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摘要：阅读是幼儿学习和发展的基础，合理规划并开展阅读教育有助于提升幼儿的阅读品质，对幼儿增长知识、开阔眼界和陶冶情操均有积极作用。现阶段，绘本阅读的方式在我国幼教事业中有广泛的应用。对于学前阶段的幼儿来说，通过这种图画的方式对其进行引导教学，可使幼儿更容易获得情感上的共鸣以及思维上的同步。通过绘本培养幼儿阅读习惯，还需在绘本选择与阅读氛围营造等方面加强创新，通过实践经验总结，不断提高绘本阅读教学有效性，以推动幼儿教学改革。
关键词：绘本; 阅读能力; 阅读兴趣;
随着生活水平提高，家长对孩子的教育更加重视，尤其是孩子阅读能力的培养，以推动孩子深远发展。阅读是丰富知识结构体系的有效途径，幼儿园通过为幼儿提供丰富多样的阅读材料，布置合适的阅读环境，建立有趣的互动情境，以培养幼儿各方面的阅读品质。
一、营造阅读情境
教师应当注重幼儿注意力集中，如在《爱心树》绘本阅读中，让幼儿通过图画从生活经验入手猜测故事内容，引导幼儿发挥想象与逻辑思维，自主构建情景画面。体会图画中的友谊与无私奉献、热爱大自然等思想情感，以此激发阅读兴趣，同时强化幼儿语言表达能力等综合素养。在阅读中幼儿验证自己的猜测，更利于幼儿表现欲望与成功欲望提升。通过问题串的方式，引导幼儿整理阅读思路，使其深入了解文本内容，从而表达出更加深澳的阅读感受与学习收获。无私奉献不图回报的大树更像自己的母亲，让幼儿趁机说出自己对母亲的感谢，以此实现感恩教育理念有效渗透。例如，教师在进行绘本《好饿的毛毛虫》讲课时，教师可以给学生设计一个全新的情境，让学生融入情境中，学生的学习质量也能够得到提升。教师可以在幼儿园内提供几个盘子，在盘子里装上一些水果或者是小点心，然后幼儿扮演已经饥饿的毛毛虫，然后幼儿自己去幼儿通过扮演毛毛虫去拿盘子里的食物，这种简单的表演同样可以引导幼儿去开展阅读绘本提高阅读的质量。在这个表演中很多幼儿会产生一种好奇心理，他们好奇毛毛虫究竟是怎样的，而毛毛虫在吃东西的时候又是怎样的一个状态？这种想法能够让幼儿在后期的学习时学习质量得到提升，并且通过对毛毛虫进行观察与模仿，幼儿会在最终猜測毛毛虫有没有吃到食物，吃到食物之后又会一个怎样的形态。这种方式可以让阅读绘本的质量的授课质量得到提升，并且始终让学生处在一种轻松的愉快的教学氛围中，使得阅读真的真正的成为一项快乐的事情。
二、延伸绘本阅读教学活动
对于幼儿来说，往往自主学习意识较差，教师在开展绘本教学活动时，可根据绘本不同的特点对活动结构进行合理安排。例如《彩虹色的花》这一绘本主要是培养幼儿的想象力，《月亮，你好吗？》这一绘本则根据泰戈尔的诗句转化而来，充满了清新淡雅的气质，主要侧重于对幼儿品性、心境的培养。诸如此类我们发现，不同绘本的侧重点往往有很大的差异，因此我们在组织开展活动时不能一成不变。
除此之外，教师还可以尝试引导幼儿制作绘本。例如，教师和幼儿共同阅读了《小蝌蚪找妈妈》这一传统绘本后，可以引导幼儿围绕绘本阅读的体验与感受进行相互交流，并进一步以此为基础，自行制作绘本。幼儿在制作的过程中，可以与其他幼儿进行交流，也可以寻求家长的帮助，让家长也参与到绘本的制作中，为幼儿提供一些思路及建议。当绘本制作完成后，教师可以组织幼儿通过角色扮演的方式将其演绎出来，还可以根据情境中的实际需求为幼儿准备一些材料、服饰，使幼儿的表演更加生动，有效提升幼儿绘本自主阅读的兴趣。
