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摘要：语文是人类交流的重要工具，是人类文化的重要组成部分。它既来源于生活，又反映并服务于生活。随着教育改革的深化，语文课程的发展呈现出生活化、多样化的特点，语文教学方法也必须适应新特点的要求。
关键词：语文课程；教学方法；探究
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0006
巴班斯基曾说过：“现代教学的鲜明特点乃是教学方法的丰富多彩。”如何创新九年级语文教学方法，提高语文教学的实际效果，激发学生的语文学习兴趣和应用能力呢？这是语文学科乃至全体教师的重要研究课题。
通常，为了提高教学质量，大家都把注意力倾注于学生的“学”，然后是教师的“教”上。诚然，“教学相长”。但是，笔者通过对语文教学的摸索，认为语文教学首先应讲求教师的团队精神，然后是与学生的情感交流和教学方法的创新。换言之，就是“团结协作、坚持不懈、大胆创新”。
一、以团队精神凝聚战斗力
多年来，笔者所在学校一直保持着名列前茅的成绩，离不开的就是语文备课组这个优秀的群体！笔者所在的备课组各成员不仅拥有扎实的教学功底，拥有让人敬重的工作热情；更重要的是拥有良好的竞争意识，注重团队协作。
团队协作精神是人类征服自然、繁衍生息的基石。随着时代的发展，团队协作精神也被赋予新的时代内涵，已被看作是每一个现代人应具备的基本素质。本校要求教师：不管处在一个什么样的团队（学科团队还是班级团队）中，都要具有团队协作精神，变以往“同行是冤家”的传统竞争观为“同行即是合作伙伴”的现代竞争观，摒弃喜欢“单打独斗”的工作作风，倡导“心往一处想，劲往一处使”的工作合力。因此，在我们备课组里，虽然每个人在教学中可以独当一面，我们却从不单独行动，而是不怕别人超过自己，放开思想包袱，把自己先进的教学经验和最新的教学信息拿来与他人共用。事事有商有量，充分发挥集体的力量，共同面对问题。实践告诉我们，具有团队协作精神的教师，他的个人工作能力、工作狀态、工作竞争意识，都会比以往来得更强、来得更佳、来得更积极，从而营造出良好的教学氛围。
团队协作精神的力量是无穷的。的确如此！从开学的第一天起，我们就是这样一个团体：计划一起制定，资料一起审核，备课一起讨论，作业一起批阅，难题一起面对。首先，每周的集体备课实行集体研究、明确目标、分工主备、讨论交流、集思广益的方式，最后确定教学的最佳方案。其次，重点抓好教学常规的备、听、练、批、评、辅等六个环节，教学步伐一致，学习“洋思经验”后，更坚定了我们向课堂45分钟要效率的信心：当堂的任务当堂完成，尽量让学生在课堂上消化知识点。再次，每次月考后，备课组及时组织全体语文教师进行深刻细致的分析，找出优势和弱点，探讨和改进教学方法，不断提高教学成绩。同时，为扬长避短，共同提高，每次质量分析会上，我们都组织成绩突出的教师进行经验交流，取得了良好的效果。最后，备课组还组织全体成员认真钻研近三年的中考试题及今年的中考复习题，举行了一纲一题测试，保证吃透中考精神，揣摩中考最新动态，随时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，做到紧跟中考步伐。
可以这样说，我们的语文备课组是众人划桨开大船，众人拾柴火焰高！团队精神体现得淋漓尽致，这也为我们取得优良成绩奠定了强有力的基础。
二、以情感投资培养亲和力
在整个语文教学工作中，对学生的情感投资让原本枯燥而艰苦的教学工作充满了人性魅力、充满了亲和力。
1. 做学生喜欢的教师
其一，从思想上争取学生的喜爱。这是最基础、也是最重要的投资。我们认为：只要学生喜欢你，他就一定会喜欢上你的课；也只有这样，他才会有学习的动力，才会主动要求进步。因此，一开学，我们首先给学生灌输这样一种思想：喜欢语文教师，喜欢语文学习。要创出佳绩，大家必须相互配合，步伐一致，拧成一股绳，才能共同进步。
