导致部分的毕业生长期处于待业状态。笔者结合自身工作，谈谈如何对高职院校毕业生就业困难群体提供指导和帮助。
一、高职院校毕业生就业困难群体产生的原因
一是社会经济快速发展。一方面，这种发展势头给毕业生提供了更多的就业机会，开阔了他们就业、择业的视野，让毕业生有了更多的选择机会；另一方面，就业的竞争更加激烈，一部分毕业生由于种种原因无法及时就业， “蚁族”“蜗居”就是他们生活的真实写照。
二是我国的家庭教育、中小学教育和大学教育相互脱节。绝大多数家长都用分数和排名来衡量自己孩子的受教育状况，而中小学校还强调诸如“奥数”等“素质”的培养。高职高专院校强调的是学生实际操作能力和实践技能，要求学生有动手能力、吃苦耐劳精神，但有一部分学生不知道自己能做什么，不知道自己今后的发展方向。这样的环境产生了一部分在就业能力、生存能力方面有障碍的就业困难群体。
三是部分毕业生在就业过程中对自己估计过高。一些学生眼高手低，过分看重福利待遇，片面追求大城市、大企业，这种传统的观念很大程度上催化了就业困难群体的“发展壮大”。
二、高职院校毕业生就业困难群体的分类
高职院校毕业生就业困难群体大致可以分为四类：
第一类指心理上存在一定弱势的学生。主要是指毕业生在就业过程中由于自身性格内向、不善于与人沟通而造成的不自信或过分的眼高手低、好高骛远，在求职碰壁后对现实感到不满，怀疑自己、妒忌他人。
第二类指那些身体存在缺陷或对自己的外表不满意的学生。用人单位在挑选人才的时候往往会对求职者的外在形象有一定的考虑，如从身高、长相、打扮等方面来评判求职者。一些身体上存在缺陷的学生和长相平平的学生会由此产生自卑心理。
第三类指家庭经济条件困难的学生。这类学生上学的费用往往是通过助学贷款、国家助学金、学校的奖学金和学费减免等措施勉强维持的，他们往往觉得自己在校表现优秀，希望一下子找到一份理想的工作来减轻家里的负担，这往往导致他们在求职初期遇到各种各样的困难。
第四类指学习成绩差的学生。这部分学生大多是在校学习期间追求玩乐、经常旷课或者是为了打工忽视了学习，到毕业前夕才发现自己达不到毕业的要求，而用人单位往往很注重毕业生能否按时拿到毕业证书，这就造成这些学生沦落为就业困难户。
三、对于高职院校毕业生就业困难群体的指导和帮助
1.加强就业心理指导
首先，要帮助毕业生了解当前的就业环境，加强危机意识、竞争意识和责任意识的教育。其次，要为毕业生提供择业价值取向、就业信息咨询、就业期望定位、就业技巧借鉴等方面的咨询服务和模拟训练，增强他们的信心。最后，要引导学生对自己的职业生涯进行合理的规划，主要可以通过模拟招聘、职业生涯规划大赛、求职演讲等活动锻炼学生的心理承受能力、交际能力、语言表达能力，让他们在认识自我的同时做好充分的求职准备。
2.开设相关选修课
学校可以通过开设选修课对学生进行个人形象、着装、形体训练等方面的教育，让一部分自身有缺陷的学生能够正确认识自己，发现自己的优势，弥补外在的不足。比如，给女生开设形体训练课、彩妆课等，让女生学会如何正确地把自己塑造成不同职场要求的形象。这能使学生主动学习和掌握就业技巧，提高择业能力，在就业竞争中处于主动地位。
3.建立帮扶机制
国家及地方政府相继出台有关政策， 为鼓励和帮助毕业生自主创业、灵活就业、实现自我价值创造了有利条件。学校应建立学生就业困难群体帮扶中心，为就业困难群体建立个人档案，便于对他们进行针对个人的全面的求职分析和定位，及时准确地向他们发布就业信息并帮助他们进行筛选，提供必要的求职技巧。对于已经进入用人单位的困难群体毕业生是否能顺利通过试用期，要适时进行监控，并随时提供相应帮助。要走访学生就业的单位，及时掌握这些毕业生的思想动态和工作状况，了解他们工作中遇到的问题，帮助他们解决工作中遇到的困难，引导他们树立正确的就业观，提高他们的就业稳定率。为有创业意向的就业困难群体提供创业指导、创业实训等，帮助他们了解创业流程及选择合适的项目，必要时为他们介绍投资方等。
4.严格学业考评机制
学校应在平时建立严格的学业考评机制，包括教师的课堂教学管理、课程追踪、班级学习情况调查等。教师除了讲授课程内容还要严格课堂纪律考勤，经常与学生谈心，了解成绩落后学生的想法；学校教务部门要通过听课等方式了解教师授课情况和学生学习情况。要让学生知道，只有具备一定的科学文化素养和良好的心理素质，才能善于应对多变的各种环境。让学生勇于面对挑战，做一个对自己、对家人、对社会、对国家负责任的合格毕业生。
总之，对高职院校毕业生就业困难群体的指导和帮助，需要社会、学校和家庭的共同配合，学校占主导地位。职业院校应该在注重人才培养的同时把对就业困难群体学生的帮扶放在一个新的高度，建立长效机制，切实把这项工作做好。（责编 周继平）
