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大学生中出现的多种道德问题，引发了研究者对思想道德教育的深入思考。思想道德教育目标的特殊性决定了客观主义的传统教学效果必然有限。建构主义理论强调，学生是积极寻求意义的有机体，知识是学生在试图理解其经验的意义时建构出来的，这更吻合思想道德教育的目标。以建构主义理论视角分析大学生思想道德教育的现状可以发现以下几个问题：学生主体性体现不够，缺乏复杂的学习环境，缺乏知识建构的自我意识。这也是思想道德教育效果不佳的原因。