其二，从实际教学中赢取学生的喜欢。我们也是从学生身份过渡到教师这个角色来的，大家都明白，其实没有哪个学生喜欢一天到晚有做不完的作业。因此，通过集体讨论，我们尽量把教学任务放到课堂上完成，特别是写作训练与课外文段阅读训练绝对不让学生在课余时间去完成。这样，学生感觉教师就是自己的贴心人，同时为了课外不做作业，就会加快课堂效率，不浪费分秒。
2. 不放弃任何一个学生
“爱是教育走向成功的关键。”关爱每个学生，关心每个学生的进步，以真情、真心、真诚去教育和影响学生，努力成为学生的良师益友是我们对学生感情投资的重中之重。
每个学生都是一个独特的个体，都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受。这就需要教师尊重个体差异，对不同层次的学生提出不同要求。如36首必背的古诗词，有的学生能顺利默完，有的学生只能默写一半，有的甚至连一首也不能默写出来。这时，对于不能全部完成的学生，我们的情感投资便显得相当重要了。我们必须帮助他们振作起来，即使不能立竿见影地提高成绩，也必须尽量帮助他们维持对学习语文的兴趣和信心。在笔者所在学校，每一位语文教师都深深知道：一个学生只是班级的几十分之一，可却是家人心中的百分之百。我们要学会换位思考，理解家长和孩子们的苦衷。没有任何一个学生心甘情愿当后进生，他们也有想提高的欲望。因此，我们从不轻言放弃任何一个学生。相反，我们会尽可能地尊重他们、赞赏他们、鼓励他们、帮助他们。他们哪怕是取得微小的进步，我们都会大加赞赏。我们不能立下把每个孩子教成重点大学生的豪言壮语，但可以教会他们任何时候都要对自己充满信心！
我们坚信，我们的付出不会白费，对学生的关爱不会凭空消失在时空里，而是像回音壁一样在某个时间反馈给我们欣喜。笔者认为，本校能够在生源基础较为薄弱的不利形势下取得如此高的合格率，对学生的情感投资是功不可没的！
关键词：语文课程；教学方法；探究
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0006
巴班斯基曾说过：“现代教学的鲜明特点乃是教学方法的丰富多彩。”如何创新九年级语文教学方法，提高语文教学的实际效果，激发学生的语文学习兴趣和应用能力呢？这是语文学科乃至全体教师的重要研究课题。
通常，为了提高教学质量，大家都把注意力倾注于学生的“学”，然后是教师的“教”上。诚然，“教学相长”。但是，笔者通过对语文教学的摸索，认为语文教学首先应讲求教师的团队精神，然后是与学生的情感交流和教学方法的创新。换言之，就是“团结协作、坚持不懈、大胆创新”。
一、以团队精神凝聚战斗力
多年来，笔者所在学校一直保持着名列前茅的成绩，离不开的就是语文备课组这个优秀的群体！笔者所在的备课组各成员不仅拥有扎实的教学功底，拥有让人敬重的工作热情；更重要的是拥有良好的竞争意识，注重团队协作。
团队协作精神是人类征服自然、繁衍生息的基石。随着时代的发展，团队协作精神也被赋予新的时代内涵，已被看作是每一个现代人应具备的基本素质。本校要求教师：不管处在一个什么样的团队（学科团队还是班级团队）中，都要具有团队协作精神，变以往“同行是冤家”的传统竞争观为“同行即是合作伙伴”的现代竞争观，摒弃喜欢“单打独斗”的工作作风，倡导“心往一处想，劲往一处使”的工作合力。因此，在我们备课组里，虽然每个人在教学中可以独当一面，我们却从不单独行动，而是不怕别人超过自己，放开思想包袱，把自己先进的教学经验和最新的教学信息拿来与他人共用。事事有商有量，充分发挥集体的力量，共同面对问题。实践告诉我们，具有团队协作精神的教师，他的个人工作能力、工作狀态、工作竞争意识，都会比以往来得更强、来得更佳、来得更积极，从而营造出良好的教学氛围。
