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摘 要：随着教育改革的深入进行，对小学数学也提出了更高的要求，为了进一步提升小学数学的教学质量，改变传统的教学策略是非常有必要的，只有不断改进教学思路，创新教学方法，才能更好的促进学生的全面发展，进而提升教学质量。
关键词：小学数学;数学教学;教学质量
1 培养学生数学学习的兴趣，提升课堂教学质量
兴趣是最好的老师，只有学生对数学学习产生浓厚的兴趣才能积极投入到数学学习中去，为此，教师要为学生创设良好的数学环境，采用灵活的教学方式，充分激发学生的学习兴趣，进一步提升数学教学的质量。在数学教学中，数学兴趣是非常关键的，学生的学习兴趣浓厚就能够积极主动的探索数学知识，不再将数学学习变成一种负担，而会更轻松的投入到数学学习中，在这种情况下，学生能够更容易掌握知识，为了能够有效地激发学生的数学学习兴趣，教师在教学过程中，要重视新课导入的艺术性和科学性，学生对新课导入兴趣浓厚，才能保证将注意力都集中到课堂上来。同时，教师还可以针对实际教学内容，充分利用情境教学法，为学生创设不同的教学情境，使学生的注意力都集中到课堂教学上来，进而提升数学学习的兴趣。
以小学五年级《轴对称》教学为例，为了能够使学生对本节课的内容感兴趣，教师在新课导入时，可以让学生欣赏一些美丽的轴对称图片，让学生从中发现其中的规律，并从生活中寻找所见的轴对称图形，通过这种方式学生会对本节课的内容更感兴趣，进而将全部的精力都集中到课堂上，使课堂教学质量有显著的提升。
2 充分了解学生的实际情况，进行因材施教
数学新课标指出，义务教育阶段的数学课程要结合学生的实际生活经验，将实际问题抽象成数学模型，进而锻炼学生的数学思维能力。因此，教师对学生要有充分的了解，才能结合学生的情况进行针对性的教学。教师可以从以下几个方面入手，一是要营造轻松的师生关系，教师要始终坚持以学生为主体，对学生要多鼓励，尊重学生的个性化发展。二是教师在备课的过程中，要充分了解学生，从学生入手。学习不是被动的接受知识，而是要让学生学会运用，教师在教学之前，要能够将原有的知识体系进行重组，进而使教学达到事半功倍的效果。三是在课堂上要密切关注学生的学习状态。传统的教学中往往只重视学习的结果，对学习的过程，关注度则明显不够，而在现代教学中，教师要时刻关注学生，将学生在课堂上的所思、所想当作课堂评价的重点。结合学生的实际情况，进行因材施教，能够在很大程度上提升数学课堂的教学质量。
3 准确把握教材，明确课堂教学重点
在教学过程中，教材是非常关键的，教材是教学活动的基础。随着新课标的发展，小学数学教材也发生了显著的变化。想要提升数学课堂教学质量，对教材进行深入的研究是至关重要的。在新课标教学背景下，学生将成为课堂的“主人”，而教师更多的是起引导的作用，为此，教师在开展教学时，必须要准确把握教材内容，对教材进行深入的研究，合理安排教学内容，保证每一位学生都能够从课堂教学中能有所收获，并取得一定的进步。在此基础上，教师还需要充分结合课程教学目标，明确重难点内容，让学生了解重难点问题，学会知识的运用，并做到举一反三，能够独立的解决问题，而不再一味的依靠教师，这样不仅能够提升学生自身的学习能力，还能使课堂教学质量得到显著的提升。
以小学五年级《因数与倍数》的学习为例，这一内容的数学旨在让学生掌握有关因数、倍数、质数、合数等概念，了解2、5、3的倍数的特征，并从中逐步培养学生的抽象思维能力，在讲解这一章节内容时，教师要明确教学重点，加强对概念的梳理，由于这部分内容比较抽象，学生在理解上存在较大的困难，难以理解各概念间的前后承接关系，为此，教师在讲解之前需要对教材内容进行有效的梳理，明确教学的难易点，帮助学生更好地掌握这部分内容。
4 注重学生的动手实践，加强與现实生活的联系
数学是一门逻辑思维较强的学科，为了使学生更好的理解数学知识，需要增加学生的动手实践能力。动手操作可以让学生更加深刻的理解数学知识，并体会新知识的形成过程，从而提升自己的思维能力。同时，数学和生活的联系性比较紧密，在教学过程中，教师要充分认识到这一点，将数学知识和生活实际联系起来，从而加深学生对数学知识的理解。例如，在《长方体和正方体的表面积》这一内容教学时，教师可根据生活中随处可见的长方体、正方体展开教学，学生能够从具体的实物中观察出，长方体的表面积就是将每个面的面积相加，而其中每两个面是相同的，只需计算出一个，再乘以2即可，这样通过生活中的具体实物，能够让学生快速地了解如何去求解长方体的表面积，这种方式比抽象的图形求解要简单的多。将所学的数学知识和实际生活联系起来，不仅能够帮助学生更好的理解数学知识，还能够在很大程度上提升数学教学的质量和效率。
总而言之，在小学数学教学中想要提升教学质量，就要不段改进传统的教学模式和方式，坚持以学生为中心，不断提升学生的学习兴趣，进而提升课堂教学效率和质量。
参考文献
