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“整合”一词在当今幼儿园教师口中是出现频率较多的词汇之一。在教育教学中“注重各领域教学内容的有机整合”这种说法我们再熟悉不过了。那么，在教育教学实践中，教师是否将整合落实到实处，幼儿是否真正获得自主有效的发展呢？笔者认为，还需幼教工作者进一步探索反思。
一、艺术教育活动的内涵
自古以来，艺术以它显著的感情效果和多样的社会化功能一直被视为有效的教育桥梁。艺术教育是人的全面发展中必不可少的一部分。幼儿艺术教育是幼儿全面发展的有机组成部分。它是根据幼儿发展的需要和特点，通过对幼儿进行有目的、有计划、有组织的音乐美术等艺术熏陶，帮助幼儿在艺术活动中建立起以艺术创造力为核心的审美心理结构，从而提高其审美心理素质，促进其人格完善和社会发展的一种教育。它以具体形象、情感熏陶等特点让幼儿特别容易所接受。它不仅可以培养幼儿感受美、表现美和创造美的能力，而且能培养幼儿自主、自律、尊重他人、善于合作等各方面的良好品质。
二、活动实施者价值观念的转变
作为幼儿教育中的一个领域——艺术教育，在微观上有着自己与众不同的教育目标，但在宏观上与整个幼儿教育有完全一致的目标，即促进幼儿终身的可持续发展。
教师作为幼儿园课程的实施者，能否准确把握教育内容，将艺术教育与其他领域有机渗透，是教师专业能力高低的一个体现。管理者应提供支持，构建平台，引领教师自我规划、自主实践、自我成长，让不同层次的教师都获得相应的发展。
1.捕捉优秀的教育案例，大家分享。
每个教师都有各自的优势和强项，有的擅长艺术欣赏教学，有的则擅长韵律活动。管理者应积极鼓励教师从各自的强项和优势入手，专题探索、实践艺术与其他领域的整合，形成经典的活动设计方案，为广大教师提供可借鉴的内容和组织活动的思路与依据。教师在参考使用的过程中相互学习，促进对各领域整合的提高。
2.围绕课例反复研磨，提升能力。
教学活动经过多次研磨，能让教师学会对教育实践进行反思，推进自身专业水平的发展。每学期，我们都会组织教师紧紧围绕教学活动反复深入的研磨，使每个教师经历实践——反思——调整——再实践——再反思——再调整的全过程，在不断实践反思中做出新尝试，能力得到显著提升。下面是一则一课三磨的案例。
韵律活动：《包饺子》
【第一次活动】
教师引导幼儿说饺子（十分钟）；幼儿模仿擀饺皮 、包饺子、煮饺子等动作；幼儿随音乐表现。
【评析】
幼儿由于缺乏包饺子这一生活经验，教师在第一环节用了过多的时间，可在课前组织幼儿体验一次包饺子。同时，幼儿在用肢体表现动作时模仿性较多，应给予他们创编表现的机会。
【第二次活动】
教师引出话题：包饺子，让幼儿围绕“饺子是啥样？怎样包好饺子？”谈话；教师引导幼儿运用肢体动作表现包饺子的过程；幼儿随音乐自由表现。
【评析】
教师的问题导入简单明了，围绕主题，激发起幼儿对包饺子这一活动的兴趣。活动中，幼儿大胆创编，有效提高了幼儿的创造性思维。从社会性角度看，应多提供幼幼、师幼互动交流的机会，让幼儿体会成功、表现欲望得到满足。
【第三次活动】
幼儿随音乐《喜洋洋》进入教室，围绕包饺子的生活经验展开谈话；幼儿完整欣赏一次音乐；引导幼儿大胆运用各种肢体动作表现包饺子的过程，并在小组交流；幼儿尝试随音乐自由表现，同时，和客人老师一起表演。
【评析】
整个活动中，教师有效、自然地将音乐与社会领域进行整合，采取集体、小组和个别相结合的形式，环环相扣，层层深入，创设了一个开放、宽松的学习氛围。结束时，孩子邀请客人老师共同表演，不仅提供了让幼儿展示自我的平台，同时也对孩子进行了情感熏陶，让他们从小就懂得自己快乐也要把快乐带给他人，与人共享。
通过课例的反复研磨，教师在原有经验的基础上建构新经验，内化新理念，真正在实践中领悟到整合的意义价值所在。
三、艺术活动中的有机整合
“纲要”明确指出了“幼儿园教育内容是全面的、启蒙的”，强调“各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，将“整合”作为一条主线清晰地贯穿于所有的教育活动中。
1．精心预设整合内容，实现幼儿整体发展。
在幼儿艺术发展过程中，他们的每一个优美舞姿，每一句甜美歌声，每一张绘画作品，都是整个学习系统调整、吸收与发展的结果。而离开了幼儿发展的其他领域，艺术学习的成功是不可能，因此，在教育实践中，应将艺术与其他领域的学习融为一体，开展主题活动。
