毓秀课程:基于家园情怀的幸福体验

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   [摘 要] 在小学品德校本课程开发中,江苏省宜兴市徐舍小学坚持把从小培养学生的乡土文化自觉和文化自信,从乡土教育中丰满学生家国情怀作为重要目标之一。学校尝试以课程标准为观照,挖掘、整合乡土文化有效德育资源,精心编辑“毓秀课程”校本教材,推进品德校本化课程开发与实践,重视课程效能,优化校本课程实施评价。
   [关键词] 课程;家园情怀;体验
  在落实“立德树人”办学目标,培育学生核心素养,提升学生优良品格的实践中,徐舍小学开展了宜兴市“十三五”教育科学规划立项课题“以地域文化为课程资源的小学品德学科校本课程开发的实践研究”的研究与实践。校本课程开发的一个重要目的是传承地方文化。因此,在小学品德校本课程开发中,学校坚持把从小培养学生的乡土文化自觉和文化自信,从根土教育中丰满学生家国情怀作为重要目标之一。通过构建课程,开展课题研究,来强化学生乡土情感的积淀,唤醒学生的乡土文化自觉,激发学生热爱学校、热爱学习,热爱家乡、热爱生活,将来建设家乡、服务家乡的美好情感,并在浓浓的家园情怀中得到幸福体验,从而提升人文涵养,发展核心素养。校本课程名为“毓秀”,一是取其“孕育优秀”之意,二是源于学校在传承发展过程中,坚持以生为本,以健康发展、幸福成长为要旨的文化理念。学校教学楼就分别命名为“储英”“毓秀”“临津”楼。
  一、以课程标准为观照,挖掘、整合乡土文化有效德育资源
  《义务教育
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摘 要:《李郃墓志》是重要的地方文献史料和古代实物档案。其文献学价值体现在档案史料的真实性,可补正史不足,丰富历史资料。校勘史料对李郃身世家族、个人贡献、社会影响等记载,有助于了解当时社会生活现象、礼制制度与社会风尚,便于史学研究者更接近历史真实。  关键词:李郃墓志;唐代状元;实物档案;地方文献  一般地,石刻档案文献最接近事件的形成年代,可视为第一手的原始文献。新出土文献,作为新材料,成為后人
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编者按:  父母因离异或一方遭受不幸去世的孩子就成了单亲的孩子。无论孩子跟谁一起生活,都将失去完整的爱。这种爱常常营养不良甚至畸形:或不闻不问放任自由,或集宠一身过度溺爱,或要求严厉期望过高……致使孩子的心灵产生偏差。怎样管理好单亲家庭的孩子们,让他们的心灵得到慰藉,让他们健康地成长,这是一个严峻的教育课题。我们的教育工作者们可谓是仁者见仁,智者见智。阅读本期的“单亲孩子管理”专题,也许会给你一些
[摘 要] 《花钟》进入统编教材,安排在三年级下册第四单元,单元页出现的语文要素是学习用关键句概括段意。教师的教学无论是体会编者意图还是与教科书编者开展对话,关注第二自然段段意概括就成了必然选择,也成了教师在统编教材《花钟》教学中最明显的变化。   [关键词] 统编教材;语文要素;文本价值  一天,有位老师给笔者发了一个截图,是一位特级教师在《小学教学设计》上,对《花钟》第二自然段的教学主张:“
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时间过得真快,转眼大学四年就要走到尽头。冬末春初,寒风料峭,不知为什么,那弥漫在校园各个角落里的毕业前的气息让小夏感到窒息,似乎胸中堵塞着些什么,闷闷的很难受,想要吐却什么也吐不出来。莫名地悲哀,眼眶里有泪却释放不出。她发现,自己快要支撑不住了,从来没有像现在这么脆弱,仿佛悬在空中的一只翎毛,缥缈无依。  晚上从自习室出来,小夏一个人闷闷地走在路上。小卖部门口的冰糖葫芦卖得只剩两三只,突兀地插在木
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