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设计意图：
图画书《点点和多咪的信》线索明确，富有童趣，贴近幼儿生活，蕴含丰富的前书写信息，有助于幼儿获取“感知图画和符号所表达的意义，并能尝试进行创意书写”这一经验，非常适合大班幼儿阅读。
本系列活动的重点在于引导幼儿读懂用图画和符号所表达的信件内容，并能用完整的语言加以表述。活动难点在于引导幼儿了解信件的基本格式，借助图画、符号、文字等来表达自己的思想。活动以让幼儿谈谈自己在生活中是否收到过信导入，来引出图画书中两个好朋友的信，然后引导幼儿通过对图画书画面内容的观察，理解故事情节的发展，逐步增强对书面符号、文字的解读能力，并通过创意书写的方式表达自己的想法，从而帮助幼儿初步了解书信的格式，激发幼儿前书写的兴趣。最后，“班级邮箱”的建立旨在为幼儿搭建一个实践运用的平台，让写信成为孩子们日常交往的一种方式，使教育来源于生活，又回归生活。
活动一：点点和多咪的信（一）
目标：
1.初步了解信的格式，理解图画书信件里的图画与符号的含义。
2.对读信产生兴趣，乐意与同伴交流信件内容。
准备：
1.教学大书、自制信封、背景音乐。
2.图画书PPT（演示文稿）。
过程：
一、谈话导入活动
1.提问：你收到过信吗？收到过什么信？（幼儿自由交流。）
2.小结：信是人们常用的一种通讯方式，用以传递信息、表达情感，就是把想说的话、想做的事通过书信表达出来。
二、阅读图画书第一部分
1.认识故事主人公点点和多咪。
2.播放PPT，师幼共同阅读。
（1）教师边播放PPT边讲述故事第一页。
（2）提问：点点和多咪是好朋友，他们互相想念，怎么办？有什么好办法吗？（打电话、用手机发信息、写信……）
3.师幼共同解读信件内容。
（1）用PPT展示自制信封，提问：这是谁寄来的信？你从哪里看出来的？（重点引导幼儿理解文字“寄”“收”的意思，知道寄信人和收信人是不同的。）
（2）他们在信里说了些什么？你能看懂他们的信吗？
（3）引导幼儿重点解读冒号（表示“我想对你说”的意思）、箭头（表示阅读的顺序）、多幅图画（想表达的意思或事情）。
4.完整读信，初步了解信的基本格式。
（1）请你完整地读一读点点写给多咪的信吧。（提醒幼儿从收信人开始读到落款处。）
（2）小结：写信要按格式才能清楚有序，也才能让别人看懂。
三、完整阅读第一段故事
1.播放PPT，师幼共同边看边讲述故事。
2.小结：点点和多咪想到了写信这个好办法，他们用图画、符号表达自己的想法，他们相约在一起共同度过了一个快乐的下午。
活动二：点点和多咪的信（二）
目标：
1.观察画面，理解信件中图画、符号所表达的含义。
2.感受故事主人公相互关爱的美好情感。
准备：
图画书PPT（演示文稿）、自制回信两封、自制邮箱一个、自制小问号图卡若干。
过程：
一、回忆故事，产生读信的兴趣
1.提问：前几天我们认识了两个好朋友。可爱的斑点狗叫什么？（点点）漂亮的猫咪叫什么？（多咪）故事里说了些什么？我们一起来讲讲吧！
2.播放PPT，师幼共同讲述故事第一段（开头至“过了一个快乐的下午”）。
二、分组阅读回信，互动交流
1.日子一天天过去了，两个好朋友又想念对方了，于是他们继续写信。你们猜猜，信箱里会有谁寄来的信呢？
