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摘要：体育教学区别于其他学科教学。作者根据体育的特点，试图描述多媒体在体育教学中的优势，其后阐明运用多媒体进行体育教学应注意的问题。
关键词：体育；多媒体；教学
通过在体育教学中进行多媒体教学的尝试，笔者认为多媒体在体育教学中的合理运用，有利于提高教学效率，打造精品课堂。但由于体育学科的特殊性（同文化课相比而言），它在教学的方法和手段的选择上同文化课有着很大的区别。多媒体运用于体育教学，只能作为教师教学和学生学习的辅助手段。下面笔者谈谈运用多媒体进行体育教学的一些心得。
● 运用多媒体进行体育教学的优势
1.多媒体的运用加大知识容量，有利于知识的有效拓展。利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD以及网络上的相关视频、音频、图片、文字等素材采集起来，整合应用于体育教学中。教师在教学过程中可通过暂停、慢放或回放的方式，或加上和视频画面同步的文字说明，形成动静结合、多位一体的较大容量的教学内容。多媒体运用于体育教学可以打破教学的时空界限，教师可推荐与教学相关的网站或将教学内容放在网络上，让学生利用课余时间进行网上阅读，或观看视频，或重看教师制作的多媒体课件，达到举一反三的效果。
2.运用多媒体能够有效激趣，有利于培养学生自主学练的能力。“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”（夸美纽斯）。体育教学可以借助多媒体技术，通过将动画、录像、图像、声音、文字等多种表现形式结合，演示运动的轨迹、动作过程及身体各部位的空间位置，直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，刺激学生的多种感官参与教学活动，达到激发学生学习兴趣的目的。特别是一些不可分解的技术动作，或者是一些消耗体能较多、教师不可能多次重复示范的技术动作，无法通过教师的讲解、示范让学生看清动作过程及细节，容易造成学习上的盲区，也会打击学生的学习兴趣。而运用多媒体教学能很好地解决这个问题。比方说，在教支撑跳跃（山羊分腿腾跃）过程中，将助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地等一气呵成的技术环节，通过多媒体课件制作，运用动画或影像的定格、慢速播放、重复播放等手段，结合教师的讲解表现出来，有助于学生看清每一瞬间动作的技术细节，较快地建立动作表象，提高认知阶段的学习效率，有效地激发学生的求知欲望。学生可以较充分地发挥主观能动性，利用多媒体课件进行自主学练。
3.多媒体能够充分体现直观性和示范性，有利于凸显教学重、难点。教师讲解、示范，学生模仿练习是体育教学中的常用手段。但遇到复杂的或者无法分解的技术动作，或者球类运动中技战术的配合等，这种常用手段常显得有些捉襟见肘，无法或不易突出教材的重、难点，学生较难观察和了解动作细节，教学效果差，教师的主导地位、学生的主体地位得不到应有的体现。多媒体引入体育课堂教学，问题迎刃而解。教师运用多媒体技术可以准确定位教学重、难点，科学合理地处理教材，刻画技术动作的细节，从而便于学生理解、掌握动作。
比如，快速跑教学的重点是途中跑，难点是蹬摆的协调配合和自然跑及放松能力的形成。只通过教师的讲解、示范甚至使用连贯的动作的分解挂图，教学重、难点亦难以凸显，学生很难形成对教师动作的感性认识。而多媒体教学可以较好地解决这个问题。用多媒体课件进行教学，通过定格、回放、慢动作等播放模式，甚至人机互动，配合教师的讲解，学生可以直观地去了解动作的细节。教师还可以利用网络让学生进行再学习、再认识，反复探究，臻于完美。又如，球类的技战术配合在多媒体应用于体育教学之前，一直是比较难于驾驭的教学内容。以篮球技战术配合为例，多媒体技术可以轻易演示诸如进攻、防守、传切配合、策应、挡拆等技战术配合，还可以截取一些经典球赛中的经典技战术配合，通过定格、慢放、分解等手法来让学生品味、体验经典比赛，达到激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性的目的，学生往往能以饱满的热情、强烈的求知欲望进入学习状态。
