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摘 要：节奏是音乐的灵魂。培养小学生的音乐节奏感是小学音乐教学的重要目标。先详细分析了音乐节奏训练的重要性，然后从利用乐器演奏训练小学生节奏感、利用身体律动训练节奏、通过音乐创编培养节奏感等三个方面探讨小学音乐教学中节奏训练的方法。
关键词：小学音乐；节奏训练；重要性；方法
音乐是小学教育阶段重要的课程，可以净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，提升小学生审美能力，促进小学生身心全面发展。节奏是指音乐运动中音的长短和强弱的组织形态。小学音乐教学中節奏训练有着重要的意义。
一、小学音乐教学中节奏训练的重要性
（一）节奏感是小学生音乐学习的基础
培养小学生的节奏感是小学音乐教师的第一要务。只有把握音乐的节奏感才能把握音乐的旋律，感受音乐的内涵，接受音乐的熏陶，更进一步地了解音乐。小学音乐是小学生学习音乐的启蒙阶段，可以培养小学生的节奏感，为将来音乐学习打下基础。
（二）节奏训练有助于提升小学生的创新能力
小学生音乐节奏的训练过程也是小学生感悟音乐的美，理解、表现和创造音乐的过程。在进行节奏训练时，小学生眼、耳、脑和身体的功能都会被调动起来，相互配合，最终提升节奏感。节奏训练是小学生思维最集中的时候，也是创新思维最容易产生的时候。
（三）节奏训练有助于提升小学生的音乐学习兴趣
传统的音乐教学都是让小学生听音乐，然后再跟唱。小学生都是被动地接受，音乐学习兴趣容易被挫伤。但是节奏训练都是通过主动创编、身体律动或者是乐器演奏等形式进行的，可以让小学生亲自参与到音乐表现中来，从而把握音乐的节奏，体验音乐学习乐趣。
二、小学音乐教学中节奏训练的方法
（一）利用乐器演奏培养小学生的节奏感
《义务教育音乐课程标准》明确指出，小学音乐课程要培养小学生的乐器演奏能力。节奏是乐器演奏发出的，所以，把乐器引入到音乐课堂中既是音乐教学的要求又能培养小学生的音乐节奏感。首先，教师通过演奏乐器，让小学生把握节奏。其次，教师也可以让小学生演奏乐器，亲自感受音乐的节奏。在教授《月亮月光光》时，教师播放歌曲并让学生熟悉歌词。接着，教师钢琴伴奏，学生跟唱。学生一边唱一边体验歌曲的节奏。教师提醒：我们可不可以用乐器来表现这首歌曲呢？小学生纷纷拿起了蛙鸣器、三角铁等打击乐器，体验歌曲的节奏。最后，教师提醒：我们可以通过易拉罐、牛奶罐、豆子等制作环保乐器。学生在课下开始探究环保乐器的制作，然后在课上用自制的环保乐器再次演奏《月亮月光光》。本课教学中教师先用乐器演奏，让学生通过听觉，把握音乐节奏，然后自己动手演奏，亲自体验节奏。通过自制乐器演奏，激发学生音乐学习兴趣，同时也促进了小学生创新能力和动手实践能力的提高。
（二）利用身体律动培养小学生的节奏感
达尔克罗兹认为人具有天生的节奏感，在音乐的伴奏下，身体的大肌肉能够做出律动。所以，在教学中教师可以鼓励学生在音乐节奏下，自然放松状态，随着音乐做出律动。《草原就是我的家》是一首内蒙古民歌。教师先播放蒙古生活图片，引导学生领悟蒙古风情，帮助学生理解歌曲。然后播放歌曲，带领小学生做出动作。教师发现小学生沉醉在音乐中，身体也会不自觉发出律动，跟着音乐摇头、点头、拍手、跺脚、耸肩。通过肢体动作表现音乐让学生在放松自然的状态下感受音乐节奏，培养学生的节奏感，不仅有助于学生理解音乐，同时还能促进音乐对学生的熏陶，提升学生的艺术审美能力。
（三）通过音乐创作培养小学生的节奏感