2.教师打开自制邮箱，出示两封回信，并贴在两块白板上。
提问：这回两个好朋友又会在信里说些什么呢？你们一起试着读读看。
3.幼儿自由结伴读信，在看不懂的地方贴上小问号图卡。
4.幼儿交流分享。
（1）针对第二封信提问：这封信是谁写给谁的？说了什么？
（2）针对第三封信提问：多咪收到这封信，她是怎么想的？和你们想的一样吗？
（3）提问：这两封信一样吗？为什么这一封一看就懂，而另一封多咪看了产生误会了呢？
5.小结：原来，写信和画画不一样。有时候画画不一定能讲清楚事情，所以可以同时用符号、图画、文字来表达，或用多幅有顺序的画来表达。只有写清楚时间、地点、要干什么事，别人才看得懂。
三、完整欣赏故事
1.播放PPT，师幼共同观看。
2.提问：你觉得点点和多咪用写信的方式好吗？为什么？你想给谁写信吗？
3.小结：写信真是个好方法，下次我们也来试试给好朋友写封信，告诉他你想说的话，好吗？
活动三：给朋友写信
目标：
1.产生写信的兴趣，尝试给朋友写信。
2.体验给朋友写信的乐趣。
准备：
信纸、信封人手一份，自制邮筒一个，背景音乐，实物投影仪。
过程：
一、说说想写的信
1.师幼共同回忆故事：点点和多咪写了几封信，分别说了什么？
2.你想给谁写信？想对好朋友说些什么呢？
3.幼儿互动讨论。
4.请1～2名幼儿口述信的内容。
二、谈谈信怎么写
1.提问：写信时要注意些什么？
2.幼儿自由讲述，教师用自编儿歌小结：收信人姓名写上面，点好冒号把话讲，寄信人姓名写下面，时间地点干什么，写满一行换一行。 三、试试独立写信
1.播放背景音乐，幼儿尝试写信。
2.教师巡回指导，鼓励幼儿用适宜的图画和符号表达信的内容，并注意信的格式。
3.幼儿写完信后把它投入自制邮箱里。
四、读读朋友的信
1.打开自制邮箱。哇！里面好多信！会有谁的信呢？谁会写信给你呢？我们一起来看看吧！
2.将信分发给收信人。
（1）提问：你收到的信里讲了什么？读了这封信你心里觉得怎么样？
（2）请幼儿自由阅读收到的信，并鼓励他们与同伴分享。
（3）运用实物投影仪，邀请3～4名幼儿集体分享信的内容。
五、理解写信是一种很好的交流方式
信有信的格式，可以用符号、图画或简单文字写信。我们班里有个邮箱，你有什么想对好朋友说的话可以通过信告诉他，每周五开一次邮箱。回家读读好朋友的信，真开心啊！
延伸活动：
幼儿每天向班级邮箱自由投信，教师则每周五开邮箱，让幼儿继续尝试写信和寄信，并体验寄信与收信的乐趣，为下一个活动“到邮局寄信去”做好铺垫。
活动四：到邮局寄信去
目标：
1.认识邮票，初步了解寄信的基本步骤，尝试寄出自己写的信。
2.体验信在传递信息、沟通情感方面给人们带来的便利。
准备：
1.幼儿已写好寄给好朋友或家人的信。
2.请家长与幼儿共同填写地址、邮编。
3.联系好附近的邮局。
过程：
一、参观邮局
1.引导幼儿观察邮局的外观、设施及邮箱颜色，提醒幼儿要安静参观，小声与工作人员打招呼。
2.引导幼儿仔细观察寄信人在做些什么，邮局的工作人员是怎样工作的。
3.邀请工作人员介绍自己的工作，如盖邮戳、分拣信件、出售邮票等。
二、集体寄信
1.幼儿分组选举代表去购买邮票。
2.引导幼儿认识邮票：邮票是什么样子的？它有什么用？
3.告诉幼儿寄信必须贴邮票，贴了邮票就表示已付寄信费，邮票有多种面值。
