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摘 要：当前农村小学班主任工作非常繁重，本文从农村小学班级中存在学生行为习惯不好、学生缺少关怀的现状出发，阐述农村小學班主任工作应加强学生各方面的培养、关怀留守儿童、在班级工作中要选用合适的教学方法，以此提高农村小学学生的素质。
关键词：农村小学；班主任；工作
目前，我国农村儿童的数量越来越多，农村小学的设施也不完善，农村学校的师资水平也不够高，学生家长的素质也有限。因此，作为农村班主任，关注的事情更多，处理事物的方法也不同于其他学校，对班主任工作的要求也更高，因此，完善农村小学班主任工作迫在眉睫。
一、 农村小学班级中存在的问题
（一） 学生行为习惯不好
农村儿童由于长期生活在农村的环境中，父母的受教育程度也不高，导致学生良好的行为习惯没有养成。学生的行为习惯是长期形成的，小学阶段是形成良好行为习惯的关键时期，农村小学生由于长期在散养的环境下长大，在生活上与学习上有很多细节行为习惯没有养成，并且养成了很多坏习惯。在学习上，不懂得提前预习和复习，在班级生活中不懂得班级卫生的细节处理，在班风学风的建设中，也有一些问题，农村学生在思想上，对知识的学习和尊重程度有待加强，在面对师长时，基本的礼节有些学生也不是很清楚。
（二） 学生缺少关怀
农村学生很多留守在家，父母为了生计出去打工，儿童由于长期缺少父母的关爱，在生活上、学习上尤其是思想上存在很多问题。长期缺少家庭环境的温暖，学生容易形成孤僻、自卑、胆小的性格，不善于与同学交往，对班级的活动和事务不能积极参与与同学相处能力差，不利于班集体团结性的提升。
（三） 教师事务繁多
农村小学由于地处边远农村，导致人才外流，很多老师不会留在农村任教，由于工资收入与城市教师有很大差距，导致农村小学师资力量严重不足，学生多、教师少，于是导致大部分教师业务繁重，任教几门学科，并且还要从事班主任工作，压力十分大，而且，农村留守儿童在各方面都需要班主任关怀，导致班主任在处理自己私事的同时，还要负责班级几十个孩子的日常事务，压力非常之大，直接影响班主任工作的细致程度，重则对班主任的身体健康造成影响。
二、 农村小学班主任工作的策略
（一） 培养学生习惯
在班主任的工作中，有一项重要任务就是培养学生良好的行为习惯。学生的习惯养成细节很多，例如，在学生卫生习惯上，班主任应跟学生讲明教室哪些方面要清理，清理到什么程度，由哪些同学负责，在个人卫生方面，班主任应教会学生如何处理个人卫生细节，头发、衣服、鞋子应该如何打理，尤其是针对父母长期不在家的学生，只有爷爷奶奶照顾的学生，更应关注此类学生的卫生习惯的养成，让学生互相监督，互相帮助，将自己的卫生习惯弄好。再次，在学习习惯的培养上，应教育学生先写作业再玩耍，尤其应该得到家长的配合，请家长在课后监督学生，帮助学生养成良好的学习习惯。
（二） 关怀留守学生
农村留守儿童数量庞大，对于学生的心理健康影响十分大，尤其是一些父母离婚的孩子，更应得到班主任更多的关心。这类孩子也最容易成为班级难以管理的对象，因此，班主任在进行工作时，应特别关注这类孩子的教育和管理。例如，可定期找留守儿童谈话，关心和帮助他们的日常起居，尤其在生活细节上，给予这类孩子更多的关怀，这类学生内心是十分缺少关心的，他们的异常行为都来自缺少关爱，这类学生如若难以管理，班主任应亲自找其谈话，找出其家庭环境的本质影响，达到对留守儿童的教育目的。
（三） 选用合适教法
农村班主任工作与普通中小学工作不同，教师应从农村学生实际出发，选择合适的教学方法，对班级实施管理。例如，农村学生行为习惯比较懒散，不按时上课，迟到早退现象时常发生，班主任在处理此类问题时，也不能采用城市学生的管理手段，班主任应采用谈话法，先通过与学生的私人谈话，找出学生迟到早退的真实原因，有些家庭困难的学生可能因为某些状况没按时上学，班主任应予以理解，再加以教育。此外，农村学生大多性情质朴，对教师尊重，没有城市学生的狂躁，在班主任进行班级管理工作时，应注意语气与方式方法，更多地关注学生的内心需求，用温柔的、关怀的方式进行日常的班主任教育，符合农村小学生的心理特点。
