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摘要：在时代的变化下，新课程也有了新的要求，快乐教学模式也逐渐运用到语文学科的教学过程中。在快乐教学模式的创设和应用中要求老师时刻注意学生学习的情绪状态。快乐教学的首要目的就是让学生可以在学习过程中感受到快乐，只有愉快的学习，才能让学生的学习效率有所提高，这样才可以提高教学效果，改善教学质量。本文对小学语文快乐教学模式的创设与应用进行了论述。
关键词：小学语文;快乐教学;特点;创设必要性;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-243
很多教学实践表明，学生只有快乐地学习才能体会到学习的乐趣。因此，教师在教学中要注重给学生创设快乐教学模式，这样才能推动语文学科教育改革的步伐，促进学生语文学习能力的提高。
1.简述快乐教学模式
当前我国推行的是素质教育，在素质教育的背景下，快乐教学模式也应运而生。其是关注学生情感体验与尊重学生主体地位的一种新型教学方式。快乐教学模式主要有两个层面的内涵，一方面，教师在教学中更加注重培养学生的学习兴趣与自主学习意识，且凸显学生的课堂主体地位，这样也能确保学生高度参与到学习中。另一方面，教师要善于为学生营造良好的课堂氛围，让学生感受到学习的快乐。
快乐教学模式主要有以下三个方面的特点。首先，趣味性特点。这也是快乐教学的本质，因此教师在选择教学内容、教学手段与教学方法时要注意遵循趣味性的原则。其次，和谐性与愉悦性。当教学过程变得愉悦，那么学生才能收获到快乐的情感体验，且具有和谐性才能为师生营造良好的沟通环境，促进教师教学效率的提高。最后，个性化与开放性。快乐教学模式的前提是结合学生的实际情况教学，学生也是课堂的主体，因此也要保证学生的个性发展。
2.创设小学语文快乐教学模式的必要性
兴趣是我们学习最好的教师。教师教学成功与否应该看是否激发了学生的学习兴趣。若教师在课堂上强迫学生，那么学生学习的过程也就是被动的，这样的强制性教学方式最终也会被社会淘汰。可见，快乐教学模式的运用对于激发学生的学习兴趣具有重要的现实意义。快乐教学模式的运用有效地促进学生获取知识，教师在教学中也应该将快乐学习变成学生生活与学习的目标之一。
随着新课程的改革，语文教学的改革也成为义务教育中的重要部分。为此，教师要积极探讨适合学生学习的快乐教学方法，这样也能有效推动新课程的改革。可见，在小学语文教学中创设快乐教学模式对提高教师教育水平具有很大的促进作用，也有利于提高学生的语文能力，将该方式运用于语文学科教学具有很高的运用价值。
3.应用快乐教学模式的方法
3.1 营造愉快的课堂教学氛围。营造愉快的教学氛围需要以营造和谐的师生关系与生生关系为基础。当前，教师想要拉近与学生的距离，那么就需要想办法融入到学生对知识的探究中。以教学《动手做做看》这篇文章为例，为了让学生加深对文章的理解，拓展学生的知识面，我在课堂上提出了这样的问题：“假若我们拿出一个装满水的杯子，且杯子的上面用一层保鲜膜封起来，那么我们将杯子倒放时会不会出现渗漏的情况？”提出这个问题后，同学们各执己见。为此，我根据文章的主题“不能光想，要动手做做看”，给学生相应的器材鼓励学生动手操作，如此也能深刻体会到语文课堂的有趣，这个过程也拉近了师生的距离，有利于构建和谐的师生关系。
构建和谐的生生关系的前提是要让学生与学生互相合作、交流、沟通，因此我在课堂上鼓励学生以小组合作的学习方式学习;又或者是让学生分组进行角色扮演，这样一来学生在活动的过程中就进行了合作，也能让学生对语文学习更有兴趣，营造了愉快的课堂氛围。
