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“变异理论”认为,认识是对事物关键属性的审视和识别(即审辨),可以通过有意识地利用变异图式实现。基于“变异理论”,教师可运用分离、类合、对比和融合等四种思维策略,促进学生审辨出学习内容的关键属性及其相互之间的关系,以实现深度学习。
基于变异理论的科学教学难点突破探索——以“缺表测量小灯泡的额定电功率”的教学为例
【摘 要】
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“变异理论”认为,认识是对事物关键属性的审视和识别(即审辨),可以通过有意识地利用变异图式实现。基于“变异理论”,教师可运用分离、类合、对比和融合等四种思维策略,促进学生审辨出学习内容的关键属性及其相互之间的关系,以实现深度学习。
【机 构】
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建德市新世纪实验学校
【出 处】
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教学月刊：中学版（教学参考）
【发表日期】
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2021年6期
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