4.引导幼儿到操作台封信口，并将邮票贴在信封的右上角。
5.引导幼儿将信投到邮箱里。
三、师幼共同小结
1.提问：写信、寄信方便吗？为什么？
2.小结：写信、寄信真方便，邮递员会以最快的速度把信送给收信人，让他们及时看到我们写的信。
附： 点点和多咪的信
小狗点点和小猫多咪是非常要好的朋友。点点住在山的这一头，多咪住在山的那一头。他们常常一起玩，一起聊天。可是，每当回到各自的家，他们总是很想念对方。
多咪决定写信给点点，她的信是这样写的（图，略）。多咪请小白鸽把信送给点点。点点看了信说：“我知道多咪在说什么。”
第二天中午，太阳站在山顶上，多咪和点点在大树下见面了。他们一块儿放风筝、打羽毛球、吃冰淇淋，过了一个快乐的下午。
点点回到家后，也写了一封信给多咪，他的信是这样写的（图，略）。点点请小白鸽把信送给多咪。多咪接到点点的信，高兴地说：“我知道点点在说什么。”
第二天太阳下山时，月亮和星星静悄悄地升上了天空。多咪敲敲点点的门，说：“点点，我来了！”于是，多咪和点点就坐下来吃饼干、喝果汁，然后在月光下跳舞。他们跳啊跳啊，过了一个美好的夜晚。
有一天早晨，多咪收到点点的信（图，略）。多咪看完信，说：“点点生病了，我得赶紧去看他。”多咪急急忙忙赶到点点家去。奇怪？点点家一个人都没有，床上也空空的。多咪紧张地到处找，边找边叫：“点点，点点，你在哪里？我来了！”点点满头大汗地从远处跑来。多咪问：“你去哪里了？你不是生病了吗？”点点说：“我去钓鱼呀！”多咪说：“你的信上画了你躺在床上，不是生病了吗？”点点恍然大悟说：“我是说我睡觉的时候梦见你了！”两个好朋友你看看我，我看看你，忍不住笑了起来。点点说：“谢谢你这么关心我，我请你吃烤鱼！”
图画书《点点和多咪的信》线索明确，富有童趣，贴近幼儿生活，蕴含丰富的前书写信息，有助于幼儿获取“感知图画和符号所表达的意义，并能尝试进行创意书写”这一经验，非常适合大班幼儿阅读。
本系列活动的重点在于引导幼儿读懂用图画和符号所表达的信件内容，并能用完整的语言加以表述。活动难点在于引导幼儿了解信件的基本格式，借助图画、符号、文字等来表达自己的思想。活动以让幼儿谈谈自己在生活中是否收到过信导入，来引出图画书中两个好朋友的信，然后引导幼儿通过对图画书画面内容的观察，理解故事情节的发展，逐步增强对书面符号、文字的解读能力，并通过创意书写的方式表达自己的想法，从而帮助幼儿初步了解书信的格式，激发幼儿前书写的兴趣。最后，“班级邮箱”的建立旨在为幼儿搭建一个实践运用的平台，让写信成为孩子们日常交往的一种方式，使教育来源于生活，又回归生活。
活动一：点点和多咪的信（一）
目标：
1.初步了解信的格式，理解图画书信件里的图画与符号的含义。
2.对读信产生兴趣，乐意与同伴交流信件内容。
准备：
1.教学大书、自制信封、背景音乐。
2.图画书PPT（演示文稿）。
过程：
一、谈话导入活动
1.提问：你收到过信吗？收到过什么信？（幼儿自由交流。）
2.小结：信是人们常用的一种通讯方式，用以传递信息、表达情感，就是把想说的话、想做的事通过书信表达出来。
二、阅读图画书第一部分
1.认识故事主人公点点和多咪。
2.播放PPT，师幼共同阅读。
（1）教师边播放PPT边讲述故事第一页。
（2）提问：点点和多咪是好朋友，他们互相想念，怎么办？有什么好办法吗？（打电话、用手机发信息、写信……）