3.2 营造开放化与个性化的课堂环境。小学生与成年人不同，他们年龄小，还具有爱玩、活泼、好动等特征。也正是因为小学生的这一特点，为教师创设与应用快乐教学模式提供了更多的可能。为此，教师在教学中要正确把握学生的这一心理，给学生构建开放化与个性化的课堂。那么如何營造开放化与个性化的课堂环境呢，这需要教师做到以下几点。首先，构建开放化的语文课堂还需要教师凸显学生的课堂主体地位，在设计教学内容时要结合学生的实际需求。以教学《钓鱼的启示》这篇文章为例，本节课的学习主要是让学生能从自己的意愿出发，感知文章中表达的情感，这种开放的教学更有利于学生的发展。其次，从个性化的学习角度来说，教师也可以这样做：同样以《钓鱼的启示》这篇文章为例，部分学生认为主人公在钓到大鱼时不愿意放它走也是人之常情，因此教师不可直接否定学生的个性化想法，在尊重学生想法的前提下合理地引导学生。这样的教学方式不仅尊重了学生，而且也合理地引导学生朝着好的方向发展。
3.3增加师生之间的互动。心系学生，创立以学生为本的师生观是构建和谐师生关系的基础。教师应全面掌握与学生相处的技巧与方法，以尊重学生前提，多与学生进行沟通和互动，做学生的知心朋友，为和谐的师生关系打下良好基础。
3.4赏识教学。心智尚不成熟是小学生的共同特点，教师的语言和态度会直接影响学生的学习兴趣。所以教师应充分顾及学生的感受，采用激励制度给予表现好的学生适当的鼓励和支持，让学生有快乐和成就的体验，更有动力地努力学习;对于表现稍差的学生要给予更多的关爱和包容，让他们在关爱中发现自己的不足。
4.结语
从某种程度上来说，快乐教学模式也是一种教学艺术，该教学模式要求教师以学生为主，这对于激发学生的学习兴趣具有现实意义。因此，教师在教学中也应该主动探索符合当前时代要求的快乐教学模式，推动我国教育的发展。
参考文献
[1]陈观红.小学语文快乐教学模式的创设与应用分析[J].小学生作文辅导，2017（3）：291.
[2]张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用，[J].开封教育学院学报，2017（3）：110-112.
关键词：小学语文;快乐教学;特点;创设必要性;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-243
很多教学实践表明，学生只有快乐地学习才能体会到学习的乐趣。因此，教师在教学中要注重给学生创设快乐教学模式，这样才能推动语文学科教育改革的步伐，促进学生语文学习能力的提高。
1.简述快乐教学模式
当前我国推行的是素质教育，在素质教育的背景下，快乐教学模式也应运而生。其是关注学生情感体验与尊重学生主体地位的一种新型教学方式。快乐教学模式主要有两个层面的内涵，一方面，教师在教学中更加注重培养学生的学习兴趣与自主学习意识，且凸显学生的课堂主体地位，这样也能确保学生高度参与到学习中。另一方面，教师要善于为学生营造良好的课堂氛围，让学生感受到学习的快乐。
快乐教学模式主要有以下三个方面的特点。首先，趣味性特点。这也是快乐教学的本质，因此教师在选择教学内容、教学手段与教学方法时要注意遵循趣味性的原则。其次，和谐性与愉悦性。当教学过程变得愉悦，那么学生才能收获到快乐的情感体验，且具有和谐性才能为师生营造良好的沟通环境，促进教师教学效率的提高。最后，个性化与开放性。快乐教学模式的前提是结合学生的实际情况教学，学生也是课堂的主体，因此也要保证学生的个性发展。
2.创设小学语文快乐教学模式的必要性
兴趣是我们学习最好的教师。教师教学成功与否应该看是否激发了学生的学习兴趣。若教师在课堂上强迫学生，那么学生学习的过程也就是被动的，这样的强制性教学方式最终也会被社会淘汰。可见，快乐教学模式的运用对于激发学生的学习兴趣具有重要的现实意义。快乐教学模式的运用有效地促进学生获取知识，教师在教学中也应该将快乐学习变成学生生活与学习的目标之一。