（四） 适当参加教师培训
农村班主任相较于其他城市班主任，缺少过多有利的教育资源，农村学校往往在心理咨询教师方面欠缺。这就要求农村小学班主任学习相关心理咨询知识，甚至参加心理咨询师的培训与考试，提升自己各方面的专业知识，为农村学生提供更多的帮助。其次加强网络学习，学习先进的班主任管理理念，为学生补充更多的外界知识，开拓学生的眼界和心智。农村班主任肩负的责任比其他城市教师多，对学生的关心和教育程度也较高，因此，农村班主任还应关注自身的健康，关注学生的同时，更应关心自己。
三、 农村小学班主任工作的反思
农村小学工作的特殊性，决定了农村学生班级管理工作的特点。在从事农村小学工作的实践中，最应加强的是学生的心理教育。班主任作为学生在学校接触最多的老师，与其说是老师，不如说是学校里的家长，尤其对于那些长期缺少关心与关爱的学生，农村小学班主任更应该加强对学生的关心与照顾。用爱的方式进行农村班主任工作。其次，班主任应多关心农村学生的家庭生活与日常学习生活细节，多与其父母或者监护人接触，农村的家庭教育水平不高，直接影响学校教育的效果。再者，班主任对学生生活细节的关心，可加强学生对班主任的依赖和信任程度，更有利于班主任办理日常工作。
四、 结束语
农村小学教育作为教育系统的特殊环节，应得到全社会的关注。农村小学教师，作为教师体系中最艰苦的群体，应得到教育系统的深切关注。国家应该将更多优秀的教育资源引入农村小学，为农村小学生提供更多的帮助，更应该在农村小学设立生活与心理咨询相关部门，辅助农村班主任工作，农村班主任工作繁重且辛苦，应得到全社会的理解与支持。
参考文献：
[1]周其新，廖建华.浅谈如何做好农村小学班主任工作[J].未来英才，2016（1）：48.
[2]丁玲.严爱相济，多方合力——浅谈如何做好农村小学的班主任工作[J].科教导刊：电子版，2017（1）：52.
[3]刘丽颖.浅谈如何做好农村小学的班主任工作[J].都市家教月刊，2017（5）：281.
[4]毕竹青.浅谈如何做好农村小学班主任工作[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（14）：104-105.
作者简介：万翠兴，甘肃省白银市，靖远县靖安乡中心小学。
关键词：农村小学；班主任；工作
目前，我国农村儿童的数量越来越多，农村小学的设施也不完善，农村学校的师资水平也不够高，学生家长的素质也有限。因此，作为农村班主任，关注的事情更多，处理事物的方法也不同于其他学校，对班主任工作的要求也更高，因此，完善农村小学班主任工作迫在眉睫。
一、 农村小学班级中存在的问题
（一） 学生行为习惯不好
农村儿童由于长期生活在农村的环境中，父母的受教育程度也不高，导致学生良好的行为习惯没有养成。学生的行为习惯是长期形成的，小学阶段是形成良好行为习惯的关键时期，农村小学生由于长期在散养的环境下长大，在生活上与学习上有很多细节行为习惯没有养成，并且养成了很多坏习惯。在学习上，不懂得提前预习和复习，在班级生活中不懂得班级卫生的细节处理，在班风学风的建设中，也有一些问题，农村学生在思想上，对知识的学习和尊重程度有待加强，在面对师长时，基本的礼节有些学生也不是很清楚。
（二） 学生缺少关怀
农村学生很多留守在家，父母为了生计出去打工，儿童由于长期缺少父母的关爱，在生活上、学习上尤其是思想上存在很多问题。长期缺少家庭环境的温暖，学生容易形成孤僻、自卑、胆小的性格，不善于与同学交往，对班级的活动和事务不能积极参与与同学相处能力差，不利于班集体团结性的提升。
（三） 教师事务繁多
农村小学由于地处边远农村，导致人才外流，很多老师不会留在农村任教，由于工资收入与城市教师有很大差距，导致农村小学师资力量严重不足，学生多、教师少，于是导致大部分教师业务繁重，任教几门学科，并且还要从事班主任工作，压力十分大，而且，农村留守儿童在各方面都需要班主任关怀，导致班主任在处理自己私事的同时，还要负责班级几十个孩子的日常事务，压力非常之大，直接影响班主任工作的细致程度，重则对班主任的身体健康造成影响。
二、 农村小学班主任工作的策略
（一） 培养学生习惯