3.师幼共同解读信件内容。
（1）用PPT展示自制信封，提问：这是谁寄来的信？你从哪里看出来的？（重点引导幼儿理解文字“寄”“收”的意思，知道寄信人和收信人是不同的。）
（2）他们在信里说了些什么？你能看懂他们的信吗？
（3）引导幼儿重点解读冒号（表示“我想对你说”的意思）、箭头（表示阅读的顺序）、多幅图画（想表达的意思或事情）。
4.完整读信，初步了解信的基本格式。
（1）请你完整地读一读点点写给多咪的信吧。（提醒幼儿从收信人开始读到落款处。）
（2）小结：写信要按格式才能清楚有序，也才能让别人看懂。
三、完整阅读第一段故事
1.播放PPT，师幼共同边看边讲述故事。
2.小结：点点和多咪想到了写信这个好办法，他们用图画、符号表达自己的想法，他们相约在一起共同度过了一个快乐的下午。
活动二：点点和多咪的信（二）
目标：
1.观察画面，理解信件中图画、符号所表达的含义。
2.感受故事主人公相互关爱的美好情感。
准备：
图画书PPT（演示文稿）、自制回信两封、自制邮箱一个、自制小问号图卡若干。
过程：
一、回忆故事，产生读信的兴趣
1.提问：前几天我们认识了两个好朋友。可爱的斑点狗叫什么？（点点）漂亮的猫咪叫什么？（多咪）故事里说了些什么？我们一起来讲讲吧！
2.播放PPT，师幼共同讲述故事第一段（开头至“过了一个快乐的下午”）。
二、分组阅读回信，互动交流
1.日子一天天过去了，两个好朋友又想念对方了，于是他们继续写信。你们猜猜，信箱里会有谁寄来的信呢？
2.教师打开自制邮箱，出示两封回信，并贴在两块白板上。
提问：这回两个好朋友又会在信里说些什么呢？你们一起试着读读看。
3.幼儿自由结伴读信，在看不懂的地方贴上小问号图卡。
4.幼儿交流分享。
（1）针对第二封信提问：这封信是谁写给谁的？说了什么？
（2）针对第三封信提问：多咪收到这封信，她是怎么想的？和你们想的一样吗？
（3）提问：这两封信一样吗？为什么这一封一看就懂，而另一封多咪看了产生误会了呢？
5.小结：原来，写信和画画不一样。有时候画画不一定能讲清楚事情，所以可以同时用符号、图画、文字来表达，或用多幅有顺序的画来表达。只有写清楚时间、地点、要干什么事，别人才看得懂。
三、完整欣赏故事
1.播放PPT，师幼共同观看。
2.提问：你觉得点点和多咪用写信的方式好吗？为什么？你想给谁写信吗？
3.小结：写信真是个好方法，下次我们也来试试给好朋友写封信，告诉他你想说的话，好吗？
活动三：给朋友写信
目标：
1.产生写信的兴趣，尝试给朋友写信。
2.体验给朋友写信的乐趣。
准备：
信纸、信封人手一份，自制邮筒一个，背景音乐，实物投影仪。
过程：
一、说说想写的信
1.师幼共同回忆故事：点点和多咪写了几封信，分别说了什么？
2.你想给谁写信？想对好朋友说些什么呢？
3.幼儿互动讨论。
4.请1～2名幼儿口述信的内容。
二、谈谈信怎么写
1.提问：写信时要注意些什么？
2.幼儿自由讲述，教师用自编儿歌小结：收信人姓名写上面，点好冒号把话讲，寄信人姓名写下面，时间地点干什么，写满一行换一行。 三、试试独立写信
1.播放背景音乐，幼儿尝试写信。
2.教师巡回指导，鼓励幼儿用适宜的图画和符号表达信的内容，并注意信的格式。
3.幼儿写完信后把它投入自制邮箱里。