团队协作精神的力量是无穷的。的确如此！从开学的第一天起，我们就是这样一个团体：计划一起制定，资料一起审核，备课一起讨论，作业一起批阅，难题一起面对。首先，每周的集体备课实行集体研究、明确目标、分工主备、讨论交流、集思广益的方式，最后确定教学的最佳方案。其次，重点抓好教学常规的备、听、练、批、评、辅等六个环节，教学步伐一致，学习“洋思经验”后，更坚定了我们向课堂45分钟要效率的信心：当堂的任务当堂完成，尽量让学生在课堂上消化知识点。再次，每次月考后，备课组及时组织全体语文教师进行深刻细致的分析，找出优势和弱点，探讨和改进教学方法，不断提高教学成绩。同时，为扬长避短，共同提高，每次质量分析会上，我们都组织成绩突出的教师进行经验交流，取得了良好的效果。最后，备课组还组织全体成员认真钻研近三年的中考试题及今年的中考复习题，举行了一纲一题测试，保证吃透中考精神，揣摩中考最新动态，随时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，做到紧跟中考步伐。
可以这样说，我们的语文备课组是众人划桨开大船，众人拾柴火焰高！团队精神体现得淋漓尽致，这也为我们取得优良成绩奠定了强有力的基础。
二、以情感投资培养亲和力
在整个语文教学工作中，对学生的情感投资让原本枯燥而艰苦的教学工作充满了人性魅力、充满了亲和力。
1. 做学生喜欢的教师
其一，从思想上争取学生的喜爱。这是最基础、也是最重要的投资。我们认为：只要学生喜欢你，他就一定会喜欢上你的课；也只有这样，他才会有学习的动力，才会主动要求进步。因此，一开学，我们首先给学生灌输这样一种思想：喜欢语文教师，喜欢语文学习。要创出佳绩，大家必须相互配合，步伐一致，拧成一股绳，才能共同进步。
其二，从实际教学中赢取学生的喜欢。我们也是从学生身份过渡到教师这个角色来的，大家都明白，其实没有哪个学生喜欢一天到晚有做不完的作业。因此，通过集体讨论，我们尽量把教学任务放到课堂上完成，特别是写作训练与课外文段阅读训练绝对不让学生在课余时间去完成。这样，学生感觉教师就是自己的贴心人，同时为了课外不做作业，就会加快课堂效率，不浪费分秒。
2. 不放弃任何一个学生
“爱是教育走向成功的关键。”关爱每个学生，关心每个学生的进步，以真情、真心、真诚去教育和影响学生，努力成为学生的良师益友是我们对学生感情投资的重中之重。
每个学生都是一个独特的个体，都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受。这就需要教师尊重个体差异，对不同层次的学生提出不同要求。如36首必背的古诗词，有的学生能顺利默完，有的学生只能默写一半，有的甚至连一首也不能默写出来。这时，对于不能全部完成的学生，我们的情感投资便显得相当重要了。我们必须帮助他们振作起来，即使不能立竿见影地提高成绩，也必须尽量帮助他们维持对学习语文的兴趣和信心。在笔者所在学校，每一位语文教师都深深知道：一个学生只是班级的几十分之一，可却是家人心中的百分之百。我们要学会换位思考，理解家长和孩子们的苦衷。没有任何一个学生心甘情愿当后进生，他们也有想提高的欲望。因此，我们从不轻言放弃任何一个学生。相反，我们会尽可能地尊重他们、赞赏他们、鼓励他们、帮助他们。他们哪怕是取得微小的进步，我们都会大加赞赏。我们不能立下把每个孩子教成重点大学生的豪言壮语，但可以教会他们任何时候都要对自己充满信心！
我们坚信，我们的付出不会白费，对学生的关爱不会凭空消失在时空里，而是像回音壁一样在某个时间反馈给我们欣喜。笔者认为，本校能够在生源基础较为薄弱的不利形势下取得如此高的合格率，对学生的情感投资是功不可没的！