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摘 要: 文章提出引导学生进行英语自主学习应从以下几个方面进行尝试:多方培养学生学习英语的兴趣;引导学生养成自主学习的习惯;实行开放式教学,引导学生进行自主探究性学习。
关键词: 英语教学 自主学习能力 培养方法
随着社会的发展,竞争日益激烈,仅仅让学生掌握一定的英语知识是远远不够的,还要具备获取信息的能力,从而适应信息化、学习化社会的要求。然而,在很多学校,由于应试教育模式的长期影响,激烈的分数竞争使得大部分学生对英语学习失去积极性和主动性,学习能力差,更别说自主学习能力了。英语教师应该以学生一生的发展为宗旨,多方努力培养学生的自主学习能力,努力改变这种现状。如何培养学生的自主学习能力?“授之以鱼,不如授之以渔”。教师在引导学生学习的过程中,既要激发学生学习的兴趣,又要教给学生学习的方法,只有“授人以渔”,才能使其终生受益。我认为,实现自主学习的关键是学习者的态度和策略。因此引导学生进行英语自主学习应从以下几个方面作尝试:多方培养学生英语学习兴趣;引导学生养成自主学习的习惯;实行开放式教学,引导学生进行自主探究性学习等。
一、培养学生学习英语的兴趣,充分调动学生学习的积极主动性。
爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。缺乏兴趣,被动学习,就根本谈不上自主学习。一个学生若对学习有兴趣,就会积极主动地要求学,喜欢学和坚持学。许多调查材料表明,对学习有浓厚兴趣自觉性强的学生,大部分都能专心听讲,注意力集中,认真做笔记,肯动脑筋,爱提问题,认真按时完成作业,主动阅读有关课外书籍,并且有克服困难的顽强毅力。而那些漫无目的,缺乏学习兴趣的学生,在学习上往往很被动,学习不专心,对待学习任务敷衍了事,遇到困难容易产生消极情绪,把学习看做是负担。
因此,老师要充分调动学生课堂学习的主动性,运用生动有趣的语言,创设情境,丰富教学内容,培养学习英语的兴趣,提高学生学习的积极性。如在课堂上让学生扮演课文中的角色,相互对话,讲故事,表演短剧节目、听英语歌曲和看英语电影等,还可让学生就所读书报杂志谈读后感,多参加英语角等。这些活动不仅极大地激发了学生学习英语的热情,而且给他们提供了表现自己才能的机会,提高了他们的口语表达能力,更重要的是激发了他们的学习兴趣,强化了他们的自主学习的意识。
二、引导学生养成自主学习习惯,提高学习效率。
新课程改革的根本理念的最大特点不是改教材,而是怎样让学生自主学习,即在教师的科学指导下,能动的、创造性的学习活动。因此,教师要根据需要进行创新,引导学生自主学习。要让学生自主学习,首先要让学生养成自主学习的习惯,提高学习效率。
(一)让学生养成良好的预习习惯
课前预习,是自主获取知识的过程,也是培养自主、创新意识的重要前提。学生通过预习、熟悉教学内容,找出预习内容中的重难点。如学习一个新单元之前,我要求学生先在家课前听录音自主学习,根据课文图画初步感知并理解课文大意,找出课文中的newwords和difficultwords做记号,翻开单词词汇表,理解其意思;用横线画出课文中的难点句和疑问句,自主学习找出相应的答句。在老师讲新课时,学生可以根据自己预习的情况“有的放矢”地听讲。这样,学生就能较快地理解教学内容,缩短老师的讲解时间,减轻课堂负担,为丰富教学内容奠定基础,提高教学效率。
(二)让学生养成良好的复习习惯
复习是学习活动的重要环节,它起着承上启下的作用。学习新的内容后,如果学生自觉地复习,从记忆规律方面来说,则能增强记忆效果,训练记忆能力;从知识巩固来说,学生及时复习能使知识在头脑中得以强化吸收,有利于学生对其他新知识的掌握。“学而时习之”,“温故而知新”,都强调了复习的重要性。心理学研究表明:学过知识后的短时间内遗忘很快,往后遗忘的速度逐渐减慢。因此,每上完一堂课我都要求学生及时对将所学内容进行复习,这样学生对刚学知识才会印象深刻。如每学完一课,我都要求学生每天回家坚持听录音并有感情地跟读课文,模仿其语音语调,理解课文意思,抓住重难句,认真背诵;每天都要坚持认读和拼读单词,认真记忆。及时且适当地复习,有助于巩固所学知识,有效提高学习效率。
三、实行开放式教学,引导学生进行自主探究性学习。
随着社会的发展,学生的思想观念、聪明程度大大提高。因此,教师的思想观念、教学方法必须有所改变,传统的教学方式已不适合现代学生。因此,我们转变教育观念,给学生留下时间、空间和机会,让学生主动参与,乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流合作能力,实行开放式教学,引导学生进行自主探究性学习就培养学生自主、探究的能力和意识。
新课程标准下的英语课教学方法是多种多样、丰富多彩的,但无论采用何种教学方法,我们必须以学生为主体,充分调动学生的主动性、积极性,引导学生自主学习。引导学生进行英语自主学习,是一个循序渐进的过程,需要教师的积极引导和学生的努力配合。相信通过以上方式和途径能够提高学生的英语自主学习能力,使学生为终身学习打下坚实的基础。
参考文献:
[1]陈林华.AnIntroductiontolinguistics[M].吉林大学出版社,1996.
[2]北京外国语大学中国外语教育研究中心.中国外语教育研究中心十五规划[J].外语教学与研究,2002,3.