三、与日常生活默契结合
当教师向幼儿讲解绘本故事的时候，可以适当加入一些生活化的语言及情境，拉近幼儿与绘本之间的距离，使幼儿的语言感知能力和表达能力得到提升，有利于幼儿今后的阅读学习。例如，教师在引导幼儿阅读绘本《世界的一天》时，可以让幼儿两人一组，合作对话，一个扮演绘本中的裘亚明，一个扮演接收到裘亚明信号的小孩。这与幼儿日常生活中的交际交往相类似，可以促进幼儿提升人际交往能力和表达能力。随着教师讲解以及分享阅读的绘本数量不断增加，主动阅读以及聆听的幼儿也会不断增加，师幼共同营造出良好的阅读和交流氛围，使得日常生活环境与绘本阅读之间的分界线变得越来越模糊，有利于幼儿养成自主阅读的习惯。
四、通过阅读绘本开展亲子活动
在进行亲子阅读活动时，家长要根据绘本阅读中的内容进行亲子互动，家长可让幼儿根据绘本的封面来猜一猜绘本所要讲述的故事。这是因为不管对于何种绘本来说，首先映入眼帘的内容都为封面，而在进行绘本阅读之初，让幼儿根据封面图画猜测故事，则会激发幼儿的阅读欲望，让幼儿更为迫切地想要阅读绘本，这样不但能够在一定程度上确保绘本阅读过程的顺利进行，还能够切实凸显出亲子阅读的作用。
综上所述，绘本阅读在幼儿早期阅读之中发挥着极为关键的作用。教师在对幼儿进行早期阅读教学的时候，应注重培养幼儿的自主阅读意识及能力，关注幼儿现阶段自主阅读的习惯、方式、思维和语言发展特点，重视幼儿今后知识的获取、思维的开拓等方面的发展，从而使得绘本阅读真正走进幼儿，为幼儿一生的发展起到奠基的作用。
参考文献：
[1]黎六女.幼儿绘本自主阅读能力提升的策略[J].新课程（上），2017（12）：232.
[2]宫琳颖.绘本阅读：在幼儿心中埋下阅读的种子[J].小学生作文辅导（上旬），2017（11）：15.
内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗蒙古族幼儿园 帮巴日
关键词：绘本; 阅读能力; 阅读兴趣;
随着生活水平提高，家长对孩子的教育更加重视，尤其是孩子阅读能力的培养，以推动孩子深远发展。阅读是丰富知识结构体系的有效途径，幼儿园通过为幼儿提供丰富多样的阅读材料，布置合适的阅读环境，建立有趣的互动情境，以培养幼儿各方面的阅读品质。
一、营造阅读情境
教师应当注重幼儿注意力集中，如在《爱心树》绘本阅读中，让幼儿通过图画从生活经验入手猜测故事内容，引导幼儿发挥想象与逻辑思维，自主构建情景画面。体会图画中的友谊与无私奉献、热爱大自然等思想情感，以此激发阅读兴趣，同时强化幼儿语言表达能力等综合素养。在阅读中幼儿验证自己的猜测，更利于幼儿表现欲望与成功欲望提升。通过问题串的方式，引导幼儿整理阅读思路，使其深入了解文本内容，从而表达出更加深澳的阅读感受与学习收获。无私奉献不图回报的大树更像自己的母亲，让幼儿趁机说出自己对母亲的感谢，以此实现感恩教育理念有效渗透。例如，教师在进行绘本《好饿的毛毛虫》讲课时，教师可以给学生设计一个全新的情境，让学生融入情境中，学生的学习质量也能够得到提升。教师可以在幼儿园内提供几个盘子，在盘子里装上一些水果或者是小点心，然后幼儿扮演已经饥饿的毛毛虫，然后幼儿自己去幼儿通过扮演毛毛虫去拿盘子里的食物，这种简单的表演同样可以引导幼儿去开展阅读绘本提高阅读的质量。在这个表演中很多幼儿会产生一种好奇心理，他们好奇毛毛虫究竟是怎样的，而毛毛虫在吃东西的时候又是怎样的一个状态？这种想法能够让幼儿在后期的学习时学习质量得到提升，并且通过对毛毛虫进行观察与模仿，幼儿会在最终猜測毛毛虫有没有吃到食物，吃到食物之后又会一个怎样的形态。这种方式可以让阅读绘本的质量的授课质量得到提升，并且始终让学生处在一种轻松的愉快的教学氛围中，使得阅读真的真正的成为一项快乐的事情。
