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摘 要：在小学英语教学课堂当中，教师和学生之间，以及学生与学生之间很少进行交流互动，导致小学英语教学课堂的氛围比较沉闷，学生没有兴趣进行有关英语知识的探究与学习。鉴于此，在小学英语教学当中，为了改变这一现象，教师通常会采用互动式教学法，对学生进行英语教学，从而不断提高学生学习英语知识的积极性。本文以自身教学经验为例，对小学英语教学当中互动式教学的应用进行了一番阐述和说明。
关键词：小学英语;互动式教学;创设情境;问题互动;合作探究
在传统的小学英语教学当中，教师通常是自己一个人一直在课堂上不停地为学生讲述教材当中的有关知识，却很少让学生参与到英语教学课堂当中，并与学生进行互动交流，这样的教学方式往往会导致学生掌握有关英语知识的效率较低，小学英语教学质量一直难以提升。鉴于此，在小学英语教学当中，教师要重视将互动式教学运用到英语教学课堂当中，以此不断活跃英语教学课堂的氛围，并实现提高小学生英语学习水平的目的。
创设情境
在小学英语教学当中，教师结合教材知识，为学生创设教学情境，并与学生一起在情境当中进行有关英语知识的探究与学习，可以提高学生掌握有关英语知识的效率。因此，在小学英语教学当中，教师要重视情境的创设，这样，不仅可以提高互动式教学的效果，还可以降低学生掌握有关英语知识的难度。
例如，以“Ways to go to school”为例，在讲述教材内容时，我先为学生出示了不同的交通工具的图片，如，自行车、出租车等等。然后，我结合教材当中的有关句型，进行了自问自答：“How do I go to school？I go to school by bike.”并在黑板上写了板书：bybike。在此基础上，我向学生提问道：“What about you？How do you go to school？”并让学生根据我之前的回答，说出了自己上学的方式。之后，我结合教材内容，为学生讲述了本单元的有关单词、句型等的相关知识，并与学生一起学习了教材当中的听力、阅读等的有关内容。这样，教师通过为学生创设教学情境，不仅提高了互动式教学的效果，还降低了学生掌握有关英语知识的难度。
问题互动
在小学英语教学当中，为学生提出与教材知识有关的问题，对学生进行提问是教师在构建互动式教学课堂之时常用的一种方式，借助问题，教师可以了解学生对有关英语知识的掌握情况，并及时调整自己的教学进度。因此，在小学英语教学当中，教师要重视借助问题，对学生进行互动式教学，这样，不仅可以降低学生对小学英语教学的恐惧感和排斥感，还可以提高学生对有关英语问题进行深入探究的兴趣。
例如，以“What does he do？”为例，在讲述教材内容时，我先结合教材内容向学生提出了以下问题：What does your father do？并为学生讲述了这句话的意思以及回答方式，然后，我让学生根据我的讲述，回答了我提出的问题，即He is a doctor/teacher/taxi driver……。在此基础上，我结合教材内容，为学生讲述了本单元的单词、句型等的有关内容，并让学生相互之间应用本节课讲述的内容，进行了对话，巩固了学生掌握的本节课的有关知识。这样，教师通过借助问题，对学生进行了互动式教学，不仅降低了学生对小学英语教学的恐惧感和排斥感，还提高了学生对有关英语问题进行深入探究的兴趣。
合作探究
在小学英语教学当中，学生因自身知识水平的限制，在进行有关英语知识的学习之时，通常会对有关英语知识的理解出现偏差，如此长期进行下去，将会打击学生学习英语知识的积极性。鉴于此，在小学英语教学当中，为了改变这一现象，教师可以为学生组建学习小组，让学生在小组内进行有关英语知识的学习，而在学生进行合作探究之时，教师也要及时巡视，并对有问题的小组学生进行指导，这样，不仅可以促进学生之间的交流互动，还可以形成以优带差、以差促优的良好学习氛围。
例如，以“What’s the Matter，Mike？”为例，为了让学生能够对本单元的重点句型进行深入探究与正确理解，在讲述教材内容时，我让学生以同桌为一组，对学生进行了分组，并让小组当中的一位学生扮演了“医生”这一角色，另一位学生扮演了“Mike”这一角色。然后，我让小组的学生发挥了自己的想象，并让小组的学生将“医生”和“Mike”之间可能发生的对话用英语写了下来，使学生根据自己本节课学到的知识组织了有关对话。在学生组织有关对话之时，我及时进行了巡视，并对有问题的小组进行了指导，如，指导小组学生注意动词的用法，或者指导小组学生正确拼写单词等等。之后，我让小组的学生在课堂上进行了展示。在学生展示结束之后，我对学生的对话进行了点评，使学生了解了自己在英语学习当中存在的问题，并让学生在今后的英语学习当中进行了改正。这样，教师通过为学生组建学习小组，让学生在小组内进行了有关英语知识的学习，不仅促进了学生之间的交流互动，还形成了以优带差、以差促优的良好学习氛围。
总而言之，互动式教学是十分适合于小学英语教学的，它可以促进师生之间，以及学生之间的情感交流。因此，在今后的小学英语教学当中，教师要积极探索各种能够促进师生、生生之间进行互动交流的策略，从而实现构建高效的小学英语教学课堂的目的。