[3]朱白羽,杜纯仔.帮助学习者构建自主学习模式的思考与实践[EB/OL].http://www.edu.cn.
关键词: 英语教学 自主学习能力 培养方法
随着社会的发展,竞争日益激烈,仅仅让学生掌握一定的英语知识是远远不够的,还要具备获取信息的能力,从而适应信息化、学习化社会的要求。然而,在很多学校,由于应试教育模式的长期影响,激烈的分数竞争使得大部分学生对英语学习失去积极性和主动性,学习能力差,更别说自主学习能力了。英语教师应该以学生一生的发展为宗旨,多方努力培养学生的自主学习能力,努力改变这种现状。如何培养学生的自主学习能力?“授之以鱼,不如授之以渔”。教师在引导学生学习的过程中,既要激发学生学习的兴趣,又要教给学生学习的方法,只有“授人以渔”,才能使其终生受益。我认为,实现自主学习的关键是学习者的态度和策略。因此引导学生进行英语自主学习应从以下几个方面作尝试:多方培养学生英语学习兴趣;引导学生养成自主学习的习惯;实行开放式教学,引导学生进行自主探究性学习等。
一、培养学生学习英语的兴趣,充分调动学生学习的积极主动性。
爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。缺乏兴趣,被动学习,就根本谈不上自主学习。一个学生若对学习有兴趣,就会积极主动地要求学,喜欢学和坚持学。许多调查材料表明,对学习有浓厚兴趣自觉性强的学生,大部分都能专心听讲,注意力集中,认真做笔记,肯动脑筋,爱提问题,认真按时完成作业,主动阅读有关课外书籍,并且有克服困难的顽强毅力。而那些漫无目的,缺乏学习兴趣的学生,在学习上往往很被动,学习不专心,对待学习任务敷衍了事,遇到困难容易产生消极情绪,把学习看做是负担。
因此,老师要充分调动学生课堂学习的主动性,运用生动有趣的语言,创设情境,丰富教学内容,培养学习英语的兴趣,提高学生学习的积极性。如在课堂上让学生扮演课文中的角色,相互对话,讲故事,表演短剧节目、听英语歌曲和看英语电影等,还可让学生就所读书报杂志谈读后感,多参加英语角等。这些活动不仅极大地激发了学生学习英语的热情,而且给他们提供了表现自己才能的机会,提高了他们的口语表达能力,更重要的是激发了他们的学习兴趣,强化了他们的自主学习的意识。
二、引导学生养成自主学习习惯,提高学习效率。
新课程改革的根本理念的最大特点不是改教材,而是怎样让学生自主学习,即在教师的科学指导下,能动的、创造性的学习活动。因此,教师要根据需要进行创新,引导学生自主学习。要让学生自主学习,首先要让学生养成自主学习的习惯,提高学习效率。
(一)让学生养成良好的预习习惯
课前预习,是自主获取知识的过程,也是培养自主、创新意识的重要前提。学生通过预习、熟悉教学内容,找出预习内容中的重难点。如学习一个新单元之前,我要求学生先在家课前听录音自主学习,根据课文图画初步感知并理解课文大意,找出课文中的newwords和difficultwords做记号,翻开单词词汇表,理解其意思;用横线画出课文中的难点句和疑问句,自主学习找出相应的答句。在老师讲新课时,学生可以根据自己预习的情况“有的放矢”地听讲。这样,学生就能较快地理解教学内容,缩短老师的讲解时间,减轻课堂负担,为丰富教学内容奠定基础,提高教学效率。
(二)让学生养成良好的复习习惯
复习是学习活动的重要环节,它起着承上启下的作用。学习新的内容后,如果学生自觉地复习,从记忆规律方面来说,则能增强记忆效果,训练记忆能力;从知识巩固来说,学生及时复习能使知识在头脑中得以强化吸收,有利于学生对其他新知识的掌握。“学而时习之”,“温故而知新”,都强调了复习的重要性。心理学研究表明:学过知识后的短时间内遗忘很快,往后遗忘的速度逐渐减慢。因此,每上完一堂课我都要求学生及时对将所学内容进行复习,这样学生对刚学知识才会印象深刻。如每学完一课,我都要求学生每天回家坚持听录音并有感情地跟读课文,模仿其语音语调,理解课文意思,抓住重难句,认真背诵;每天都要坚持认读和拼读单词,认真记忆。及时且适当地复习,有助于巩固所学知识,有效提高学习效率。
三、实行开放式教学,引导学生进行自主探究性学习。
随着社会的发展,学生的思想观念、聪明程度大大提高。因此,教师的思想观念、教学方法必须有所改变,传统的教学方式已不适合现代学生。因此,我们转变教育观念,给学生留下时间、空间和机会,让学生主动参与,乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流合作能力,实行开放式教学,引导学生进行自主探究性学习就培养学生自主、探究的能力和意识。
新课程标准下的英语课教学方法是多种多样、丰富多彩的,但无论采用何种教学方法,我们必须以学生为主体,充分调动学生的主动性、积极性,引导学生自主学习。引导学生进行英语自主学习,是一个循序渐进的过程,需要教师的积极引导和学生的努力配合。相信通过以上方式和途径能够提高学生的英语自主学习能力,使学生为终身学习打下坚实的基础。
参考文献:
[1]陈林华.AnIntroductiontolinguistics[M].吉林大学出版社,1996.
[2]北京外国语大学中国外语教育研究中心.中国外语教育研究中心十五规划[J].外语教学与研究,2002,3.
[3]朱白羽,杜纯仔.帮助学习者构建自主学习模式的思考与实践[EB/OL].http://www.edu.cn.