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英语阅读教学在整个英语教学过程中占领着至关重要的地位，学生在英语阅读过程中不仅需要大量的词汇积累，还需要学生英语语言等各方面的协调能力，在此过程中不仅可以激发学生自我学习的意识，还能够强化学生的口语与思考能力，拓宽学生的文化视野。
1. 难点任务，组织探究
在阅读教学过程中我发现创建难点任务能够更加有针对性地帮助学生进行提升。学生在解决难点问题的过程中不仅仅能够激发自身对知识的探究欲望，还能够帮助学生创建英语阅读思维基础框架，引导学生在英语阅读过程中思考得更加全面，从而加强学生自身的英语阅读能力。
例如在高中英语必修三“Festivals around the world”一课中的教学难点是让学生能够正确地运用语言表述出自己所了解的节日与风俗习惯，针对这一教学难点我开始向学生布置任务：以小组为单位进行讨论，尽量将这一节日展示得更加全面，布置完任务之后我给每个小组分别布置了不同的节日，然后让学生进行讨论交流并进行总结。在每组学生进行探讨的过程中我发现所有学生都开始利用阅读文章，翻阅书籍等方式进行资料的查找，最后所有小组总结完毕之后我让每个小组负责人上台进行了本组探究结果的发言，并实时对学生发言过程中的语句错误进行了改正。其中有一个探究“春节”这一中国传统节日的小组进行了题为“The sensibility and reason of the Spring Festival”的总结，其中主要从春节的科学由来和民间由来两个方面讲述了春节这一节日的来源，从这篇几乎没有语句错误和逻辑清晰的总结来看这组学生记得非常认真并且深入的探究，而在这组负责人表述完毕之后我当时对其提出了表扬，随之指出了这一总结的优点，在这样的氛围下整个课堂进行得非常顺利，并且顺利地解决了本次课程的教学难点。
由此可见，在阅读教学过程中适当得择出课程中的教学难点布置任务能够帮助我们更加有针对性地进行教学，并且在此过程中不仅能够激发学生对学习过程中难点问题的探索意识，还能够引导学生在解决问题时从各个方面着手进行深入而细致的探究，从而提升学生在英语阅读学习过程中的探究能力。
2. 协作任务，强化口语
在一个班级内每个学生都拥有专属于自己的特色，在传统的教学理念中这往往是我们教学上的一大难题。但是在阅读教学过程中我们正好可以利用学生的这一特色让学生协作完成任务探究，这样不仅可以提升我们的教学效率，还能帮助学生在探究的过程中提升口语交际能力。
例如在高中英语必修五“Life in the future”的教学过程中，我让学生以小组为单位进行了未来生活的讨论，并且要求每名学生都在课堂上对自己的想法进行展示。在学生讨论的过程中我发现学生的口语存在着很大的问题，但是由于小组之间同学的协作，不管是生字生词还是语态等问题都在一个接一个地凭借学生自身的力量进行解决，在此过程中学生遇到确实没有办法协作解决的问题之后则向我提出，我便针对这一小组存在的思维误区进行逐步的引导。最后，所有学生的口语展示都在小组协作下准备的极其充分，很少出现语句错误，而我则是实时根据学生的表述调整学生的语态与读音。其中有一名学生分别从“oneself”和“environment”两个方面对未来的生活进行了展望，并且在叙述的过程中条理清晰，语言流畅，可见其在平时学习与积累的过程中下足了功夫，其他学生也表示要向其学习。而在之后的阅读学习过程中学生对其中的lack，fasten，press，swallow，recycle，aspect，mask，dustbin，citizen，flash，material等生词掌握得非常快，大大地提升了整个课堂的教学效率。
由此可见，在阅读口语教学过程中，协作任务教学可以非常有效地提升我们的教学效果。在学生协作解决问题的过程中不仅激发了学生重视英语口语的意识，还帮助学生找到了适合自己的口语练习方法，大大地提升了学生的口语能力。
3. 实践任务，拓宽视野
实践是高效提升学生英语阅读能力的方法之一，因此在教学过程中我们要加强对学生实践任务的教学，让学生在英语实践中通过自身的探究强化各个方面的英语知识，从而帮助学生拓宽英语文化视野，加强英语阅读能力。
例如在高中英语必修一第一课“Friendship ”的教学过程中，我首先要求学生对整篇“reading”进行了认真的阅读，然后让学生在班级里自由的进行交流，交流的主要内容便是熟悉彼此，因为这是英语的第一节课，学生之间也并不熟悉，所以这种英语语言交流不仅能帮助学生认识彼此，还能够让学生在相互学习的过程中加强感情。在学生进行交流的过程中有几名学生来找我进行了交談，开始学生们还略显拘束，但是在我的带领下我们分别进行了彼此的“family”和“work”，“study”等日常生活中的话题交谈，在此过程中不仅加强了师生之间的情感，还很大地提升了学生英语知识实践能力。
由此可见，在英语阅读教学过程中我们必须注重对学生的实践教学，良好的实践任务不仅能够极大地提升学生的英语阅读能力，还能够帮助我们的教学任务取得事半功倍的教学效果，在此过程中对学生是一种全方面的考验，而我们教师也要注重各方面的引导方向。
