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摘要：结合现如今我国的语文教育现状来看，教师在进行教学的过程中越来越注重发挥学生的主体性地位，所谓的主体性地位就是让学生成为课堂的主人，使学生能够在语文课中发挥自己的长处，既得到能力的提升，又能得到情感的表达，本文针对如何在小学语文阅读中发挥学生的主体性，使学生做到自主阅读提出了几点建议。
关键词：小学语文;自主阅读;策略研究
引言
小学生在语文学习中普遍都会存在一个问题，那就是过度的依赖教师，他们会认为教师所布置的任务就是自己需要完成的全部任务，很少会有学生能够主动发现自己在学习中存在的不足并且主动进行训练。这就导致大部分学生都是不会学习的，他们没有掌握正确的学习方法和学习技巧，被动的学习只能让他们的语文能力降低，因此，学会自主学习成为了小学阶段教师教学中进行的重点内容。
一、自主阅读能力培养的重要性
（一）扩宽小学生的文化视野
因为小学生的学习时间比较短，因此，他们的知识储备含量并不高，有很多生活中的事物和一些生活常识都是他们不了解的，还有很多文学常识是他们没有接触过的，这就导致小学生的文化视野有限，文学素养也有限。而培养学生的自主阅读能力能够有效的提升学生的文化视野和文学素养，阅读可以完善学生的知识体系，好的阅读更能让学生学习到有利于他们学习的知识内容，通过阅读可以让学生了解到更多有关于学习或者有关于我们国家的优秀文化，这对发展学生的思维也有着重要的作用。
（二）提高學生的写作水平
众所周知，小学生的写作水平不高，他们的写作内容通常都是生活中时常发生的琐碎事件，再加上学生的词语运用不够优美，就导致一篇文章可能走向两个极端，不是太短没有什么可写，就是太长还没有文章主旨。自主性阅读能够有效的提高学生的写作水平，学生会在阅读的过程中学习到更多更加优美的词汇，也会学习到真正好的文章是如何表达自己情感的，这些方法的掌握会运用到他们自己的文章中，从而提高文章质量。
（三）提高学生的理解能力
语文中最难的部分就是阅读理解，很多学生都不理解作者想要表达的思想感情或者文章隐含的深刻内涵，这是小学生普遍存在的现象和问题，阅读的训练可以让学生的理解能力得到适当的提升。学生在阅读的过程中会加入自己的理解，即使有时候这种理解是稍有偏差的，但是只要学生有这种分析阅读的意识，对于他们来说就是进步，因此，教师要鼓励学生进行自主阅读，让学生能够有分析阅读理解的意识，这种意识的养成会让学生在理解问题时有自己独立的思维，能够更加深刻的理解文章内涵。
二、提高学生自主性阅读的有效途径
（一）激发学生的阅读兴趣
人们常说，有了兴趣才可以满含信心的去做一件事，阅读也是这样，想要提高学生的阅读能力，首先要做的就是培养他们的阅读兴趣。教师在进行教学活动时需要根据学生感兴趣的事物合理改变自己的教学设计，让课堂变的更加的生动。
例如，在教学《牛郎织女》一课时，教师不仅要进行书面教育，而且最好能够在网络上寻找相关的片段，让学生们进行观看。这种更加直观的表达能够让学生对文章更加的感兴趣，另外，教师也可以让学生进行角色扮演，在课堂中以表演的形式为大家呈现出书本上的片段。表演能够让学生走进人物，更加深刻的理解文章中人物的思想感情，学生也会在表演中发现乐趣，从而喜欢上阅读[1]。
（二）指导正确的阅读方法，培养学生进行自主阅读
新课改要求教师在进行教学活动时以学生为主体，充分发挥学生的学习主动性，这一要求放在阅读中也十分受用[2]。对于小学生而言，他们最大的问题就是不会主动学习，也没有正确的学习方法，因此，教师需要对学生的阅读方法进行合理的指导，让学生养成边读边记的好习惯，小学生的忘性是很大的，他们可能在短时间内就忘记了自己曾经阅读过的内容，边读边记可以很好的帮助学生对阅读内容进行记忆，另外，学生也可以对读到的好词好句进行摘抄，久而久之，他们积累的内容就会逐渐增多，这不仅可以丰富学生的知识储备体系，还能够有效的提升学生的写作水平。其次，教师需要做的就是培养学生自主阅读的习惯，好的习惯是需要时间进行培养的，因此，这个过程可能需要很长一段时间，在这段时间内，教师不能够松懈，应该时刻监督学生进行自主阅读。在最开始的阶段，教师可以在每天固定的时间内让学生进行阅读，时间长了学生就会养成固定的时间进行阅读的习惯，当学生熟悉阅读方法之后，教师就可以将固定时间改为随机时间，这样才能逐步的培养学生自主阅读的能力。
（三）引导学生进行精读
精读是针对一篇文章的重点部分进行阅读，这个方法能够让学生更加直观的把握文章重点和思想感情，引导学生对文章内容进行精读也能够激发学生的情感共鸣，从而影响学生的情感世界，最终影响他们的价值观[3]。
例如，在教学《父爱之舟》一课时，教师就可以针对文章中体现父爱的部分让学生进行精读，在精读的过程中学生可以感受到父亲那种深沉的爱，也可以联想到自己父亲对于自己的爱意。这个过程不仅能够让学生的情感得到激发，还能让他们意识到阅读不仅可以丰富自己，还能够感染他人。
结束语
总而言之，在小学阶段培养学生的自主阅读能力是如今语文教学中的重点内容，学生只有掌握适合自己的学习与阅读的方法，才能更好的更加全面的进行语文的学习。
参考文献：
[1]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44.