参考文献：
[1]杨梅. 互动式教学法在小学英语教学中的应用探析[J]. 校园英语，2016（11）：161-161
[2]王元明. 刍议互动式教学在小学英语中的应用[J]. 文理導航（下旬），2018（11）
关键词：小学英语;互动式教学;创设情境;问题互动;合作探究
在传统的小学英语教学当中，教师通常是自己一个人一直在课堂上不停地为学生讲述教材当中的有关知识，却很少让学生参与到英语教学课堂当中，并与学生进行互动交流，这样的教学方式往往会导致学生掌握有关英语知识的效率较低，小学英语教学质量一直难以提升。鉴于此，在小学英语教学当中，教师要重视将互动式教学运用到英语教学课堂当中，以此不断活跃英语教学课堂的氛围，并实现提高小学生英语学习水平的目的。
创设情境
在小学英语教学当中，教师结合教材知识，为学生创设教学情境，并与学生一起在情境当中进行有关英语知识的探究与学习，可以提高学生掌握有关英语知识的效率。因此，在小学英语教学当中，教师要重视情境的创设，这样，不仅可以提高互动式教学的效果，还可以降低学生掌握有关英语知识的难度。
例如，以“Ways to go to school”为例，在讲述教材内容时，我先为学生出示了不同的交通工具的图片，如，自行车、出租车等等。然后，我结合教材当中的有关句型，进行了自问自答：“How do I go to school？I go to school by bike.”并在黑板上写了板书：bybike。在此基础上，我向学生提问道：“What about you？How do you go to school？”并让学生根据我之前的回答，说出了自己上学的方式。之后，我结合教材内容，为学生讲述了本单元的有关单词、句型等的相关知识，并与学生一起学习了教材当中的听力、阅读等的有关内容。这样，教师通过为学生创设教学情境，不仅提高了互动式教学的效果，还降低了学生掌握有关英语知识的难度。
问题互动
在小学英语教学当中，为学生提出与教材知识有关的问题，对学生进行提问是教师在构建互动式教学课堂之时常用的一种方式，借助问题，教师可以了解学生对有关英语知识的掌握情况，并及时调整自己的教学进度。因此，在小学英语教学当中，教师要重视借助问题，对学生进行互动式教学，这样，不仅可以降低学生对小学英语教学的恐惧感和排斥感，还可以提高学生对有关英语问题进行深入探究的兴趣。
例如，以“What does he do？”为例，在讲述教材内容时，我先结合教材内容向学生提出了以下问题：What does your father do？并为学生讲述了这句话的意思以及回答方式，然后，我让学生根据我的讲述，回答了我提出的问题，即He is a doctor/teacher/taxi driver……。在此基础上，我结合教材内容，为学生讲述了本单元的单词、句型等的有关内容，并让学生相互之间应用本节课讲述的内容，进行了对话，巩固了学生掌握的本节课的有关知识。这样，教师通过借助问题，对学生进行了互动式教学，不仅降低了学生对小学英语教学的恐惧感和排斥感，还提高了学生对有关英语问题进行深入探究的兴趣。
合作探究
在小学英语教学当中，学生因自身知识水平的限制，在进行有关英语知识的学习之时，通常会对有关英语知识的理解出现偏差，如此长期进行下去，将会打击学生学习英语知识的积极性。鉴于此，在小学英语教学当中，为了改变这一现象，教师可以为学生组建学习小组，让学生在小组内进行有关英语知识的学习，而在学生进行合作探究之时，教师也要及时巡视，并对有问题的小组学生进行指导，这样，不仅可以促进学生之间的交流互动，还可以形成以优带差、以差促优的良好学习氛围。
例如，以“What’s the Matter，Mike？”为例，为了让学生能够对本单元的重点句型进行深入探究与正确理解，在讲述教材内容时，我让学生以同桌为一组，对学生进行了分组，并让小组当中的一位学生扮演了“医生”这一角色，另一位学生扮演了“Mike”这一角色。然后，我让小组的学生发挥了自己的想象，并让小组的学生将“医生”和“Mike”之间可能发生的对话用英语写了下来，使学生根据自己本节课学到的知识组织了有关对话。在学生组织有关对话之时，我及时进行了巡视，并对有问题的小组进行了指导，如，指导小组学生注意动词的用法，或者指导小组学生正确拼写单词等等。之后，我让小组的学生在课堂上进行了展示。在学生展示结束之后，我对学生的对话进行了点评，使学生了解了自己在英语学习当中存在的问题，并让学生在今后的英语学习当中进行了改正。这样，教师通过为学生组建学习小组，让学生在小组内进行了有关英语知识的学习，不仅促进了学生之间的交流互动，还形成了以优带差、以差促优的良好学习氛围。
总而言之，互动式教学是十分适合于小学英语教学的，它可以促进师生之间，以及学生之间的情感交流。因此，在今后的小学英语教学当中，教师要积极探索各种能够促进师生、生生之间进行互动交流的策略，从而实现构建高效的小学英语教学课堂的目的。
参考文献：
[1]杨梅. 互动式教学法在小学英语教学中的应用探析[J]. 校园英语，2016（11）：161-161
[2]王元明. 刍议互动式教学在小学英语中的应用[J]. 文理導航（下旬），2018（11）