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摘要：近年来，随着我国教育新课程教学改革的深入和技术创新，我国高等教育和教学事业不断面临改革和发展的新挑战和新机遇。这也直接推动了我国各个学科和部门的基础教育教学理念和整体教学方法发生一些实质性的重大变化。作为我国小学基础教育发展阶段的一门重要的基础教育学科，在我国新课程改革的大背景下，其基础教育教学理念和语文教学方法的重心逐渐转向围绕培养小学生基础语文教学核心知识素养的教学，这也给小学语文教师的教学工作带来了一定的挑战。
关键词：小学语文;课堂教学;核心素养
新课程改革下，小学语文的教学方法发生了很大的变化。对于一名从事小学语文教材教学的教师而言，笔者就我国小学语文教材的变革过程谈一谈小学语文课堂教学。
一、更新教育理念，改进教学方法
从目前我国小学生语文课堂教学的应试教学实践中，我们可以清楚地发现，我国大多数小学语文教师深受传统的应试语文教育教学理念的影响，因此在进行小学语文课堂教学的应试教学实践时，他们总是选择采用“灌输式”应试教学方法，许多语文教师盲目而错误地认为只有追求输入才是最有效的应试教学方法。这也直接导致了大多数小学生在语文课堂教学中仍然占据着绝对的主导地位，小学生往往只能像往常一样被动地接受学校老师的教学讲解和教学，导致学生在老师循规蹈矩、单一的教学模式下很容易失去学习语文课枯燥，小学生普遍具有活泼、好奇的特点，所以沉闷的课程会打击学生的学习兴趣和热情。
二、创新课堂教学管理新方法，提高学生的综合自主知识学习和工作效率
为了真正构建高效的小学传统语文课堂文化教学，培养学生传统语文教学的核心价值素养，小学语文教师不仅要转变教育理念，还要积极探索创新的课堂教学方法。新课程标准明确强调，当代学校教育工作者必须更加重视发挥学生课堂学习活动的主体性，明确学生是学校学习兴趣的真正所有者，然后将学校课堂教学还给学生，从而有效促进学生的全面健康发展。这意味着小学语文课堂教师必须彻底抛弃中国传统的课堂教学方法，改变教师作为绝对课堂教学领导者的特殊地位，努力成为引导学生语文课堂学习的绝对引导者而不是绝对领导者。以学生成长为学习中心，不断探索、优化、创新和完善基礎语文课堂课程的教学方法，通过不断开发丰富多样的语文课堂教学管理方法，构建高效的基础语文课堂教学，全面提高基础语文教学的核心知识素养和语文学习效率。
三、读写结合，培养小学生的语文综合能力
在小学语文的阅读教学中，小学语文教师对小学生的阅读能力很重视，阅读能力的培养是学生学习语文的精髓。课堂上给学生朗读的几篇文章，内容和形式多种多样，感触很深。在语文课上，很响的书声应该是必不可少的。但遗憾的是，在现在的小学语文课堂中，语文教师对学生的阅读能力的培养越来越轻视，我们也很少能听到校园中的朗朗读书声，教师要在小学生的阅读教学中投入更多精力和时间。
四、尊重大多数学生的学习个性，倡导探究式的自主学习生活方式
在传统的语文课堂语文教学中，教师以同样的教育方式对待不同的学生，每个学生以同样的学习方式学习相同的传统语文课堂教学内容。但实际上，根据多元智能组合理论，世界上没有两个个体同时拥有相同的智商。为了加快新型现代语文课堂“生态环境”的建设，教师应根据不同的语文教学内容和语文教育活动对象，制定不同的语文教学活动目标，创造不同的、合适的语文教学方法和教育策略，有效保证每个语文学生的全面健康发展，使每个学生都能以自己独特的学习方法积极深入地理解和学习语文教学内容，给每个学生最大的自由发展学习机会，永远不要完全解放自己的智力。
鼓励在校学生大胆放飞无限的想象力，不断从不同的认知角度开导学生的创新思维，随时引导学生从不同的角度、多个方向进行探索，点燃学生自主创新的生命火花，极大提升学生自主创新劳动意识的质量。自主、探究学习不是简单的真正民主的自学、小组讨论、资料检索。
教师应充分发挥自主课堂的重要导向和启发作用。在教师合作小组学习中，“小组讨论”被教师广泛使用，这种学习形式也经常被教师相应地注意到。在小组学习时，学生的学习观念容易受到其他小组成员意见的影响，使得一些小组学生容易放弃一些创造性的教学观念，容易导致从众的尴尬局面;因为组内其他成员的年龄没有差别，反应快的同学总是用更高级的方式提出自己的意见，反应慢的同学只能从头听起，突然意识到这让一些小学生失去了独立思考和深入研究这个问题的最好机会。
五、结语
新课程下的小学语文教学需要每一位老师的努力。课堂教学过程是小学实施创新实践教育的重要主阵地。只有充分合理地协调和利用课堂教学过程中的各种因素，有效地综合改变各种因素和方法，才能有效地促进小学语文新课程改革的推进和实施。学生要在创新能力上开花结果，让他们在学校课堂教学的创新沃土上结出硕果，真正培养出构建现代和谐社会急需的新一代青年。
参考文献：
[1]李业廷.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].家长，2020（09）：115-116.