一、高职院校毕业生就业困难群体产生的原因
一是社会经济快速发展。一方面，这种发展势头给毕业生提供了更多的就业机会，开阔了他们就业、择业的视野，让毕业生有了更多的选择机会；另一方面，就业的竞争更加激烈，一部分毕业生由于种种原因无法及时就业， “蚁族”“蜗居”就是他们生活的真实写照。
二是我国的家庭教育、中小学教育和大学教育相互脱节。绝大多数家长都用分数和排名来衡量自己孩子的受教育状况，而中小学校还强调诸如“奥数”等“素质”的培养。高职高专院校强调的是学生实际操作能力和实践技能，要求学生有动手能力、吃苦耐劳精神，但有一部分学生不知道自己能做什么，不知道自己今后的发展方向。这样的环境产生了一部分在就业能力、生存能力方面有障碍的就业困难群体。
三是部分毕业生在就业过程中对自己估计过高。一些学生眼高手低，过分看重福利待遇，片面追求大城市、大企业，这种传统的观念很大程度上催化了就业困难群体的“发展壮大”。
二、高职院校毕业生就业困难群体的分类
高职院校毕业生就业困难群体大致可以分为四类：
第一类指心理上存在一定弱势的学生。主要是指毕业生在就业过程中由于自身性格内向、不善于与人沟通而造成的不自信或过分的眼高手低、好高骛远，在求职碰壁后对现实感到不满，怀疑自己、妒忌他人。
第二类指那些身体存在缺陷或对自己的外表不满意的学生。用人单位在挑选人才的时候往往会对求职者的外在形象有一定的考虑，如从身高、长相、打扮等方面来评判求职者。一些身体上存在缺陷的学生和长相平平的学生会由此产生自卑心理。
第三类指家庭经济条件困难的学生。这类学生上学的费用往往是通过助学贷款、国家助学金、学校的奖学金和学费减免等措施勉强维持的，他们往往觉得自己在校表现优秀，希望一下子找到一份理想的工作来减轻家里的负担，这往往导致他们在求职初期遇到各种各样的困难。
第四类指学习成绩差的学生。这部分学生大多是在校学习期间追求玩乐、经常旷课或者是为了打工忽视了学习，到毕业前夕才发现自己达不到毕业的要求，而用人单位往往很注重毕业生能否按时拿到毕业证书，这就造成这些学生沦落为就业困难户。
三、对于高职院校毕业生就业困难群体的指导和帮助
1.加强就业心理指导
首先，要帮助毕业生了解当前的就业环境，加强危机意识、竞争意识和责任意识的教育。其次，要为毕业生提供择业价值取向、就业信息咨询、就业期望定位、就业技巧借鉴等方面的咨询服务和模拟训练，增强他们的信心。最后，要引导学生对自己的职业生涯进行合理的规划，主要可以通过模拟招聘、职业生涯规划大赛、求职演讲等活动锻炼学生的心理承受能力、交际能力、语言表达能力，让他们在认识自我的同时做好充分的求职准备。
2.开设相关选修课
学校可以通过开设选修课对学生进行个人形象、着装、形体训练等方面的教育，让一部分自身有缺陷的学生能够正确认识自己，发现自己的优势，弥补外在的不足。比如，给女生开设形体训练课、彩妆课等，让女生学会如何正确地把自己塑造成不同职场要求的形象。这能使学生主动学习和掌握就业技巧，提高择业能力，在就业竞争中处于主动地位。
3.建立帮扶机制
国家及地方政府相继出台有关政策， 为鼓励和帮助毕业生自主创业、灵活就业、实现自我价值创造了有利条件。学校应建立学生就业困难群体帮扶中心，为就业困难群体建立个人档案，便于对他们进行针对个人的全面的求职分析和定位，及时准确地向他们发布就业信息并帮助他们进行筛选，提供必要的求职技巧。对于已经进入用人单位的困难群体毕业生是否能顺利通过试用期，要适时进行监控，并随时提供相应帮助。要走访学生就业的单位，及时掌握这些毕业生的思想动态和工作状况，了解他们工作中遇到的问题，帮助他们解决工作中遇到的困难，引导他们树立正确的就业观，提高他们的就业稳定率。为有创业意向的就业困难群体提供创业指导、创业实训等，帮助他们了解创业流程及选择合适的项目，必要时为他们介绍投资方等。
4.严格学业考评机制
学校应在平时建立严格的学业考评机制，包括教师的课堂教学管理、课程追踪、班级学习情况调查等。教师除了讲授课程内容还要严格课堂纪律考勤，经常与学生谈心，了解成绩落后学生的想法；学校教务部门要通过听课等方式了解教师授课情况和学生学习情况。要让学生知道，只有具备一定的科学文化素养和良好的心理素质，才能善于应对多变的各种环境。让学生勇于面对挑战，做一个对自己、对家人、对社会、对国家负责任的合格毕业生。
总之，对高职院校毕业生就业困难群体的指导和帮助，需要社会、学校和家庭的共同配合，学校占主导地位。职业院校应该在注重人才培养的同时把对就业困难群体学生的帮扶放在一个新的高度，建立长效机制，切实把这项工作做好。（责编 周继平）