在开展活动前，教师应充分考虑幼儿的年龄特点，兴趣爱好等因素，将艺术与其它领域课程形成一个有机、有序的整体，体现一个整合——分解——整合的过程，并从以下几个方面思考主题内容：(1)怎样利用艺术教育活动引领主题活动的开展。（2）通过活动的开展而产生的主题，是否引发和满足大多数幼儿的兴趣。（3）主题内容是否符合发展目标。（4）如何获得具有多元价值的主题资源。
幼儿是活动的主人，他们只有在自主活动的过程中，才能学得主动、积极。在“有趣的汽车”主题活动中，教师经过认真思考研究，将美术、音乐、科学巧妙的整合于活动之中。音乐活动“小司机”融入了开旅游车当导游的情境游戏；带领幼儿在户外走廊上写生；区域活动中，引导幼儿欣赏关于汽车的PPT课件，同时提供各种汽车玩具及各种汽车磨擦面材料：木板、地毯等，让幼儿在游戏探究中感知发现汽车行驶的特性等。内容的整合，促进了幼儿整体性和谐发展，体现了幼儿的主体性。
2．随机整合教学活动，创造教学精彩。
细心观察、倾听幼儿的反应并及时作出适当的调整，能有效促进幼儿的发展。在一次大型观摩活动中，我看到了一例比较成功的集体活动：音乐欣赏《斗牛》。教师带领幼儿进入场地坐下后，发现有安全隐患（舞台不大，与观众席之间有一个高台阶）。于是，教师引导幼儿去发现问题，并共同讨论出解决办法：活动场地较小，椅子不要靠边摆；活动中不要走到后边；自由做动作表演时，尽量避免与同伴相互碰撞……活动中，在完整欣赏音乐这一环节，为了让幼儿很好地感知全曲ABACB’A的曲式结构，教师先分别做出加油、士兵吹号、姑娘献花的动作，引导幼儿根据教师的动作提示完整欣赏音乐，接着，提出问题、出示图片，帮助幼儿进一步梳理感知，然后让幼儿运用纱巾创编肢体动作表现乐曲和分组演奏乐器表现乐曲。在表现乐曲时，教师发现孩子有强烈的表现欲望，就及时请个别幼儿上台展示优美舞姿和当演奏指挥家。幼儿良好的音乐素养，教师灵活的教育机智，最后让活动掀起了高潮，观摩活动的老师们都不由自主地鼓掌赞赏。教师在整个活动中，凸显了“心中有幼儿”的理念，积极调整教学实践，以满足幼儿的需要，从而达到促进幼儿身心和谐发展的整合。
艺术教育作为培养儿童全面发展的载体之一，具有举足轻重的地位，我们应不断创新艺术教育内容，将它与其他领域自然整合，发挥更大效能。
（作者单位：湖南省邵阳市蓓蕾幼儿园）
一、艺术教育活动的内涵
自古以来，艺术以它显著的感情效果和多样的社会化功能一直被视为有效的教育桥梁。艺术教育是人的全面发展中必不可少的一部分。幼儿艺术教育是幼儿全面发展的有机组成部分。它是根据幼儿发展的需要和特点，通过对幼儿进行有目的、有计划、有组织的音乐美术等艺术熏陶，帮助幼儿在艺术活动中建立起以艺术创造力为核心的审美心理结构，从而提高其审美心理素质，促进其人格完善和社会发展的一种教育。它以具体形象、情感熏陶等特点让幼儿特别容易所接受。它不仅可以培养幼儿感受美、表现美和创造美的能力，而且能培养幼儿自主、自律、尊重他人、善于合作等各方面的良好品质。
二、活动实施者价值观念的转变
作为幼儿教育中的一个领域——艺术教育，在微观上有着自己与众不同的教育目标，但在宏观上与整个幼儿教育有完全一致的目标，即促进幼儿终身的可持续发展。
教师作为幼儿园课程的实施者，能否准确把握教育内容，将艺术教育与其他领域有机渗透，是教师专业能力高低的一个体现。管理者应提供支持，构建平台，引领教师自我规划、自主实践、自我成长，让不同层次的教师都获得相应的发展。
1.捕捉优秀的教育案例，大家分享。
每个教师都有各自的优势和强项，有的擅长艺术欣赏教学，有的则擅长韵律活动。管理者应积极鼓励教师从各自的强项和优势入手，专题探索、实践艺术与其他领域的整合，形成经典的活动设计方案，为广大教师提供可借鉴的内容和组织活动的思路与依据。教师在参考使用的过程中相互学习，促进对各领域整合的提高。
2.围绕课例反复研磨，提升能力。
教学活动经过多次研磨，能让教师学会对教育实践进行反思，推进自身专业水平的发展。每学期，我们都会组织教师紧紧围绕教学活动反复深入的研磨，使每个教师经历实践——反思——调整——再实践——再反思——再调整的全过程，在不断实践反思中做出新尝试，能力得到显著提升。下面是一则一课三磨的案例。
韵律活动：《包饺子》
【第一次活动】