总而言之，在英语阅读教学过程中我们要创新性地引用任务驱动法进行教学，让学生在不同任务的探索中得到不同知识与能力的提升，从而提升我们的整个英语阅读教学效率。
（作者单位： 湖北枣阳第二高级中学）
1. 难点任务，组织探究
在阅读教学过程中我发现创建难点任务能够更加有针对性地帮助学生进行提升。学生在解决难点问题的过程中不仅仅能够激发自身对知识的探究欲望，还能够帮助学生创建英语阅读思维基础框架，引导学生在英语阅读过程中思考得更加全面，从而加强学生自身的英语阅读能力。
例如在高中英语必修三“Festivals around the world”一课中的教学难点是让学生能够正确地运用语言表述出自己所了解的节日与风俗习惯，针对这一教学难点我开始向学生布置任务：以小组为单位进行讨论，尽量将这一节日展示得更加全面，布置完任务之后我给每个小组分别布置了不同的节日，然后让学生进行讨论交流并进行总结。在每组学生进行探讨的过程中我发现所有学生都开始利用阅读文章，翻阅书籍等方式进行资料的查找，最后所有小组总结完毕之后我让每个小组负责人上台进行了本组探究结果的发言，并实时对学生发言过程中的语句错误进行了改正。其中有一个探究“春节”这一中国传统节日的小组进行了题为“The sensibility and reason of the Spring Festival”的总结，其中主要从春节的科学由来和民间由来两个方面讲述了春节这一节日的来源，从这篇几乎没有语句错误和逻辑清晰的总结来看这组学生记得非常认真并且深入的探究，而在这组负责人表述完毕之后我当时对其提出了表扬，随之指出了这一总结的优点，在这样的氛围下整个课堂进行得非常顺利，并且顺利地解决了本次课程的教学难点。
由此可见，在阅读教学过程中适当得择出课程中的教学难点布置任务能够帮助我们更加有针对性地进行教学，并且在此过程中不仅能够激发学生对学习过程中难点问题的探索意识，还能够引导学生在解决问题时从各个方面着手进行深入而细致的探究，从而提升学生在英语阅读学习过程中的探究能力。
2. 协作任务，强化口语
在一个班级内每个学生都拥有专属于自己的特色，在传统的教学理念中这往往是我们教学上的一大难题。但是在阅读教学过程中我们正好可以利用学生的这一特色让学生协作完成任务探究，这样不仅可以提升我们的教学效率，还能帮助学生在探究的过程中提升口语交际能力。
例如在高中英语必修五“Life in the future”的教学过程中，我让学生以小组为单位进行了未来生活的讨论，并且要求每名学生都在课堂上对自己的想法进行展示。在学生讨论的过程中我发现学生的口语存在着很大的问题，但是由于小组之间同学的协作，不管是生字生词还是语态等问题都在一个接一个地凭借学生自身的力量进行解决，在此过程中学生遇到确实没有办法协作解决的问题之后则向我提出，我便针对这一小组存在的思维误区进行逐步的引导。最后，所有学生的口语展示都在小组协作下准备的极其充分，很少出现语句错误，而我则是实时根据学生的表述调整学生的语态与读音。其中有一名学生分别从“oneself”和“environment”两个方面对未来的生活进行了展望，并且在叙述的过程中条理清晰，语言流畅，可见其在平时学习与积累的过程中下足了功夫，其他学生也表示要向其学习。而在之后的阅读学习过程中学生对其中的lack，fasten，press，swallow，recycle，aspect，mask，dustbin，citizen，flash，material等生词掌握得非常快，大大地提升了整个课堂的教学效率。
由此可见，在阅读口语教学过程中，协作任务教学可以非常有效地提升我们的教学效果。在学生协作解决问题的过程中不仅激发了学生重视英语口语的意识，还帮助学生找到了适合自己的口语练习方法，大大地提升了学生的口语能力。
3. 实践任务，拓宽视野
实践是高效提升学生英语阅读能力的方法之一，因此在教学过程中我们要加强对学生实践任务的教学，让学生在英语实践中通过自身的探究强化各个方面的英语知识，从而帮助学生拓宽英语文化视野，加强英语阅读能力。
例如在高中英语必修一第一课“Friendship ”的教学过程中，我首先要求学生对整篇“reading”进行了认真的阅读，然后让学生在班级里自由的进行交流，交流的主要内容便是熟悉彼此，因为这是英语的第一节课，学生之间也并不熟悉，所以这种英语语言交流不仅能帮助学生认识彼此，还能够让学生在相互学习的过程中加强感情。在学生进行交流的过程中有几名学生来找我进行了交談，开始学生们还略显拘束，但是在我的带领下我们分别进行了彼此的“family”和“work”，“study”等日常生活中的话题交谈，在此过程中不仅加强了师生之间的情感，还很大地提升了学生英语知识实践能力。
由此可见，在英语阅读教学过程中我们必须注重对学生的实践教学，良好的实践任务不仅能够极大地提升学生的英语阅读能力，还能够帮助我们的教学任务取得事半功倍的教学效果，在此过程中对学生是一种全方面的考验，而我们教师也要注重各方面的引导方向。
总而言之，在英语阅读教学过程中我们要创新性地引用任务驱动法进行教学，让学生在不同任务的探索中得到不同知识与能力的提升，从而提升我们的整个英语阅读教学效率。
（作者单位： 湖北枣阳第二高级中学）