《义务教育音乐课程标准》明确提出音乐课程要培养小学生的音乐创编能力。所以，音乐教学中都会有音乐创编环节，培养小学生的创新能力。小学生年龄小，但是思维却天马行空。教师加以引导，帮助小学生理解音乐，从而更好地创编音乐。《动物世界》让小学生从动物的叫声中体验到“X”“XX”“X—”三种长短不同的节凑，在聆听音乐的过程中想象动物的动作并表现出来。上课开始，教师播放很多动物的声音，然后提问：你喜欢什么动物，能模仿出它的声音吗？小学生纷纷模仿自己喜爱的小动物叫声。聆听歌曲《在农场里》，体验歌曲节奏，想象歌曲中动物的动作。然后，教师唱上半句，小学生唱下半句，模仿动物的叫声。最后，教师提示：把你喜欢的动物编到歌里唱一唱，并做出动作。小学生活泼好动，立刻开始行动，课堂氛围非常高涨。最后，教师评选出最佳创作奖和表演奖。小学生先通过听音乐把握节奏，然后自己创编音乐，进一步巩固对三种长度节奏的把握。
节奏是音乐的灵魂也是小学音乐教学的重要内容，培养小学生的节奏感不仅为将来的音乐学习打下基础，还能促进创新能力和音乐学习兴趣的培养。小学音乐节凑训练不仅可以从乐器演奏、律动和音乐创编等几个方面入手，还有更多的方法可以训练小学生的节奏感。只要教师认真专研，总会找到合适的方法，培养小学生的节奏感。
参考文献：
[1]厉莹.浅析小学音乐教学中节奏训练的重要性及方法[J].黄河之声，2018（16）：89.
[2]汪文静.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].北方音乐，2018，38（19）：231.
[3]施珂.试论如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].北方音乐，2018，38（10）：175.
[4]许雪芬.训练节奏，提高效率：小学音乐课堂教学如何培养学生的节奏能力[J].北方音乐，2017，37（24）：143.
关键词：小学音乐；节奏训练；重要性；方法
音乐是小学教育阶段重要的课程，可以净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，提升小学生审美能力，促进小学生身心全面发展。节奏是指音乐运动中音的长短和强弱的组织形态。小学音乐教学中節奏训练有着重要的意义。
一、小学音乐教学中节奏训练的重要性
（一）节奏感是小学生音乐学习的基础
培养小学生的节奏感是小学音乐教师的第一要务。只有把握音乐的节奏感才能把握音乐的旋律，感受音乐的内涵，接受音乐的熏陶，更进一步地了解音乐。小学音乐是小学生学习音乐的启蒙阶段，可以培养小学生的节奏感，为将来音乐学习打下基础。
（二）节奏训练有助于提升小学生的创新能力
小学生音乐节奏的训练过程也是小学生感悟音乐的美，理解、表现和创造音乐的过程。在进行节奏训练时，小学生眼、耳、脑和身体的功能都会被调动起来，相互配合，最终提升节奏感。节奏训练是小学生思维最集中的时候，也是创新思维最容易产生的时候。
（三）节奏训练有助于提升小学生的音乐学习兴趣
传统的音乐教学都是让小学生听音乐，然后再跟唱。小学生都是被动地接受，音乐学习兴趣容易被挫伤。但是节奏训练都是通过主动创编、身体律动或者是乐器演奏等形式进行的，可以让小学生亲自参与到音乐表现中来，从而把握音乐的节奏，体验音乐学习乐趣。
二、小学音乐教学中节奏训练的方法
（一）利用乐器演奏培养小学生的节奏感
