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摘要： 随着我国教育改革不断深化，不断出现新型的教学理念以及教学方法，最主要的目的就是在教学当中突出学生的主体地位，并注重学生的自身发展，这也与生本教育理念的的出发点相同，不仅适用于教育发展的趋势，同时也可以应用于各个学科的教学中。对于高中化学来说，教师想要有效的开展教学活动，就需要对以学生的地位为主，充分发挥学生在教学中的主导地位，发挥学生自主学习的优势。本文主要对生本理念进行阐述，并通过对生本理念的确立，从而更好的提高高中化学教学。
关键词： 生本理念；高中化学；教学模式；探索
一、前言
目前，高中课堂教学的模式仍旧是传统的“填鸭式”，课堂上老师讲学生听的上课理念随着新课程的改革逐渐被消除，而生本教育的理念就是为了提高学生在课堂中的主体地位，并高度尊重学生在课堂上的地位，从而让学生成为学习的主人。因此，教师需要对生本理念的高中化学教学进行相应设计，通过学生的角度对化学课堂的方法进行设计，从而在教学过程中对学生的主体地位进行落实。
二、目前高中化学课堂教学中常见的问题
在高中教学中，教师更应该注重学生对知识应用和习题的解答，因此，教师在对化学进行教学的时候，需要尽可能的通过对先进的教学手段进行应用，对课堂教学的方式进行改善，最主要的核心依旧是让学生能够在短暂的时间更加有效的进行化学知识的学习，并将先进的教学手段应用到课堂练习以及课后作业中，但是仍旧对学生的主体地位没有进行充足的认识，对学生自主学习能力的培养也存在着不足[1]。同时，教师为了节约时间，并按时完成教学的任务，就不得不出现满堂灌的现象。除此之外，高中生很容易受到高考压力的影响，同时，面临高考的压力，化学教师也不得不对学生进行大量理论知识的灌输和无止境的试卷练习，虽然这种教学方式能够使谢皇上呢过熟能生巧，取得好成绩，但是这种方法不免过于单调，这种枯燥的教学方式就会使学生失去对化学学习的兴趣，也不利于学生的化学思维能力的培养，同时也不利于培养学生自主学习能力。
因此，想要使目前的教学现状得到有效的改善，不仅需要树立学生的主体地位，而且需要对学生学习化学的能力进行培养。
三、生本理念下高中化学教学的有效策略
高中阶段学生的时间紧且任务重，因此，教师需要对以学生为主体的教学活动进行设计，不仅要对学生掌握牢固的知识进行保障，而且要做到学以致用，从而站在学生的角度引导学生对化学产生兴趣，从而使化学课堂学习的积极性得到提高，从而达到高效的教学目的。
1.采用多种方式激发学生化学学习兴趣，提高教学效率
（1）教师通过对课余时间的利用，组织学生进行化学实验，对学生化学学习的兴趣进行培养。学生能够对化学学习产生兴趣，最主要来源于化学实验。但是在高中时期，学生基本上是对考试卷子进行突袭，而很少有实验的机会，即使偶尔有实验，也是通过对考试中的内容进行实验，固有的实验步骤以及实验结果，逐渐使学生失去了对化学实验的热情。因此，教师需要对课余时间的利用，组织学生进行有趣的实验，对学生的化学实验兴趣进行培养。例如，对“可燃冰”的制作，从海带中提取碘，豆腐中钙质和蛋白质的检验等，这些小实验既能增加学生化学的乐趣，又能够在操作的时候对学生操作实验步骤进行锻炼，同时也加深了学生对化学现象和反应的理解。
（2）将化学知识与实际相联系。对于大部分学生来说，对于纯理论知识的学习难免会产生厌倦，还有许多学生都会产生疑问“学这些有什么用，将来根本用不上”，因此，在新课标中就提出要做到学以致用，并通过所学的知识对生活中的现象进行解决[2]。因此，教学需要在教学中将化学知识与实际生活进行联系，让学生能在身边感受到化学知识的存在，从而使学生学习化学的积极性得到增强。例如，对学生的身心健康进行探讨，教师可以组织学生对自己的营养餐进行设计，分析其中的蛋白质、淀粉、维生素的含量及在身体中产生的反应，得出这些食物对健康的作用。还可以就生活中的现象进行分析，如让学生根据液氯泄漏事件分析其中的化学现象和原理，并根据氯的性质想出相应的应急办法。
2.分层教学突出学生的主体地位
在古代时期，孔子就曾提出“因材施教”的理念，这也是最早提出以学生为本的教育理念。同样，对今天来说，在高中的化学课堂中，也并不是每个学生对于化学的学习程度都是一样的，因此想要在教学中实现生本理念，就需要对不同学生的学习水平以及学习模式进行了解，并对分层教学模式进行采用，根据不同学生的学习水平设置不同的教学目标，从而保障学生对化学学习的兴趣，这也是对学生实际要求的满足。例如，在学习“化学反应速率”的内容时，对于较差水平的学生只要求其對基础的概念、表达方式和影响因素进行掌握就可以了，而对于水平较好的学生，不仅需要对基本的知识进行掌握，还需要了解反应速率在生活中的作用及深入了解相关实验。
四、结束语
总而言之，在对高中化学课堂进行教学时，教师对教学内容进行设计时，需要以生本理念为核心，并以学生角度作为出发点，对学生的上课的需求以及身心的特点进行实际分析，设计出符合要求的教学内容，从而使学生成为课堂的主人，真正实现以学生为本的教学。
参考文献：
[1]董根元.基于生本理念下高中化学课堂教学策略的研究[J].课程教育研究，2016.
