【摘 要】
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教学实践证明,只有让学生在课堂上思维灵动了,才能让学生具备良好的思辨能力.小学语文阅读中学生的思维能力主要体现在对文本的信息筛选、信息处理等过程中,进而与文本对话,与作者对话,最后才能拓宽思维的深度、精度与广度.学生的思辨能力一经形成,就会对今后的阅读产生敏锐的观察力,有利于学生在阅读过程中产生感悟与体验,进而对文本进行文化性的思考.文章围绕如何在小学语文阅读教学中培养学生的思辨能力进行阐述,旨在促进学生阅读能力的提升.
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教学实践证明,只有让学生在课堂上思维灵动了,才能让学生具备良好的思辨能力.小学语文阅读中学生的思维能力主要体现在对文本的信息筛选、信息处理等过程中,进而与文本对话,与作者对话,最后才能拓宽思维的深度、精度与广度.学生的思辨能力一经形成,就会对今后的阅读产生敏锐的观察力,有利于学生在阅读过程中产生感悟与体验,进而对文本进行文化性的思考.文章围绕如何在小学语文阅读教学中培养学生的思辨能力进行阐述,旨在促进学生阅读能力的提升.
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