论文部分内容阅读
【摘要】近年来口语技能大赛越来越多，也受到各个学校的高度关注，并且口语技能大赛也是反映高职院校英语口语教学水平的主要方式。还可以发现各个高校口语教学存在的不足，针对存在的问题提出有效措施。本文主要探究口语技能大赛模式以及高职英语口语教学。
【关键词】口语大赛；口语教学；方法
【作者简介】李培，江苏海事职业技术学院。
前言
学生英语口语能力的培养非常重要，高职院校也非常重视英语口语教学。但教师的英语教学方法不当，学生英语口语水平并不高，英语口语教学还存在一些问题需要解决。英语口语对于学生今后工作有极大影响，教师需要采用正确的方法，在最短时间内提升学生的英语口语能力，培养学生的口语表达能力与随机应变能力，为今后的工作提供帮助。
一、口语技能大赛模式
口语技能大赛可以充分展现出学生的英语交流水平与英语口语应用能力，对学生也是一种锻炼。口语技能大赛的制定需要充分结合工作岗位需求，在规定的时间内完后才能口语大赛。口语技能大赛能够通过在现场的交流培养学生的口语交际能力以及临场发挥能力、随机应变能力等。
口语技能大赛对学生的要求相对较高，需要学生在现场陈述与情景交流，真正体现出职场氛围。参赛学生要具备专业知识，逐渐提升自身的职业素养，要掌握参赛规则与交流能力。这就需要教师在日常教学过程中要充分将教学内容与工作情景相融合，让学生充分了解口语技能大赛的要求，尽早融入到比赛当中，逐渐提升自身的英语口语交际能力。
二、口语技能大赛中发现高职英语教学的不足
1.英语口语教学内容单一。目前一些高职英语教学内容并未体现出多样性与联系性特点，选用的教学教材相对老化，并没有体现出创新性。缺少最新的词汇与内容，无法激发学生的学习兴趣。难以选择适合学生学习、新颖的教材，教师若不及时更新教材内容，也无法提升英语课堂教学效果，学生在学习英语过程中相对困难。
2.高职英语口语教学手段不明确。大部分高职院校的教学手段都不适用于学生现阶段学习，英语口语教学需要为学生营造良好的学习氛围，培养学生在不同场合的英语学习能力与表达能力，但一些高职并没有为学生提供更多口语交流的机会，这样在口语技能大赛中难以获得更好的成绩，英语口语教学手段不明确，无法确定教学目标，学生获得英语知识相对困难，交际能力的培养需要更多的时间，教师需要注意教学手段的明确。
3.高职英语口语考核不规范。高职英语口语考核过程中缺乏有效的考核方法，考核方式不规范。一些教师并未对学生整体的学习与口语能力做出更多的了解，只是单方面的对学生作出评价，每个学生学习能力与口语交际能力不同，教师并未全面掌握学生的整体学习情况，对学生英语口语考核不规范，只是主观臆断的评价学生。
三、改善高职英语口语教学的方法
1.通过口语技能大赛情况完善教学内容。随着时代的不断改变，高职院校也需要对英语教材内容不断更新，高职口语技能大赛包含内容相对较多，不仅包括日常的交际与产品介绍，还包括涉外业务等。教材的内容需要更加丰富，使用最新的语言与题材，将一些职场英语内容与英语口语教学相融合，不断完善英语口语教学内容，为学生传授更多有效的英语知识，更好的应用于口语技能大赛当中。
2.明确教学手段。英语口语教学手段非常重要。口语技能大赛中复述与陈述、交流与辩论的整个竞赛过程与学生的学习认知规律相符，教师可以通过口语技能大赛形式，分层次进行口语教学。让学生积极主动说英语，教师要积极鼓励学生，使学生树立自信心，教师应当对学生加以指导。在日常英语口语教学过程中让学生多陈述与交流，多积累英语词汇，为陈述提供帮助，使学生与他人沟通交流更加顺利。教师还要以英语口语技能大赛为基准，在课堂教学中为学生设置辩论环节，充分发散学生的思维，为学生营造良好的辩论氛围，使其更加贴近职场生活，让学生充分融入到英语口语辩论中。教师要明确教学手段，为学生提供更加有效的教学方法，调动学生的参与性，对于学生今后学习也有一定帮助。
3.依据口语技能大赛评分标准，完善考核评价体系。教师需要从学生的英语发音与语调、交流等方面进行评价，对学生进行方面了解，再做出评价。这样的评分标准不仅可以有针对性的培养学生的多方面能力，还能提升英语教学效果。依据口语技能大赛评分标准严格规范学生，构建完善的考核评价标准。
四、结语
综上所述，高职英语口语教学需要以口语技能大赛为基准，为学生营造良好的辩论环境，提升学生参与性，培养学生的口语交际能力及随机应变能力。口语技能大赛可以充分展現出学生的多方面能力，也可以为学生提供锻炼的机会。为了改善高职英语口语教学教师需要通过口语技能大赛情况完善教学内容、明确教学手段、依据口语技能大赛评分标准，完善考核评价体系，逐渐提升英语口语教学效果，为学生未来的学习与发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]李思元.英语口语技能大赛背景下微课在高职英语口语教学中的应用[J].企业导报，2016，05（11）：125-126.
[2]马燕.口语技能大赛模式与高职英语口语教学浅论[J].科教导刊（下旬），2015，08（12）：89-90.