4.运用多媒体教学有利于学生形成更清晰的动作表象，提高学生认知阶段的学习效率。体育课有着和其他学科不同的教学内容，体育教学是以技术技能的学习作为主要内容，而很多的技术动作是在瞬间完成的，即使教师花费很多时间去讲解、示范，学生还是难以理解。通过多媒体的运用，教师可以轻松地对技术动作进行结构分析，让学生清楚认识技术动作的结构和过程，便于学生的理解和学习。教师可以通过图像、动画、影像、声音等多种媒体手段，直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维。更快、更全地建立动作表象，激发认知阶段的学习动机，提高学生认知阶段的学习效率，对提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。
● 运用多媒体进行体育教学应注意的问题
1.尽管多媒体技术是体育教学与现代科学技术相互交融的桥梁和纽带，但学校体育教学有着自身的特点和规律，身体练习是实现体育教学目标的主要手段。运用多媒体教学由于受到时间和空间的限制，学生不能及时进行模仿练习，容易造成理论和实际的脱节，从而使体育课增强学生身体素质的目的受到影响。
2.尽管多媒体技术形式多样，内容和方法新颖，能调动学生的多种感官共同参与，但制作过度、华而不实、内容繁杂的多媒体课件易使学生的注意力分散或转移，反而不利于新知识的学习和掌握。
3.运用多媒体教学在内容的选择上要有所侧重，应根据学生的年龄特点和学科特点进行选择。一些技术难度较大教师又无法逐帧示范的动作，或者球类的技战术配合，或者室内的体育理论课等可作为多媒体教学内容的首选。
4.尽管多媒体功能强大、技术日新月异，但仍然离不开人的因素。新技术的运用给我们提供了机遇，更带来挑战，它要求我们努力钻研业务，不断提高自身素质，熟练掌握多媒体技术，将传统的教学法和多媒体技术有机结合。人机和谐才能有效地发挥多媒体在体育教学中的作用。
5.多媒体在体育教学中的应用同样需要体现教师的主导作用、学生主体作用，需要面向全体学生和他们的全面发展。否则，教师就变成了课件的操作者，学生变成了观众，不用动脑、动手，有悖于新课改要求，不利于学生的全面发展。
参考文献：
[1]王李良.现代信息技术在体育教学中的应用之我见[J].中国信息技术教育,2009(8).
[2]潘志新.多媒体技术在体育教学中的运用初探[J].湖州师范学院学报,2003(1).
关键词：体育；多媒体；教学
通过在体育教学中进行多媒体教学的尝试，笔者认为多媒体在体育教学中的合理运用，有利于提高教学效率，打造精品课堂。但由于体育学科的特殊性（同文化课相比而言），它在教学的方法和手段的选择上同文化课有着很大的区别。多媒体运用于体育教学，只能作为教师教学和学生学习的辅助手段。下面笔者谈谈运用多媒体进行体育教学的一些心得。
● 运用多媒体进行体育教学的优势
1.多媒体的运用加大知识容量，有利于知识的有效拓展。利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD以及网络上的相关视频、音频、图片、文字等素材采集起来，整合应用于体育教学中。教师在教学过程中可通过暂停、慢放或回放的方式，或加上和视频画面同步的文字说明，形成动静结合、多位一体的较大容量的教学内容。多媒体运用于体育教学可以打破教学的时空界限，教师可推荐与教学相关的网站或将教学内容放在网络上，让学生利用课余时间进行网上阅读，或观看视频，或重看教师制作的多媒体课件，达到举一反三的效果。
2.运用多媒体能够有效激趣，有利于培养学生自主学练的能力。“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”（夸美纽斯）。体育教学可以借助多媒体技术，通过将动画、录像、图像、声音、文字等多种表现形式结合，演示运动的轨迹、动作过程及身体各部位的空间位置，直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，刺激学生的多种感官参与教学活动，达到激发学生学习兴趣的目的。特别是一些不可分解的技术动作，或者是一些消耗体能较多、教师不可能多次重复示范的技术动作，无法通过教师的讲解、示范让学生看清动作过程及细节，容易造成学习上的盲区，也会打击学生的学习兴趣。而运用多媒体教学能很好地解决这个问题。比方说，在教支撑跳跃（山羊分腿腾跃）过程中，将助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地等一气呵成的技术环节，通过多媒体课件制作，运用动画或影像的定格、慢速播放、重复播放等手段，结合教师的讲解表现出来，有助于学生看清每一瞬间动作的技术细节，较快地建立动作表象，提高认知阶段的学习效率，有效地激发学生的求知欲望。学生可以较充分地发挥主观能动性，利用多媒体课件进行自主学练。