[1] 提高小学数学课堂教学质量的对策[J].李红.考试周刊.2015（92）
[2] 小学数学教学质量的提升策略[J].熊桂娇.数学大世界（上旬）.2017（01）
关键词：小学数学;数学教学;教学质量
1 培养学生数学学习的兴趣，提升课堂教学质量
兴趣是最好的老师，只有学生对数学学习产生浓厚的兴趣才能积极投入到数学学习中去，为此，教师要为学生创设良好的数学环境，采用灵活的教学方式，充分激发学生的学习兴趣，进一步提升数学教学的质量。在数学教学中，数学兴趣是非常关键的，学生的学习兴趣浓厚就能够积极主动的探索数学知识，不再将数学学习变成一种负担，而会更轻松的投入到数学学习中，在这种情况下，学生能够更容易掌握知识，为了能够有效地激发学生的数学学习兴趣，教师在教学过程中，要重视新课导入的艺术性和科学性，学生对新课导入兴趣浓厚，才能保证将注意力都集中到课堂上来。同时，教师还可以针对实际教学内容，充分利用情境教学法，为学生创设不同的教学情境，使学生的注意力都集中到课堂教学上来，进而提升数学学习的兴趣。
以小学五年级《轴对称》教学为例，为了能够使学生对本节课的内容感兴趣，教师在新课导入时，可以让学生欣赏一些美丽的轴对称图片，让学生从中发现其中的规律，并从生活中寻找所见的轴对称图形，通过这种方式学生会对本节课的内容更感兴趣，进而将全部的精力都集中到课堂上，使课堂教学质量有显著的提升。
2 充分了解学生的实际情况，进行因材施教
数学新课标指出，义务教育阶段的数学课程要结合学生的实际生活经验，将实际问题抽象成数学模型，进而锻炼学生的数学思维能力。因此，教师对学生要有充分的了解，才能结合学生的情况进行针对性的教学。教师可以从以下几个方面入手，一是要营造轻松的师生关系，教师要始终坚持以学生为主体，对学生要多鼓励，尊重学生的个性化发展。二是教师在备课的过程中，要充分了解学生，从学生入手。学习不是被动的接受知识，而是要让学生学会运用，教师在教学之前，要能够将原有的知识体系进行重组，进而使教学达到事半功倍的效果。三是在课堂上要密切关注学生的学习状态。传统的教学中往往只重视学习的结果，对学习的过程，关注度则明显不够，而在现代教学中，教师要时刻关注学生，将学生在课堂上的所思、所想当作课堂评价的重点。结合学生的实际情况，进行因材施教，能够在很大程度上提升数学课堂的教学质量。
3 准确把握教材，明确课堂教学重点
在教学过程中，教材是非常关键的，教材是教学活动的基础。随着新课标的发展，小学数学教材也发生了显著的变化。想要提升数学课堂教学质量，对教材进行深入的研究是至关重要的。在新课标教学背景下，学生将成为课堂的“主人”，而教师更多的是起引导的作用，为此，教师在开展教学时，必须要准确把握教材内容，对教材进行深入的研究，合理安排教学内容，保证每一位学生都能够从课堂教学中能有所收获，并取得一定的进步。在此基础上，教师还需要充分结合课程教学目标，明确重难点内容，让学生了解重难点问题，学会知识的运用，并做到举一反三，能够独立的解决问题，而不再一味的依靠教师，这样不仅能够提升学生自身的学习能力，还能使课堂教学质量得到显著的提升。
以小学五年级《因数与倍数》的学习为例，这一内容的数学旨在让学生掌握有关因数、倍数、质数、合数等概念，了解2、5、3的倍数的特征，并从中逐步培养学生的抽象思维能力，在讲解这一章节内容时，教师要明确教学重点，加强对概念的梳理，由于这部分内容比较抽象，学生在理解上存在较大的困难，难以理解各概念间的前后承接关系，为此，教师在讲解之前需要对教材内容进行有效的梳理，明确教学的难易点，帮助学生更好地掌握这部分内容。
4 注重学生的动手实践，加强與现实生活的联系
数学是一门逻辑思维较强的学科，为了使学生更好的理解数学知识，需要增加学生的动手实践能力。动手操作可以让学生更加深刻的理解数学知识，并体会新知识的形成过程，从而提升自己的思维能力。同时，数学和生活的联系性比较紧密，在教学过程中，教师要充分认识到这一点，将数学知识和生活实际联系起来，从而加深学生对数学知识的理解。例如，在《长方体和正方体的表面积》这一内容教学时，教师可根据生活中随处可见的长方体、正方体展开教学，学生能够从具体的实物中观察出，长方体的表面积就是将每个面的面积相加，而其中每两个面是相同的，只需计算出一个，再乘以2即可，这样通过生活中的具体实物，能够让学生快速地了解如何去求解长方体的表面积，这种方式比抽象的图形求解要简单的多。将所学的数学知识和实际生活联系起来，不仅能够帮助学生更好的理解数学知识，还能够在很大程度上提升数学教学的质量和效率。
总而言之，在小学数学教学中想要提升教学质量，就要不段改进传统的教学模式和方式，坚持以学生为中心，不断提升学生的学习兴趣，进而提升课堂教学效率和质量。
参考文献
[1] 提高小学数学课堂教学质量的对策[J].李红.考试周刊.2015（92）
[2] 小学数学教学质量的提升策略[J].熊桂娇.数学大世界（上旬）.2017（01）