[2]韦兴全.高中化学教学中生本教育的探索与实践[J].中学教学参考，2012.
（作者单位：江西省临川一中 344100）
关键词： 生本理念；高中化学；教学模式；探索
一、前言
目前，高中课堂教学的模式仍旧是传统的“填鸭式”，课堂上老师讲学生听的上课理念随着新课程的改革逐渐被消除，而生本教育的理念就是为了提高学生在课堂中的主体地位，并高度尊重学生在课堂上的地位，从而让学生成为学习的主人。因此，教师需要对生本理念的高中化学教学进行相应设计，通过学生的角度对化学课堂的方法进行设计，从而在教学过程中对学生的主体地位进行落实。
二、目前高中化学课堂教学中常见的问题
在高中教学中，教师更应该注重学生对知识应用和习题的解答，因此，教师在对化学进行教学的时候，需要尽可能的通过对先进的教学手段进行应用，对课堂教学的方式进行改善，最主要的核心依旧是让学生能够在短暂的时间更加有效的进行化学知识的学习，并将先进的教学手段应用到课堂练习以及课后作业中，但是仍旧对学生的主体地位没有进行充足的认识，对学生自主学习能力的培养也存在着不足[1]。同时，教师为了节约时间，并按时完成教学的任务，就不得不出现满堂灌的现象。除此之外，高中生很容易受到高考压力的影响，同时，面临高考的压力，化学教师也不得不对学生进行大量理论知识的灌输和无止境的试卷练习，虽然这种教学方式能够使谢皇上呢过熟能生巧，取得好成绩，但是这种方法不免过于单调，这种枯燥的教学方式就会使学生失去对化学学习的兴趣，也不利于学生的化学思维能力的培养，同时也不利于培养学生自主学习能力。
因此，想要使目前的教学现状得到有效的改善，不仅需要树立学生的主体地位，而且需要对学生学习化学的能力进行培养。
三、生本理念下高中化学教学的有效策略
高中阶段学生的时间紧且任务重，因此，教师需要对以学生为主体的教学活动进行设计，不仅要对学生掌握牢固的知识进行保障，而且要做到学以致用，从而站在学生的角度引导学生对化学产生兴趣，从而使化学课堂学习的积极性得到提高，从而达到高效的教学目的。
1.采用多种方式激发学生化学学习兴趣，提高教学效率
（1）教师通过对课余时间的利用，组织学生进行化学实验，对学生化学学习的兴趣进行培养。学生能够对化学学习产生兴趣，最主要来源于化学实验。但是在高中时期，学生基本上是对考试卷子进行突袭，而很少有实验的机会，即使偶尔有实验，也是通过对考试中的内容进行实验，固有的实验步骤以及实验结果，逐渐使学生失去了对化学实验的热情。因此，教师需要对课余时间的利用，组织学生进行有趣的实验，对学生的化学实验兴趣进行培养。例如，对“可燃冰”的制作，从海带中提取碘，豆腐中钙质和蛋白质的检验等，这些小实验既能增加学生化学的乐趣，又能够在操作的时候对学生操作实验步骤进行锻炼，同时也加深了学生对化学现象和反应的理解。
（2）将化学知识与实际相联系。对于大部分学生来说，对于纯理论知识的学习难免会产生厌倦，还有许多学生都会产生疑问“学这些有什么用，将来根本用不上”，因此，在新课标中就提出要做到学以致用，并通过所学的知识对生活中的现象进行解决[2]。因此，教学需要在教学中将化学知识与实际生活进行联系，让学生能在身边感受到化学知识的存在，从而使学生学习化学的积极性得到增强。例如，对学生的身心健康进行探讨，教师可以组织学生对自己的营养餐进行设计，分析其中的蛋白质、淀粉、维生素的含量及在身体中产生的反应，得出这些食物对健康的作用。还可以就生活中的现象进行分析，如让学生根据液氯泄漏事件分析其中的化学现象和原理，并根据氯的性质想出相应的应急办法。
2.分层教学突出学生的主体地位
在古代时期，孔子就曾提出“因材施教”的理念，这也是最早提出以学生为本的教育理念。同样，对今天来说，在高中的化学课堂中，也并不是每个学生对于化学的学习程度都是一样的，因此想要在教学中实现生本理念，就需要对不同学生的学习水平以及学习模式进行了解，并对分层教学模式进行采用，根据不同学生的学习水平设置不同的教学目标，从而保障学生对化学学习的兴趣，这也是对学生实际要求的满足。例如，在学习“化学反应速率”的内容时，对于较差水平的学生只要求其對基础的概念、表达方式和影响因素进行掌握就可以了，而对于水平较好的学生，不仅需要对基本的知识进行掌握，还需要了解反应速率在生活中的作用及深入了解相关实验。
四、结束语
总而言之，在对高中化学课堂进行教学时，教师对教学内容进行设计时，需要以生本理念为核心，并以学生角度作为出发点，对学生的上课的需求以及身心的特点进行实际分析，设计出符合要求的教学内容，从而使学生成为课堂的主人，真正实现以学生为本的教学。
参考文献：
[1]董根元.基于生本理念下高中化学课堂教学策略的研究[J].课程教育研究，2016.
[2]韦兴全.高中化学教学中生本教育的探索与实践[J].中学教学参考，2012.
（作者单位：江西省临川一中 344100）