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内容摘要：现在的教育发展和学习阶段，要求初中学生要尽快的甩掉在小学学习过程中的学习方式，接受初中的教学新模式，从而提升自身的学习水平和习惯，还能为以后的高中学习生活奠定良好的基础。本文主要对当前教学现状进行分析，与多元化教学形成对比，提出多元化的教学方法。
关键词：初中语文 多元化 教学手段
当前的教学环境中，大部分学校还是沿用着之前的学习环境和教学模式，导致教学方法过于单一，缺少创新意识和思维习惯，导致学生在进行学习的过程中缺少主动学习的兴趣和学习热情，而且同时，当前的教育模式还不是针对学生的思维发展，而是根据当前教程的安排进行教学，使得学生在自我意识和动手能力上都会稍显不足。因此，多元化的语文教学模式就成为了当前教学的主要任务。
1.初中语文课堂现状
1.1学生学习兴趣不高。学生的学习兴趣在课堂学习中发挥着重要的作用，对一件事情产生了兴趣，才有了想去了解他的动力，因此，对语文教学来说，让学生对语文学习产生兴趣，才是让学生学好语文的原动力。根据相关的调查显示，学生在进行语文学习的过程中，学习程度的高低直接取决于学生对语文学习的兴趣，调查中还发现了学生对于语文的学习情况，有信心学好和比较有信心学好的学生占有的比例太低，由此可见学生对于语文课程的学习没有太多的兴趣，导致学生语文学习效率下降。
1.2课堂学习效率不高。学生在学校学习的过程中，主要学习的就是当前的理论知识，但是理论知识是当前引导学生在以后的生活中实践的基础。而语文课程，正是在生活中实践性很强的学科，是我们在日常生活中人與人之间进行沟通交流的主要方式。由此可见，语文学习在实践应用中的重要性，然而，目前的语文教学活动并没有在实践生活中得到更好的应用，在实践教学方面也没有得到重视，导致学生在学校只是一味的学习理论知识，对于将理论运用到实践的方法不能有效的获取。
1.3学习的主体性不强。对于初中生来说，学习主体应该在于学生本身，而不是老师在课堂上的讲课。老师一味的在讲台上进行授课，并不能激发学生的学习兴趣，反而让学生觉得课堂的学习是乏味的，这样一来，学生的学习效率和学习热情就会出现下滑的趋势，导致初中语文教育不能有效的发挥出教育的作用，还会影响到学生的自主学习意识和学习兴趣。
2.实施语文教学多元化的学习方法
2.1激发学生的学习兴趣。学生在学习过程中，应当让兴趣作为学生学习的导师，让学生在学习的过程中体验到自主学习的兴趣，从而调动学生对初中语文学习的积极性，让整个学习的过程从以老师为主题，变成以学生为主体，教学的重点放在让学生如何将学习到的知识运用到实践生活中去，而不是老师一味的进行授课，这样一来，就会让学生明白学习的过程是根据自身的兴趣以及知识在实践中的应用。
比如当学生在古代画展或者书法展出时，看到了古代的诗词歌赋，就会马上联想到作者和写作这首诗词的时代背景，并且还跟根据课堂上学到的文学背景与他人进行沟通，让学生了解到学习与实践的相互结合，从而激发学生的学习兴趣。
2.2提高课堂的教学效率。多元化的教学模式主要的一点，能是能够提高学生在课堂上的学习效率，老师在进行授课的过程中，可以让学生进行有好的互动，初中语文的学习主要是以学生对文章的理解能力为主，因此，老师在进行文章理解能力教学方面，可以让学生根据自身的理解，让学生与学生之间进行思想上的交流活动，从而培养学生的自主意识和学习能力，这样一来，老师的讲课效率也会提升，学生对于知识的掌握也会更加的牢固。
比如，在对鲁迅先生的文章进行授课的时候，老师可以先对文章整体和文学背景进行介绍，然后让学生根据自身对文章的理解进行互动，交换思想，然后再有老师对这些思想进行总结，从而让学生更深刻的理解这篇文章的中心思想。
2.3加强学习的主体性。多元化课堂与传统的课堂不同，多元化课堂主要是以学生为主题，进行课程的教育工作，而不是老师。老师在多元化的课堂教学中，对于学生的授课方式，更多的是向着给学生解决困难的方向发展，对于知识，用直观的点播方式给学生进行演示工作，让理论性的知识更具体的表现在学生面前，让学生可以直观的了解。
比如，多媒体教学，老师可以将初中语文学习中出现的理论知识做成动画，用多媒体的方式呈现在学生面前，同时，由于是动画，还能将学生的注意力更多的集中到多媒体教学模式中来，更加容易让学生接受。
随着科学技术的飞速发展，当前我们已经处于信息化的时代中，对于课堂的教学工作，也要跟上信息化的节奏去完善，保证学生的学习质量和教学效率。初中语文加入多元化的教学模式之后，老师可以在教学的过程中加入现代化的教学手段，帮助学生对科学文化知识进行更深刻的了解和记忆，将信息化的教学方式带入教学工作中来，让学生在兴趣中对自身学习拥有更深刻的理解，从而提升学生初中语文学习的学习成绩。
参考文献
[1]李敏.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].新课程学习：下，2014，（11）：102-103.