随着新课程的改革，语文教学的改革也成为义务教育中的重要部分。为此，教师要积极探讨适合学生学习的快乐教学方法，这样也能有效推动新课程的改革。可见，在小学语文教学中创设快乐教学模式对提高教师教育水平具有很大的促进作用，也有利于提高学生的语文能力，将该方式运用于语文学科教学具有很高的运用价值。
3.应用快乐教学模式的方法
3.1 营造愉快的课堂教学氛围。营造愉快的教学氛围需要以营造和谐的师生关系与生生关系为基础。当前，教师想要拉近与学生的距离，那么就需要想办法融入到学生对知识的探究中。以教学《动手做做看》这篇文章为例，为了让学生加深对文章的理解，拓展学生的知识面，我在课堂上提出了这样的问题：“假若我们拿出一个装满水的杯子，且杯子的上面用一层保鲜膜封起来，那么我们将杯子倒放时会不会出现渗漏的情况？”提出这个问题后，同学们各执己见。为此，我根据文章的主题“不能光想，要动手做做看”，给学生相应的器材鼓励学生动手操作，如此也能深刻体会到语文课堂的有趣，这个过程也拉近了师生的距离，有利于构建和谐的师生关系。
构建和谐的生生关系的前提是要让学生与学生互相合作、交流、沟通，因此我在课堂上鼓励学生以小组合作的学习方式学习;又或者是让学生分组进行角色扮演，这样一来学生在活动的过程中就进行了合作，也能让学生对语文学习更有兴趣，营造了愉快的课堂氛围。
3.2 营造开放化与个性化的课堂环境。小学生与成年人不同，他们年龄小，还具有爱玩、活泼、好动等特征。也正是因为小学生的这一特点，为教师创设与应用快乐教学模式提供了更多的可能。为此，教师在教学中要正确把握学生的这一心理，给学生构建开放化与个性化的课堂。那么如何營造开放化与个性化的课堂环境呢，这需要教师做到以下几点。首先，构建开放化的语文课堂还需要教师凸显学生的课堂主体地位，在设计教学内容时要结合学生的实际需求。以教学《钓鱼的启示》这篇文章为例，本节课的学习主要是让学生能从自己的意愿出发，感知文章中表达的情感，这种开放的教学更有利于学生的发展。其次，从个性化的学习角度来说，教师也可以这样做：同样以《钓鱼的启示》这篇文章为例，部分学生认为主人公在钓到大鱼时不愿意放它走也是人之常情，因此教师不可直接否定学生的个性化想法，在尊重学生想法的前提下合理地引导学生。这样的教学方式不仅尊重了学生，而且也合理地引导学生朝着好的方向发展。
3.3增加师生之间的互动。心系学生，创立以学生为本的师生观是构建和谐师生关系的基础。教师应全面掌握与学生相处的技巧与方法，以尊重学生前提，多与学生进行沟通和互动，做学生的知心朋友，为和谐的师生关系打下良好基础。
3.4赏识教学。心智尚不成熟是小学生的共同特点，教师的语言和态度会直接影响学生的学习兴趣。所以教师应充分顾及学生的感受，采用激励制度给予表现好的学生适当的鼓励和支持，让学生有快乐和成就的体验，更有动力地努力学习;对于表现稍差的学生要给予更多的关爱和包容，让他们在关爱中发现自己的不足。
4.结语
从某种程度上来说，快乐教学模式也是一种教学艺术，该教学模式要求教师以学生为主，这对于激发学生的学习兴趣具有现实意义。因此，教师在教学中也应该主动探索符合当前时代要求的快乐教学模式，推动我国教育的发展。
参考文献
[1]陈观红.小学语文快乐教学模式的创设与应用分析[J].小学生作文辅导，2017（3）：291.
[2]张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用，[J].开封教育学院学报，2017（3）：110-112.