二、延伸绘本阅读教学活动
对于幼儿来说，往往自主学习意识较差，教师在开展绘本教学活动时，可根据绘本不同的特点对活动结构进行合理安排。例如《彩虹色的花》这一绘本主要是培养幼儿的想象力，《月亮，你好吗？》这一绘本则根据泰戈尔的诗句转化而来，充满了清新淡雅的气质，主要侧重于对幼儿品性、心境的培养。诸如此类我们发现，不同绘本的侧重点往往有很大的差异，因此我们在组织开展活动时不能一成不变。
除此之外，教师还可以尝试引导幼儿制作绘本。例如，教师和幼儿共同阅读了《小蝌蚪找妈妈》这一传统绘本后，可以引导幼儿围绕绘本阅读的体验与感受进行相互交流，并进一步以此为基础，自行制作绘本。幼儿在制作的过程中，可以与其他幼儿进行交流，也可以寻求家长的帮助，让家长也参与到绘本的制作中，为幼儿提供一些思路及建议。当绘本制作完成后，教师可以组织幼儿通过角色扮演的方式将其演绎出来，还可以根据情境中的实际需求为幼儿准备一些材料、服饰，使幼儿的表演更加生动，有效提升幼儿绘本自主阅读的兴趣。
三、与日常生活默契结合
当教师向幼儿讲解绘本故事的时候，可以适当加入一些生活化的语言及情境，拉近幼儿与绘本之间的距离，使幼儿的语言感知能力和表达能力得到提升，有利于幼儿今后的阅读学习。例如，教师在引导幼儿阅读绘本《世界的一天》时，可以让幼儿两人一组，合作对话，一个扮演绘本中的裘亚明，一个扮演接收到裘亚明信号的小孩。这与幼儿日常生活中的交际交往相类似，可以促进幼儿提升人际交往能力和表达能力。随着教师讲解以及分享阅读的绘本数量不断增加，主动阅读以及聆听的幼儿也会不断增加，师幼共同营造出良好的阅读和交流氛围，使得日常生活环境与绘本阅读之间的分界线变得越来越模糊，有利于幼儿养成自主阅读的习惯。
四、通过阅读绘本开展亲子活动
在进行亲子阅读活动时，家长要根据绘本阅读中的内容进行亲子互动，家长可让幼儿根据绘本的封面来猜一猜绘本所要讲述的故事。这是因为不管对于何种绘本来说，首先映入眼帘的内容都为封面，而在进行绘本阅读之初，让幼儿根据封面图画猜测故事，则会激发幼儿的阅读欲望，让幼儿更为迫切地想要阅读绘本，这样不但能够在一定程度上确保绘本阅读过程的顺利进行，还能够切实凸显出亲子阅读的作用。
综上所述，绘本阅读在幼儿早期阅读之中发挥着极为关键的作用。教师在对幼儿进行早期阅读教学的时候，应注重培养幼儿的自主阅读意识及能力，关注幼儿现阶段自主阅读的习惯、方式、思维和语言发展特点，重视幼儿今后知识的获取、思维的开拓等方面的发展，从而使得绘本阅读真正走进幼儿，为幼儿一生的发展起到奠基的作用。
参考文献：
[1]黎六女.幼儿绘本自主阅读能力提升的策略[J].新课程（上），2017（12）：232.
[2]宫琳颖.绘本阅读：在幼儿心中埋下阅读的种子[J].小学生作文辅导（上旬），2017（11）：15.
内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗蒙古族幼儿园 帮巴日