[2]蒋梅生.浅析初中语文多元化教学方法[J]中学语文旬刊，2015，（12）：124-125.
关键词：初中语文 多元化 教学手段
当前的教学环境中，大部分学校还是沿用着之前的学习环境和教学模式，导致教学方法过于单一，缺少创新意识和思维习惯，导致学生在进行学习的过程中缺少主动学习的兴趣和学习热情，而且同时，当前的教育模式还不是针对学生的思维发展，而是根据当前教程的安排进行教学，使得学生在自我意识和动手能力上都会稍显不足。因此，多元化的语文教学模式就成为了当前教学的主要任务。
1.初中语文课堂现状
1.1学生学习兴趣不高。学生的学习兴趣在课堂学习中发挥着重要的作用，对一件事情产生了兴趣，才有了想去了解他的动力，因此，对语文教学来说，让学生对语文学习产生兴趣，才是让学生学好语文的原动力。根据相关的调查显示，学生在进行语文学习的过程中，学习程度的高低直接取决于学生对语文学习的兴趣，调查中还发现了学生对于语文的学习情况，有信心学好和比较有信心学好的学生占有的比例太低，由此可见学生对于语文课程的学习没有太多的兴趣，导致学生语文学习效率下降。
1.2课堂学习效率不高。学生在学校学习的过程中，主要学习的就是当前的理论知识，但是理论知识是当前引导学生在以后的生活中实践的基础。而语文课程，正是在生活中实践性很强的学科，是我们在日常生活中人與人之间进行沟通交流的主要方式。由此可见，语文学习在实践应用中的重要性，然而，目前的语文教学活动并没有在实践生活中得到更好的应用，在实践教学方面也没有得到重视，导致学生在学校只是一味的学习理论知识，对于将理论运用到实践的方法不能有效的获取。
1.3学习的主体性不强。对于初中生来说，学习主体应该在于学生本身，而不是老师在课堂上的讲课。老师一味的在讲台上进行授课，并不能激发学生的学习兴趣，反而让学生觉得课堂的学习是乏味的，这样一来，学生的学习效率和学习热情就会出现下滑的趋势，导致初中语文教育不能有效的发挥出教育的作用，还会影响到学生的自主学习意识和学习兴趣。
2.实施语文教学多元化的学习方法
2.1激发学生的学习兴趣。学生在学习过程中，应当让兴趣作为学生学习的导师，让学生在学习的过程中体验到自主学习的兴趣，从而调动学生对初中语文学习的积极性，让整个学习的过程从以老师为主题，变成以学生为主体，教学的重点放在让学生如何将学习到的知识运用到实践生活中去，而不是老师一味的进行授课，这样一来，就会让学生明白学习的过程是根据自身的兴趣以及知识在实践中的应用。
比如当学生在古代画展或者书法展出时，看到了古代的诗词歌赋，就会马上联想到作者和写作这首诗词的时代背景，并且还跟根据课堂上学到的文学背景与他人进行沟通，让学生了解到学习与实践的相互结合，从而激发学生的学习兴趣。
2.2提高课堂的教学效率。多元化的教学模式主要的一点，能是能够提高学生在课堂上的学习效率，老师在进行授课的过程中，可以让学生进行有好的互动，初中语文的学习主要是以学生对文章的理解能力为主，因此，老师在进行文章理解能力教学方面，可以让学生根据自身的理解，让学生与学生之间进行思想上的交流活动，从而培养学生的自主意识和学习能力，这样一来，老师的讲课效率也会提升，学生对于知识的掌握也会更加的牢固。
比如，在对鲁迅先生的文章进行授课的时候，老师可以先对文章整体和文学背景进行介绍，然后让学生根据自身对文章的理解进行互动，交换思想，然后再有老师对这些思想进行总结，从而让学生更深刻的理解这篇文章的中心思想。
2.3加强学习的主体性。多元化课堂与传统的课堂不同，多元化课堂主要是以学生为主题，进行课程的教育工作，而不是老师。老师在多元化的课堂教学中，对于学生的授课方式，更多的是向着给学生解决困难的方向发展，对于知识，用直观的点播方式给学生进行演示工作，让理论性的知识更具体的表现在学生面前，让学生可以直观的了解。
比如，多媒体教学，老师可以将初中语文学习中出现的理论知识做成动画，用多媒体的方式呈现在学生面前，同时，由于是动画，还能将学生的注意力更多的集中到多媒体教学模式中来，更加容易让学生接受。
随着科学技术的飞速发展，当前我们已经处于信息化的时代中，对于课堂的教学工作，也要跟上信息化的节奏去完善，保证学生的学习质量和教学效率。初中语文加入多元化的教学模式之后，老师可以在教学的过程中加入现代化的教学手段，帮助学生对科学文化知识进行更深刻的了解和记忆，将信息化的教学方式带入教学工作中来，让学生在兴趣中对自身学习拥有更深刻的理解，从而提升学生初中语文学习的学习成绩。
参考文献
[1]李敏.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].新课程学习：下，2014，（11）：102-103.
[2]蒋梅生.浅析初中语文多元化教学方法[J]中学语文旬刊，2015，（12）：124-125.