[3]陈丽.英语口语技能大赛背景下的高职英语教学改革探析[J].教育与职业，2013，06（27）：126-128.
【关键词】口语大赛；口语教学；方法
【作者简介】李培，江苏海事职业技术学院。
前言
学生英语口语能力的培养非常重要，高职院校也非常重视英语口语教学。但教师的英语教学方法不当，学生英语口语水平并不高，英语口语教学还存在一些问题需要解决。英语口语对于学生今后工作有极大影响，教师需要采用正确的方法，在最短时间内提升学生的英语口语能力，培养学生的口语表达能力与随机应变能力，为今后的工作提供帮助。
一、口语技能大赛模式
口语技能大赛可以充分展现出学生的英语交流水平与英语口语应用能力，对学生也是一种锻炼。口语技能大赛的制定需要充分结合工作岗位需求，在规定的时间内完后才能口语大赛。口语技能大赛能够通过在现场的交流培养学生的口语交际能力以及临场发挥能力、随机应变能力等。
口语技能大赛对学生的要求相对较高，需要学生在现场陈述与情景交流，真正体现出职场氛围。参赛学生要具备专业知识，逐渐提升自身的职业素养，要掌握参赛规则与交流能力。这就需要教师在日常教学过程中要充分将教学内容与工作情景相融合，让学生充分了解口语技能大赛的要求，尽早融入到比赛当中，逐渐提升自身的英语口语交际能力。
二、口语技能大赛中发现高职英语教学的不足
1.英语口语教学内容单一。目前一些高职英语教学内容并未体现出多样性与联系性特点，选用的教学教材相对老化，并没有体现出创新性。缺少最新的词汇与内容，无法激发学生的学习兴趣。难以选择适合学生学习、新颖的教材，教师若不及时更新教材内容，也无法提升英语课堂教学效果，学生在学习英语过程中相对困难。
2.高职英语口语教学手段不明确。大部分高职院校的教学手段都不适用于学生现阶段学习，英语口语教学需要为学生营造良好的学习氛围，培养学生在不同场合的英语学习能力与表达能力，但一些高职并没有为学生提供更多口语交流的机会，这样在口语技能大赛中难以获得更好的成绩，英语口语教学手段不明确，无法确定教学目标，学生获得英语知识相对困难，交际能力的培养需要更多的时间，教师需要注意教学手段的明确。
3.高职英语口语考核不规范。高职英语口语考核过程中缺乏有效的考核方法，考核方式不规范。一些教师并未对学生整体的学习与口语能力做出更多的了解，只是单方面的对学生作出评价，每个学生学习能力与口语交际能力不同，教师并未全面掌握学生的整体学习情况，对学生英语口语考核不规范，只是主观臆断的评价学生。
三、改善高职英语口语教学的方法
1.通过口语技能大赛情况完善教学内容。随着时代的不断改变，高职院校也需要对英语教材内容不断更新，高职口语技能大赛包含内容相对较多，不仅包括日常的交际与产品介绍，还包括涉外业务等。教材的内容需要更加丰富，使用最新的语言与题材，将一些职场英语内容与英语口语教学相融合，不断完善英语口语教学内容，为学生传授更多有效的英语知识，更好的应用于口语技能大赛当中。
2.明确教学手段。英语口语教学手段非常重要。口语技能大赛中复述与陈述、交流与辩论的整个竞赛过程与学生的学习认知规律相符，教师可以通过口语技能大赛形式，分层次进行口语教学。让学生积极主动说英语，教师要积极鼓励学生，使学生树立自信心，教师应当对学生加以指导。在日常英语口语教学过程中让学生多陈述与交流，多积累英语词汇，为陈述提供帮助，使学生与他人沟通交流更加顺利。教师还要以英语口语技能大赛为基准，在课堂教学中为学生设置辩论环节，充分发散学生的思维，为学生营造良好的辩论氛围，使其更加贴近职场生活，让学生充分融入到英语口语辩论中。教师要明确教学手段，为学生提供更加有效的教学方法，调动学生的参与性，对于学生今后学习也有一定帮助。
3.依据口语技能大赛评分标准，完善考核评价体系。教师需要从学生的英语发音与语调、交流等方面进行评价，对学生进行方面了解，再做出评价。这样的评分标准不仅可以有针对性的培养学生的多方面能力，还能提升英语教学效果。依据口语技能大赛评分标准严格规范学生，构建完善的考核评价标准。
四、结语
综上所述，高职英语口语教学需要以口语技能大赛为基准，为学生营造良好的辩论环境，提升学生参与性，培养学生的口语交际能力及随机应变能力。口语技能大赛可以充分展現出学生的多方面能力，也可以为学生提供锻炼的机会。为了改善高职英语口语教学教师需要通过口语技能大赛情况完善教学内容、明确教学手段、依据口语技能大赛评分标准，完善考核评价体系，逐渐提升英语口语教学效果，为学生未来的学习与发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]李思元.英语口语技能大赛背景下微课在高职英语口语教学中的应用[J].企业导报，2016，05（11）：125-126.
[2]马燕.口语技能大赛模式与高职英语口语教学浅论[J].科教导刊（下旬），2015，08（12）：89-90.
[3]陈丽.英语口语技能大赛背景下的高职英语教学改革探析[J].教育与职业，2013，06（27）：126-128.