【摘 要】
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阅读教学是培养语文核心素养的重要手段,传统小学语文阅读教学的实施过程中,主要基于“精读”和“略读”两种形式展开,所谓“精读”即教师讲解为主导的“精细化阅读”教学,旨
【机 构】
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福建省长汀县大同东街小学 福建 龙岩 366300
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阅读教学是培养语文核心素养的重要手段,传统小学语文阅读教学的实施过程中,主要基于“精读”和“略读”两种形式展开,所谓“精读”即教师讲解为主导的“精细化阅读”教学,旨在让学生吃透文本、掌握要义,所谓“略读”即学生自发执行的“简略性阅读”,旨在扩大学生阅读视野.直观上看,“精读”和“略读”的合理配合,能够确保语文阅读教学的质量及效率统一,但两种形式都局限于教材文本之内,极容易发生“精略混淆”的问题.本文以统编版小学语文教材为基础,结合“三位一体”思维展开小学语文阅读教学探索,提出合理的教学模式及实施策略.
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