[2]陶应莲.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学质量[J].考试周刊，2021（04）：37-38.
关键词：小学语文;课堂教学;核心素养
新课程改革下，小学语文的教学方法发生了很大的变化。对于一名从事小学语文教材教学的教师而言，笔者就我国小学语文教材的变革过程谈一谈小学语文课堂教学。
一、更新教育理念，改进教学方法
从目前我国小学生语文课堂教学的应试教学实践中，我们可以清楚地发现，我国大多数小学语文教师深受传统的应试语文教育教学理念的影响，因此在进行小学语文课堂教学的应试教学实践时，他们总是选择采用“灌输式”应试教学方法，许多语文教师盲目而错误地认为只有追求输入才是最有效的应试教学方法。这也直接导致了大多数小学生在语文课堂教学中仍然占据着绝对的主导地位，小学生往往只能像往常一样被动地接受学校老师的教学讲解和教学，导致学生在老师循规蹈矩、单一的教学模式下很容易失去学习语文课枯燥，小学生普遍具有活泼、好奇的特点，所以沉闷的课程会打击学生的学习兴趣和热情。
二、创新课堂教学管理新方法，提高学生的综合自主知识学习和工作效率
为了真正构建高效的小学传统语文课堂文化教学，培养学生传统语文教学的核心价值素养，小学语文教师不仅要转变教育理念，还要积极探索创新的课堂教学方法。新课程标准明确强调，当代学校教育工作者必须更加重视发挥学生课堂学习活动的主体性，明确学生是学校学习兴趣的真正所有者，然后将学校课堂教学还给学生，从而有效促进学生的全面健康发展。这意味着小学语文课堂教师必须彻底抛弃中国传统的课堂教学方法，改变教师作为绝对课堂教学领导者的特殊地位，努力成为引导学生语文课堂学习的绝对引导者而不是绝对领导者。以学生成长为学习中心，不断探索、优化、创新和完善基礎语文课堂课程的教学方法，通过不断开发丰富多样的语文课堂教学管理方法，构建高效的基础语文课堂教学，全面提高基础语文教学的核心知识素养和语文学习效率。
三、读写结合，培养小学生的语文综合能力
在小学语文的阅读教学中，小学语文教师对小学生的阅读能力很重视，阅读能力的培养是学生学习语文的精髓。课堂上给学生朗读的几篇文章，内容和形式多种多样，感触很深。在语文课上，很响的书声应该是必不可少的。但遗憾的是，在现在的小学语文课堂中，语文教师对学生的阅读能力的培养越来越轻视，我们也很少能听到校园中的朗朗读书声，教师要在小学生的阅读教学中投入更多精力和时间。
四、尊重大多数学生的学习个性，倡导探究式的自主学习生活方式
在传统的语文课堂语文教学中，教师以同样的教育方式对待不同的学生，每个学生以同样的学习方式学习相同的传统语文课堂教学内容。但实际上，根据多元智能组合理论，世界上没有两个个体同时拥有相同的智商。为了加快新型现代语文课堂“生态环境”的建设，教师应根据不同的语文教学内容和语文教育活动对象，制定不同的语文教学活动目标，创造不同的、合适的语文教学方法和教育策略，有效保证每个语文学生的全面健康发展，使每个学生都能以自己独特的学习方法积极深入地理解和学习语文教学内容，给每个学生最大的自由发展学习机会，永远不要完全解放自己的智力。
鼓励在校学生大胆放飞无限的想象力，不断从不同的认知角度开导学生的创新思维，随时引导学生从不同的角度、多个方向进行探索，点燃学生自主创新的生命火花，极大提升学生自主创新劳动意识的质量。自主、探究学习不是简单的真正民主的自学、小组讨论、资料检索。
教师应充分发挥自主课堂的重要导向和启发作用。在教师合作小组学习中，“小组讨论”被教师广泛使用，这种学习形式也经常被教师相应地注意到。在小组学习时，学生的学习观念容易受到其他小组成员意见的影响，使得一些小组学生容易放弃一些创造性的教学观念，容易导致从众的尴尬局面;因为组内其他成员的年龄没有差别，反应快的同学总是用更高级的方式提出自己的意见，反应慢的同学只能从头听起，突然意识到这让一些小学生失去了独立思考和深入研究这个问题的最好机会。
五、结语
新课程下的小学语文教学需要每一位老师的努力。课堂教学过程是小学实施创新实践教育的重要主阵地。只有充分合理地协调和利用课堂教学过程中的各种因素，有效地综合改变各种因素和方法，才能有效地促进小学语文新课程改革的推进和实施。学生要在创新能力上开花结果，让他们在学校课堂教学的创新沃土上结出硕果，真正培养出构建现代和谐社会急需的新一代青年。
参考文献：
[1]李业廷.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].家长，2020（09）：115-116.
[2]陶应莲.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学质量[J].考试周刊，2021（04）：37-38.