《义务教育音乐课程标准》明确指出，小学音乐课程要培养小学生的乐器演奏能力。节奏是乐器演奏发出的，所以，把乐器引入到音乐课堂中既是音乐教学的要求又能培养小学生的音乐节奏感。首先，教师通过演奏乐器，让小学生把握节奏。其次，教师也可以让小学生演奏乐器，亲自感受音乐的节奏。在教授《月亮月光光》时，教师播放歌曲并让学生熟悉歌词。接着，教师钢琴伴奏，学生跟唱。学生一边唱一边体验歌曲的节奏。教师提醒：我们可不可以用乐器来表现这首歌曲呢？小学生纷纷拿起了蛙鸣器、三角铁等打击乐器，体验歌曲的节奏。最后，教师提醒：我们可以通过易拉罐、牛奶罐、豆子等制作环保乐器。学生在课下开始探究环保乐器的制作，然后在课上用自制的环保乐器再次演奏《月亮月光光》。本课教学中教师先用乐器演奏，让学生通过听觉，把握音乐节奏，然后自己动手演奏，亲自体验节奏。通过自制乐器演奏，激发学生音乐学习兴趣，同时也促进了小学生创新能力和动手实践能力的提高。
（二）利用身体律动培养小学生的节奏感
达尔克罗兹认为人具有天生的节奏感，在音乐的伴奏下，身体的大肌肉能够做出律动。所以，在教学中教师可以鼓励学生在音乐节奏下，自然放松状态，随着音乐做出律动。《草原就是我的家》是一首内蒙古民歌。教师先播放蒙古生活图片，引导学生领悟蒙古风情，帮助学生理解歌曲。然后播放歌曲，带领小学生做出动作。教师发现小学生沉醉在音乐中，身体也会不自觉发出律动，跟着音乐摇头、点头、拍手、跺脚、耸肩。通过肢体动作表现音乐让学生在放松自然的状态下感受音乐节奏，培养学生的节奏感，不仅有助于学生理解音乐，同时还能促进音乐对学生的熏陶，提升学生的艺术审美能力。
（三）通过音乐创作培养小学生的节奏感
《义务教育音乐课程标准》明确提出音乐课程要培养小学生的音乐创编能力。所以，音乐教学中都会有音乐创编环节，培养小学生的创新能力。小学生年龄小，但是思维却天马行空。教师加以引导，帮助小学生理解音乐，从而更好地创编音乐。《动物世界》让小学生从动物的叫声中体验到“X”“XX”“X—”三种长短不同的节凑，在聆听音乐的过程中想象动物的动作并表现出来。上课开始，教师播放很多动物的声音，然后提问：你喜欢什么动物，能模仿出它的声音吗？小学生纷纷模仿自己喜爱的小动物叫声。聆听歌曲《在农场里》，体验歌曲节奏，想象歌曲中动物的动作。然后，教师唱上半句，小学生唱下半句，模仿动物的叫声。最后，教师提示：把你喜欢的动物编到歌里唱一唱，并做出动作。小学生活泼好动，立刻开始行动，课堂氛围非常高涨。最后，教师评选出最佳创作奖和表演奖。小学生先通过听音乐把握节奏，然后自己创编音乐，进一步巩固对三种长度节奏的把握。
节奏是音乐的灵魂也是小学音乐教学的重要内容，培养小学生的节奏感不仅为将来的音乐学习打下基础，还能促进创新能力和音乐学习兴趣的培养。小学音乐节凑训练不仅可以从乐器演奏、律动和音乐创编等几个方面入手，还有更多的方法可以训练小学生的节奏感。只要教师认真专研，总会找到合适的方法，培养小学生的节奏感。
参考文献：
[1]厉莹.浅析小学音乐教学中节奏训练的重要性及方法[J].黄河之声，2018（16）：89.
[2]汪文静.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].北方音乐，2018，38（19）：231.
[3]施珂.试论如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].北方音乐，2018，38（10）：175.
[4]许雪芬.训练节奏，提高效率：小学音乐课堂教学如何培养学生的节奏能力[J].北方音乐，2017，37（24）：143.