在班主任的工作中，有一项重要任务就是培养学生良好的行为习惯。学生的习惯养成细节很多，例如，在学生卫生习惯上，班主任应跟学生讲明教室哪些方面要清理，清理到什么程度，由哪些同学负责，在个人卫生方面，班主任应教会学生如何处理个人卫生细节，头发、衣服、鞋子应该如何打理，尤其是针对父母长期不在家的学生，只有爷爷奶奶照顾的学生，更应关注此类学生的卫生习惯的养成，让学生互相监督，互相帮助，将自己的卫生习惯弄好。再次，在学习习惯的培养上，应教育学生先写作业再玩耍，尤其应该得到家长的配合，请家长在课后监督学生，帮助学生养成良好的学习习惯。
（二） 关怀留守学生
农村留守儿童数量庞大，对于学生的心理健康影响十分大，尤其是一些父母离婚的孩子，更应得到班主任更多的关心。这类孩子也最容易成为班级难以管理的对象，因此，班主任在进行工作时，应特别关注这类孩子的教育和管理。例如，可定期找留守儿童谈话，关心和帮助他们的日常起居，尤其在生活细节上，给予这类孩子更多的关怀，这类学生内心是十分缺少关心的，他们的异常行为都来自缺少关爱，这类学生如若难以管理，班主任应亲自找其谈话，找出其家庭环境的本质影响，达到对留守儿童的教育目的。
（三） 选用合适教法
农村班主任工作与普通中小学工作不同，教师应从农村学生实际出发，选择合适的教学方法，对班级实施管理。例如，农村学生行为习惯比较懒散，不按时上课，迟到早退现象时常发生，班主任在处理此类问题时，也不能采用城市学生的管理手段，班主任应采用谈话法，先通过与学生的私人谈话，找出学生迟到早退的真实原因，有些家庭困难的学生可能因为某些状况没按时上学，班主任应予以理解，再加以教育。此外，农村学生大多性情质朴，对教师尊重，没有城市学生的狂躁，在班主任进行班级管理工作时，应注意语气与方式方法，更多地关注学生的内心需求，用温柔的、关怀的方式进行日常的班主任教育，符合农村小学生的心理特点。
（四） 适当参加教师培训
农村班主任相较于其他城市班主任，缺少过多有利的教育资源，农村学校往往在心理咨询教师方面欠缺。这就要求农村小学班主任学习相关心理咨询知识，甚至参加心理咨询师的培训与考试，提升自己各方面的专业知识，为农村学生提供更多的帮助。其次加强网络学习，学习先进的班主任管理理念，为学生补充更多的外界知识，开拓学生的眼界和心智。农村班主任肩负的责任比其他城市教师多，对学生的关心和教育程度也较高，因此，农村班主任还应关注自身的健康，关注学生的同时，更应关心自己。
三、 农村小学班主任工作的反思
农村小学工作的特殊性，决定了农村学生班级管理工作的特点。在从事农村小学工作的实践中，最应加强的是学生的心理教育。班主任作为学生在学校接触最多的老师，与其说是老师，不如说是学校里的家长，尤其对于那些长期缺少关心与关爱的学生，农村小学班主任更应该加强对学生的关心与照顾。用爱的方式进行农村班主任工作。其次，班主任应多关心农村学生的家庭生活与日常学习生活细节，多与其父母或者监护人接触，农村的家庭教育水平不高，直接影响学校教育的效果。再者，班主任对学生生活细节的关心，可加强学生对班主任的依赖和信任程度，更有利于班主任办理日常工作。
四、 结束语
农村小学教育作为教育系统的特殊环节，应得到全社会的关注。农村小学教师，作为教师体系中最艰苦的群体，应得到教育系统的深切关注。国家应该将更多优秀的教育资源引入农村小学，为农村小学生提供更多的帮助，更应该在农村小学设立生活与心理咨询相关部门，辅助农村班主任工作，农村班主任工作繁重且辛苦，应得到全社会的理解与支持。
参考文献：
[1]周其新，廖建华.浅谈如何做好农村小学班主任工作[J].未来英才，2016（1）：48.
[2]丁玲.严爱相济，多方合力——浅谈如何做好农村小学的班主任工作[J].科教导刊：电子版，2017（1）：52.
[3]刘丽颖.浅谈如何做好农村小学的班主任工作[J].都市家教月刊，2017（5）：281.
[4]毕竹青.浅谈如何做好农村小学班主任工作[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（14）：104-105.
作者简介：万翠兴，甘肃省白银市，靖远县靖安乡中心小学。