四、读读朋友的信
1.打开自制邮箱。哇！里面好多信！会有谁的信呢？谁会写信给你呢？我们一起来看看吧！
2.将信分发给收信人。
（1）提问：你收到的信里讲了什么？读了这封信你心里觉得怎么样？
（2）请幼儿自由阅读收到的信，并鼓励他们与同伴分享。
（3）运用实物投影仪，邀请3～4名幼儿集体分享信的内容。
五、理解写信是一种很好的交流方式
信有信的格式，可以用符号、图画或简单文字写信。我们班里有个邮箱，你有什么想对好朋友说的话可以通过信告诉他，每周五开一次邮箱。回家读读好朋友的信，真开心啊！
延伸活动：
幼儿每天向班级邮箱自由投信，教师则每周五开邮箱，让幼儿继续尝试写信和寄信，并体验寄信与收信的乐趣，为下一个活动“到邮局寄信去”做好铺垫。
活动四：到邮局寄信去
目标：
1.认识邮票，初步了解寄信的基本步骤，尝试寄出自己写的信。
2.体验信在传递信息、沟通情感方面给人们带来的便利。
准备：
1.幼儿已写好寄给好朋友或家人的信。
2.请家长与幼儿共同填写地址、邮编。
3.联系好附近的邮局。
过程：
一、参观邮局
1.引导幼儿观察邮局的外观、设施及邮箱颜色，提醒幼儿要安静参观，小声与工作人员打招呼。
2.引导幼儿仔细观察寄信人在做些什么，邮局的工作人员是怎样工作的。
3.邀请工作人员介绍自己的工作，如盖邮戳、分拣信件、出售邮票等。
二、集体寄信
1.幼儿分组选举代表去购买邮票。
2.引导幼儿认识邮票：邮票是什么样子的？它有什么用？
3.告诉幼儿寄信必须贴邮票，贴了邮票就表示已付寄信费，邮票有多种面值。
4.引导幼儿到操作台封信口，并将邮票贴在信封的右上角。
5.引导幼儿将信投到邮箱里。
三、师幼共同小结
1.提问：写信、寄信方便吗？为什么？
2.小结：写信、寄信真方便，邮递员会以最快的速度把信送给收信人，让他们及时看到我们写的信。
附： 点点和多咪的信
小狗点点和小猫多咪是非常要好的朋友。点点住在山的这一头，多咪住在山的那一头。他们常常一起玩，一起聊天。可是，每当回到各自的家，他们总是很想念对方。
多咪决定写信给点点，她的信是这样写的（图，略）。多咪请小白鸽把信送给点点。点点看了信说：“我知道多咪在说什么。”
第二天中午，太阳站在山顶上，多咪和点点在大树下见面了。他们一块儿放风筝、打羽毛球、吃冰淇淋，过了一个快乐的下午。
点点回到家后，也写了一封信给多咪，他的信是这样写的（图，略）。点点请小白鸽把信送给多咪。多咪接到点点的信，高兴地说：“我知道点点在说什么。”
第二天太阳下山时，月亮和星星静悄悄地升上了天空。多咪敲敲点点的门，说：“点点，我来了！”于是，多咪和点点就坐下来吃饼干、喝果汁，然后在月光下跳舞。他们跳啊跳啊，过了一个美好的夜晚。
有一天早晨，多咪收到点点的信（图，略）。多咪看完信，说：“点点生病了，我得赶紧去看他。”多咪急急忙忙赶到点点家去。奇怪？点点家一个人都没有，床上也空空的。多咪紧张地到处找，边找边叫：“点点，点点，你在哪里？我来了！”点点满头大汗地从远处跑来。多咪问：“你去哪里了？你不是生病了吗？”点点说：“我去钓鱼呀！”多咪说：“你的信上画了你躺在床上，不是生病了吗？”点点恍然大悟说：“我是说我睡觉的时候梦见你了！”两个好朋友你看看我，我看看你，忍不住笑了起来。点点说：“谢谢你这么关心我，我请你吃烤鱼！”