教师引导幼儿说饺子（十分钟）；幼儿模仿擀饺皮 、包饺子、煮饺子等动作；幼儿随音乐表现。
【评析】
幼儿由于缺乏包饺子这一生活经验，教师在第一环节用了过多的时间，可在课前组织幼儿体验一次包饺子。同时，幼儿在用肢体表现动作时模仿性较多，应给予他们创编表现的机会。
【第二次活动】
教师引出话题：包饺子，让幼儿围绕“饺子是啥样？怎样包好饺子？”谈话；教师引导幼儿运用肢体动作表现包饺子的过程；幼儿随音乐自由表现。
【评析】
教师的问题导入简单明了，围绕主题，激发起幼儿对包饺子这一活动的兴趣。活动中，幼儿大胆创编，有效提高了幼儿的创造性思维。从社会性角度看，应多提供幼幼、师幼互动交流的机会，让幼儿体会成功、表现欲望得到满足。
【第三次活动】
幼儿随音乐《喜洋洋》进入教室，围绕包饺子的生活经验展开谈话；幼儿完整欣赏一次音乐；引导幼儿大胆运用各种肢体动作表现包饺子的过程，并在小组交流；幼儿尝试随音乐自由表现，同时，和客人老师一起表演。
【评析】
整个活动中，教师有效、自然地将音乐与社会领域进行整合，采取集体、小组和个别相结合的形式，环环相扣，层层深入，创设了一个开放、宽松的学习氛围。结束时，孩子邀请客人老师共同表演，不仅提供了让幼儿展示自我的平台，同时也对孩子进行了情感熏陶，让他们从小就懂得自己快乐也要把快乐带给他人，与人共享。
通过课例的反复研磨，教师在原有经验的基础上建构新经验，内化新理念，真正在实践中领悟到整合的意义价值所在。
三、艺术活动中的有机整合
“纲要”明确指出了“幼儿园教育内容是全面的、启蒙的”，强调“各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，将“整合”作为一条主线清晰地贯穿于所有的教育活动中。
1．精心预设整合内容，实现幼儿整体发展。
在幼儿艺术发展过程中，他们的每一个优美舞姿，每一句甜美歌声，每一张绘画作品，都是整个学习系统调整、吸收与发展的结果。而离开了幼儿发展的其他领域，艺术学习的成功是不可能，因此，在教育实践中，应将艺术与其他领域的学习融为一体，开展主题活动。
在开展活动前，教师应充分考虑幼儿的年龄特点，兴趣爱好等因素，将艺术与其它领域课程形成一个有机、有序的整体，体现一个整合——分解——整合的过程，并从以下几个方面思考主题内容：(1)怎样利用艺术教育活动引领主题活动的开展。（2）通过活动的开展而产生的主题，是否引发和满足大多数幼儿的兴趣。（3）主题内容是否符合发展目标。（4）如何获得具有多元价值的主题资源。
幼儿是活动的主人，他们只有在自主活动的过程中，才能学得主动、积极。在“有趣的汽车”主题活动中，教师经过认真思考研究，将美术、音乐、科学巧妙的整合于活动之中。音乐活动“小司机”融入了开旅游车当导游的情境游戏；带领幼儿在户外走廊上写生；区域活动中，引导幼儿欣赏关于汽车的PPT课件，同时提供各种汽车玩具及各种汽车磨擦面材料：木板、地毯等，让幼儿在游戏探究中感知发现汽车行驶的特性等。内容的整合，促进了幼儿整体性和谐发展，体现了幼儿的主体性。
2．随机整合教学活动，创造教学精彩。
细心观察、倾听幼儿的反应并及时作出适当的调整，能有效促进幼儿的发展。在一次大型观摩活动中，我看到了一例比较成功的集体活动：音乐欣赏《斗牛》。教师带领幼儿进入场地坐下后，发现有安全隐患（舞台不大，与观众席之间有一个高台阶）。于是，教师引导幼儿去发现问题，并共同讨论出解决办法：活动场地较小，椅子不要靠边摆；活动中不要走到后边；自由做动作表演时，尽量避免与同伴相互碰撞……活动中，在完整欣赏音乐这一环节，为了让幼儿很好地感知全曲ABACB’A的曲式结构，教师先分别做出加油、士兵吹号、姑娘献花的动作，引导幼儿根据教师的动作提示完整欣赏音乐，接着，提出问题、出示图片，帮助幼儿进一步梳理感知，然后让幼儿运用纱巾创编肢体动作表现乐曲和分组演奏乐器表现乐曲。在表现乐曲时，教师发现孩子有强烈的表现欲望，就及时请个别幼儿上台展示优美舞姿和当演奏指挥家。幼儿良好的音乐素养，教师灵活的教育机智，最后让活动掀起了高潮，观摩活动的老师们都不由自主地鼓掌赞赏。教师在整个活动中，凸显了“心中有幼儿”的理念，积极调整教学实践，以满足幼儿的需要，从而达到促进幼儿身心和谐发展的整合。
艺术教育作为培养儿童全面发展的载体之一，具有举足轻重的地位，我们应不断创新艺术教育内容，将它与其他领域自然整合，发挥更大效能。
（作者单位：湖南省邵阳市蓓蕾幼儿园）