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【摘 要】农村留守儿童学业不良问题让家长焦虑，教师苦恼，影响着他们的健康成长。做好农村留守儿童的教育工作，需要家庭、教育部门及社会的共同关注。
【关键词】农村留守儿童;学业不良;主要成因;改善方法
一、农村留守儿童学业不良主要成因
1.学习成绩普遍较差。通过与农村中小学校长和教师的访谈获悉，农村学校各种教育资源较为匮乏，而农村留守儿童在生活、学习等各方面缺少父母的关爱，其教育出现了滞后现象。很大一部分留守儿童成绩较差，有的甚至厌学、逃学、辍学。
2.缺少心理沟通、性格存在缺陷。调查显示，农村留守儿童的临时监护人对他们的心理健康问题不关注，多数农村留守儿童亲情需求得不到满足，缺少与老师、家长之间的心理沟通，对身心的健康发展造成了不良影响。
3.学习习惯不良，自身学习动机不足。
农村留守儿童由于学习缺乏监管和辅导，养成了抄袭作弊的坏习惯。不仅增加了他们的身心负担、损害身心健康，而且也降低了学习效果。导致了自身学习动机不足。
二、农村留守儿童学业不良的改善方法
（一）激发农村留守儿童的学习动机。
首先，教师应了解农村留守儿童的需求。要激发他们的学习热情、加强与学业不良农村留守儿童的沟通，提高他们参与课堂教学的兴趣，提高师生课堂交流的有效性。彈贸摄其次，教师应提高课堂强化技术，通过目标设置和奖赏强化等手段来培养和激发农村留守儿童的学习动机。不让他们一直遭受学业上的失败，丧失学习动机。意志作为心理过程的一个方面，对动机行为的作用是十分明显的。加强对于农村留守儿童意志力的培养是非常有利的
（二）培养农村留守儿童的学习兴趣。
教师应关注学业不良农村留守儿童在学习中表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，树立信心，给他们自由支配的时间和空间，以引发学习的兴趣。
1.切实改进教学方法，合理安排教学内容。在传授知识时，教师要用新颖的方法来激发他们学习兴趣，另外教学内容过深或过浅，都会丧失对学习兴趣。要从农村留守儿童的“最近发展区”出发，注意深浅得当。
2.及时帮助农村留守儿童解决学习困难。他们在各科学习的初始阶段往往会遇到一些困难，难点或关卡是兴趣和成绩的分化点。帮助他们解决学习困难势在必行。
（三）农村留守儿童良好学习习惯的养成
良好的学习习惯可以帮助他们节省学习时间，有利于养成勤于思考、敢于攻克难关的习惯。在辅导时，最重要的是教会用脑，要帮助克服内部或外部的困难和障碍，使之树立坚定的信心和克服困难的毅力。
（四）农村留守儿童不良情绪的排除
学业不良儿童往往對学习有某些情绪或情感问题，这些情绪、情感问题往往是由于学习而产生，这些严重地影响与阻碍了学习。教师要及时帮助他们排除不良情绪。
（五）加强学校与社区、家庭的联系。
农村留守儿童的思想教育非常重要，学校、社区、家庭要密切联系，让他们参与社区的各项活动，学会关心社会、关心他人，学做一名真正的社会人。共同参与对农村留守儿童的管理，让留守儿童更好的完成学业。
参考文献：
[1]江琴.儿 童发展的心理弹性理论在农村留守儿童教育中的应用[J].福建论坛· 人文社会科201310178-181.
[2]张文诺.农村农村留守儿童教育问题研究---以甘肃省农村农村留守儿童教育为例 [J].教育理论践.20131421-23.
[3]邹先云.农村留守子女教育问题研究[J].中国农村教育，20061047 -50.
课题研究：
本文系河南省科教规划一般课题+农村留守儿童学业不良表现及对策研究+〔2019 〕-JKGHYB-0981阶段性成果
（作者单位：河南省鹤壁市淇县庙口乡第二初级中学）
【关键词】农村留守儿童;学业不良;主要成因;改善方法
一、农村留守儿童学业不良主要成因
1.学习成绩普遍较差。通过与农村中小学校长和教师的访谈获悉，农村学校各种教育资源较为匮乏，而农村留守儿童在生活、学习等各方面缺少父母的关爱，其教育出现了滞后现象。很大一部分留守儿童成绩较差，有的甚至厌学、逃学、辍学。
2.缺少心理沟通、性格存在缺陷。调查显示，农村留守儿童的临时监护人对他们的心理健康问题不关注，多数农村留守儿童亲情需求得不到满足，缺少与老师、家长之间的心理沟通，对身心的健康发展造成了不良影响。
3.学习习惯不良，自身学习动机不足。
农村留守儿童由于学习缺乏监管和辅导，养成了抄袭作弊的坏习惯。不仅增加了他们的身心负担、损害身心健康，而且也降低了学习效果。导致了自身学习动机不足。
二、农村留守儿童学业不良的改善方法
（一）激发农村留守儿童的学习动机。
首先，教师应了解农村留守儿童的需求。要激发他们的学习热情、加强与学业不良农村留守儿童的沟通，提高他们参与课堂教学的兴趣，提高师生课堂交流的有效性。彈贸摄其次，教师应提高课堂强化技术，通过目标设置和奖赏强化等手段来培养和激发农村留守儿童的学习动机。不让他们一直遭受学业上的失败，丧失学习动机。意志作为心理过程的一个方面，对动机行为的作用是十分明显的。加强对于农村留守儿童意志力的培养是非常有利的
（二）培养农村留守儿童的学习兴趣。
教师应关注学业不良农村留守儿童在学习中表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，树立信心，给他们自由支配的时间和空间，以引发学习的兴趣。
1.切实改进教学方法，合理安排教学内容。在传授知识时，教师要用新颖的方法来激发他们学习兴趣，另外教学内容过深或过浅，都会丧失对学习兴趣。要从农村留守儿童的“最近发展区”出发，注意深浅得当。
2.及时帮助农村留守儿童解决学习困难。他们在各科学习的初始阶段往往会遇到一些困难，难点或关卡是兴趣和成绩的分化点。帮助他们解决学习困难势在必行。
（三）农村留守儿童良好学习习惯的养成
良好的学习习惯可以帮助他们节省学习时间，有利于养成勤于思考、敢于攻克难关的习惯。在辅导时，最重要的是教会用脑，要帮助克服内部或外部的困难和障碍，使之树立坚定的信心和克服困难的毅力。
（四）农村留守儿童不良情绪的排除
学业不良儿童往往對学习有某些情绪或情感问题，这些情绪、情感问题往往是由于学习而产生，这些严重地影响与阻碍了学习。教师要及时帮助他们排除不良情绪。
（五）加强学校与社区、家庭的联系。
农村留守儿童的思想教育非常重要，学校、社区、家庭要密切联系，让他们参与社区的各项活动，学会关心社会、关心他人，学做一名真正的社会人。共同参与对农村留守儿童的管理，让留守儿童更好的完成学业。
参考文献：
[1]江琴.儿 童发展的心理弹性理论在农村留守儿童教育中的应用[J].福建论坛· 人文社会科201310178-181.
[2]张文诺.农村农村留守儿童教育问题研究---以甘肃省农村农村留守儿童教育为例 [J].教育理论践.20131421-23.
[3]邹先云.农村留守子女教育问题研究[J].中国农村教育，20061047 -50.
课题研究：
本文系河南省科教规划一般课题+农村留守儿童学业不良表现及对策研究+〔2019 〕-JKGHYB-0981阶段性成果
（作者单位：河南省鹤壁市淇县庙口乡第二初级中学）