【摘 要】
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本研究针对时下的热议话题:教师严格,学生会打低分吗?学生评教真的可靠吗?等问题展开研究。在学生成绩的分层视角下,通过对国内10所不同层次的高校的1200名学生发放问卷,客观
【基金项目】
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2017年度教育部人文社会科学研究(17YJC880055),2018年校级教改立项(00291854210147)资助.
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本研究针对时下的热议话题:教师严格,学生会打低分吗?学生评教真的可靠吗?等问题展开研究。在学生成绩的分层视角下,通过对国内10所不同层次的高校的1200名学生发放问卷,客观分析与评价了不同成绩段的学生评教的影响因素及其可靠性,得出成绩优异的学生评教的可靠性很高,成绩较差的学生评教的可靠性较低,而且教师严格确实会对成绩较差的学生评教结果产生负向影响等研究结论。并在调研结果的基础上对高校教务部门提出了相应的对策建议,为高校更加合理有效地使用'学生评教'这一重要的教师教学评价方法提供了理论和实践
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