[2]陈国龙，胡小花. 加强小学语文阅读教学提高学生综合素质[C]. .教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：94-95.
[3]马建福. 小学语文阅读教学存在的问题及策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：495-497.
四川省乐山市市中区白马镇中心小学 614000
关键词：小学语文;自主阅读;策略研究
引言
小学生在语文学习中普遍都会存在一个问题，那就是过度的依赖教师，他们会认为教师所布置的任务就是自己需要完成的全部任务，很少会有学生能够主动发现自己在学习中存在的不足并且主动进行训练。这就导致大部分学生都是不会学习的，他们没有掌握正确的学习方法和学习技巧，被动的学习只能让他们的语文能力降低，因此，学会自主学习成为了小学阶段教师教学中进行的重点内容。
一、自主阅读能力培养的重要性
（一）扩宽小学生的文化视野
因为小学生的学习时间比较短，因此，他们的知识储备含量并不高，有很多生活中的事物和一些生活常识都是他们不了解的，还有很多文学常识是他们没有接触过的，这就导致小学生的文化视野有限，文学素养也有限。而培养学生的自主阅读能力能够有效的提升学生的文化视野和文学素养，阅读可以完善学生的知识体系，好的阅读更能让学生学习到有利于他们学习的知识内容，通过阅读可以让学生了解到更多有关于学习或者有关于我们国家的优秀文化，这对发展学生的思维也有着重要的作用。
（二）提高學生的写作水平
众所周知，小学生的写作水平不高，他们的写作内容通常都是生活中时常发生的琐碎事件，再加上学生的词语运用不够优美，就导致一篇文章可能走向两个极端，不是太短没有什么可写，就是太长还没有文章主旨。自主性阅读能够有效的提高学生的写作水平，学生会在阅读的过程中学习到更多更加优美的词汇，也会学习到真正好的文章是如何表达自己情感的，这些方法的掌握会运用到他们自己的文章中，从而提高文章质量。
（三）提高学生的理解能力
语文中最难的部分就是阅读理解，很多学生都不理解作者想要表达的思想感情或者文章隐含的深刻内涵，这是小学生普遍存在的现象和问题，阅读的训练可以让学生的理解能力得到适当的提升。学生在阅读的过程中会加入自己的理解，即使有时候这种理解是稍有偏差的，但是只要学生有这种分析阅读的意识，对于他们来说就是进步，因此，教师要鼓励学生进行自主阅读，让学生能够有分析阅读理解的意识，这种意识的养成会让学生在理解问题时有自己独立的思维，能够更加深刻的理解文章内涵。
二、提高学生自主性阅读的有效途径
（一）激发学生的阅读兴趣
人们常说，有了兴趣才可以满含信心的去做一件事，阅读也是这样，想要提高学生的阅读能力，首先要做的就是培养他们的阅读兴趣。教师在进行教学活动时需要根据学生感兴趣的事物合理改变自己的教学设计，让课堂变的更加的生动。
例如，在教学《牛郎织女》一课时，教师不仅要进行书面教育，而且最好能够在网络上寻找相关的片段，让学生们进行观看。这种更加直观的表达能够让学生对文章更加的感兴趣，另外，教师也可以让学生进行角色扮演，在课堂中以表演的形式为大家呈现出书本上的片段。表演能够让学生走进人物，更加深刻的理解文章中人物的思想感情，学生也会在表演中发现乐趣，从而喜欢上阅读[1]。
（二）指导正确的阅读方法，培养学生进行自主阅读
新课改要求教师在进行教学活动时以学生为主体，充分发挥学生的学习主动性，这一要求放在阅读中也十分受用[2]。对于小学生而言，他们最大的问题就是不会主动学习，也没有正确的学习方法，因此，教师需要对学生的阅读方法进行合理的指导，让学生养成边读边记的好习惯，小学生的忘性是很大的，他们可能在短时间内就忘记了自己曾经阅读过的内容，边读边记可以很好的帮助学生对阅读内容进行记忆，另外，学生也可以对读到的好词好句进行摘抄，久而久之，他们积累的内容就会逐渐增多，这不仅可以丰富学生的知识储备体系，还能够有效的提升学生的写作水平。其次，教师需要做的就是培养学生自主阅读的习惯，好的习惯是需要时间进行培养的，因此，这个过程可能需要很长一段时间，在这段时间内，教师不能够松懈，应该时刻监督学生进行自主阅读。在最开始的阶段，教师可以在每天固定的时间内让学生进行阅读，时间长了学生就会养成固定的时间进行阅读的习惯，当学生熟悉阅读方法之后，教师就可以将固定时间改为随机时间，这样才能逐步的培养学生自主阅读的能力。
（三）引导学生进行精读
精读是针对一篇文章的重点部分进行阅读，这个方法能够让学生更加直观的把握文章重点和思想感情，引导学生对文章内容进行精读也能够激发学生的情感共鸣，从而影响学生的情感世界，最终影响他们的价值观[3]。
例如，在教学《父爱之舟》一课时，教师就可以针对文章中体现父爱的部分让学生进行精读，在精读的过程中学生可以感受到父亲那种深沉的爱，也可以联想到自己父亲对于自己的爱意。这个过程不仅能够让学生的情感得到激发，还能让他们意识到阅读不仅可以丰富自己，还能够感染他人。
结束语
总而言之，在小学阶段培养学生的自主阅读能力是如今语文教学中的重点内容，学生只有掌握适合自己的学习与阅读的方法，才能更好的更加全面的进行语文的学习。
参考文献：
[1]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44.
[2]陈国龙，胡小花. 加强小学语文阅读教学提高学生综合素质[C]. .教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：94-95.
[3]马建福. 小学语文阅读教学存在的问题及策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：495-497.
四川省乐山市市中区白马镇中心小学 614000