3.多媒体能够充分体现直观性和示范性，有利于凸显教学重、难点。教师讲解、示范，学生模仿练习是体育教学中的常用手段。但遇到复杂的或者无法分解的技术动作，或者球类运动中技战术的配合等，这种常用手段常显得有些捉襟见肘，无法或不易突出教材的重、难点，学生较难观察和了解动作细节，教学效果差，教师的主导地位、学生的主体地位得不到应有的体现。多媒体引入体育课堂教学，问题迎刃而解。教师运用多媒体技术可以准确定位教学重、难点，科学合理地处理教材，刻画技术动作的细节，从而便于学生理解、掌握动作。
比如，快速跑教学的重点是途中跑，难点是蹬摆的协调配合和自然跑及放松能力的形成。只通过教师的讲解、示范甚至使用连贯的动作的分解挂图，教学重、难点亦难以凸显，学生很难形成对教师动作的感性认识。而多媒体教学可以较好地解决这个问题。用多媒体课件进行教学，通过定格、回放、慢动作等播放模式，甚至人机互动，配合教师的讲解，学生可以直观地去了解动作的细节。教师还可以利用网络让学生进行再学习、再认识，反复探究，臻于完美。又如，球类的技战术配合在多媒体应用于体育教学之前，一直是比较难于驾驭的教学内容。以篮球技战术配合为例，多媒体技术可以轻易演示诸如进攻、防守、传切配合、策应、挡拆等技战术配合，还可以截取一些经典球赛中的经典技战术配合，通过定格、慢放、分解等手法来让学生品味、体验经典比赛，达到激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性的目的，学生往往能以饱满的热情、强烈的求知欲望进入学习状态。
4.运用多媒体教学有利于学生形成更清晰的动作表象，提高学生认知阶段的学习效率。体育课有着和其他学科不同的教学内容，体育教学是以技术技能的学习作为主要内容，而很多的技术动作是在瞬间完成的，即使教师花费很多时间去讲解、示范，学生还是难以理解。通过多媒体的运用，教师可以轻松地对技术动作进行结构分析，让学生清楚认识技术动作的结构和过程，便于学生的理解和学习。教师可以通过图像、动画、影像、声音等多种媒体手段，直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维。更快、更全地建立动作表象，激发认知阶段的学习动机，提高学生认知阶段的学习效率，对提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。
● 运用多媒体进行体育教学应注意的问题
1.尽管多媒体技术是体育教学与现代科学技术相互交融的桥梁和纽带，但学校体育教学有着自身的特点和规律，身体练习是实现体育教学目标的主要手段。运用多媒体教学由于受到时间和空间的限制，学生不能及时进行模仿练习，容易造成理论和实际的脱节，从而使体育课增强学生身体素质的目的受到影响。
2.尽管多媒体技术形式多样，内容和方法新颖，能调动学生的多种感官共同参与，但制作过度、华而不实、内容繁杂的多媒体课件易使学生的注意力分散或转移，反而不利于新知识的学习和掌握。
3.运用多媒体教学在内容的选择上要有所侧重，应根据学生的年龄特点和学科特点进行选择。一些技术难度较大教师又无法逐帧示范的动作，或者球类的技战术配合，或者室内的体育理论课等可作为多媒体教学内容的首选。
4.尽管多媒体功能强大、技术日新月异，但仍然离不开人的因素。新技术的运用给我们提供了机遇，更带来挑战，它要求我们努力钻研业务，不断提高自身素质，熟练掌握多媒体技术，将传统的教学法和多媒体技术有机结合。人机和谐才能有效地发挥多媒体在体育教学中的作用。
5.多媒体在体育教学中的应用同样需要体现教师的主导作用、学生主体作用，需要面向全体学生和他们的全面发展。否则，教师就变成了课件的操作者，学生变成了观众，不用动脑、动手，有悖于新课改要求，不利于学生的全面发展。
参考文献：
[1]王李良.现代信息技术在体育教学中的应用之我见[J].中国信息技术教育,2009(8).
[2]潘志新.多媒体技术在体育教学中的运用初探[J].湖州师范学院学报,2003(1).