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摘 要： 文章提出引导学生进行英语自主学习应从以下几个方面进行尝试：多方培养学生学习英语的兴趣；引导学生养成自主学习的习惯；实行开放式教学，引导学生进行自主探究性学习。
关键词： 英语教学 自主学习能力 培养方法
随着社会的发展，竞争日益激烈，仅仅让学生掌握一定的英语知识是远远不够的，还要具备获取信息的能力，从而适应信息化、学习化社会的要求。然而，在很多学校，由于应试教育模式的长期影响，激烈的分数竞争使得大部分学生对英语学习失去积极性和主动性，学习能力差，更别说自主学习能力了。英语教师应该以学生一生的发展为宗旨，多方努力培养学生的自主学习能力，努力改变这种现状。如何培养学生的自主学习能力？“授之以鱼，不如授之以渔”。教师在引导学生学习的过程中，既要激发学生学习的兴趣，又要教给学生学习的方法，只有“授人以渔”，才能使其终生受益。我认为，实现自主学习的关键是学习者的态度和策略。因此引导学生进行英语自主学习应从以下几个方面作尝试：多方培养学生英语学习兴趣；引导学生养成自主学习的习惯；实行开放式教学，引导学生进行自主探究性学习等。
一、培养学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习的积极主动性。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，被动学习，就根本谈不上自主学习。一个学生若对学习有兴趣，就会积极主动地要求学，喜欢学和坚持学。许多调查材料表明，对学习有浓厚兴趣自觉性强的学生，大部分都能专心听讲，注意力集中，认真做笔记，肯动脑筋，爱提问题，认真按时完成作业，主动阅读有关课外书籍，并且有克服困难的顽强毅力。而那些漫无目的，缺乏学习兴趣的学生，在学习上往往很被动，学习不专心，对待学习任务敷衍了事，遇到困难容易产生消极情绪，把学习看做是负担。
因此，老师要充分调动学生课堂学习的主动性，运用生动有趣的语言，创设情境，丰富教学内容，培养学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性。如在课堂上让学生扮演课文中的角色，相互对话，讲故事，表演短剧节目、听英语歌曲和看英语电影等，还可让学生就所读书报杂志谈读后感，多参加英语角等。这些活动不仅极大地激发了学生学习英语的热情，而且给他们提供了表现自己才能的机会，提高了他们的口语表达能力，更重要的是激发了他们的学习兴趣，强化了他们的自主学习的意识。
二、引导学生养成自主学习习惯，提高学习效率。
新课程改革的根本理念的最大特点不是改教材，而是怎样让学生自主学习，即在教师的科学指导下，能动的、创造性的学习活动。因此，教师要根据需要进行创新，引导学生自主学习。要让学生自主学习，首先要让学生养成自主学习的习惯，提高学习效率。
（一）让学生养成良好的预习习惯
课前预习，是自主获取知识的过程，也是培养自主、创新意识的重要前提。学生通过预习、熟悉教学内容，找出预习内容中的重难点。如学习一个新单元之前，我要求学生先在家课前听录音自主学习，根据课文图画初步感知并理解课文大意，找出课文中的newwords和difficultwords做记号，翻开单词词汇表，理解其意思；用横线画出课文中的难点句和疑问句，自主学习找出相应的答句。在老师讲新课时，学生可以根据自己预习的情况“有的放矢”地听讲。这样，学生就能较快地理解教学内容，缩短老师的讲解时间，减轻课堂负担，为丰富教学内容奠定基础，提高教学效率。
（二）让学生养成良好的复习习惯
复习是学习活动的重要环节，它起着承上启下的作用。学习新的内容后，如果学生自觉地复习，从记忆规律方面来说，则能增强记忆效果，训练记忆能力；从知识巩固来说，学生及时复习能使知识在头脑中得以强化吸收，有利于学生对其他新知识的掌握。“学而时习之”，“温故而知新”，都强调了复习的重要性。心理学研究表明：学过知识后的短时间内遗忘很快，往后遗忘的速度逐渐减慢。因此，每上完一堂课我都要求学生及时对将所学内容进行复习，这样学生对刚学知识才会印象深刻。如每学完一课，我都要求学生每天回家坚持听录音并有感情地跟读课文，模仿其语音语调，理解课文意思，抓住重难句，认真背诵；每天都要坚持认读和拼读单词，认真记忆。及时且适当地复习，有助于巩固所学知识，有效提高学习效率。
三、实行开放式教学，引导学生进行自主探究性学习。
随着社会的发展，学生的思想观念、聪明程度大大提高。因此，教师的思想观念、教学方法必须有所改变，传统的教学方式已不适合现代学生。因此，我们转变教育观念，给学生留下时间、空间和机会，让学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流合作能力，实行开放式教学，引导学生进行自主探究性学习就培养学生自主、探究的能力和意识。
新课程标准下的英语课教学方法是多种多样、丰富多彩的，但无论采用何种教学方法，我们必须以学生为主体，充分调动学生的主动性、积极性，引导学生自主学习。引导学生进行英语自主学习，是一个循序渐进的过程，需要教师的积极引导和学生的努力配合。相信通过以上方式和途径能够提高学生的英语自主学习能力，使学生为终身学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈林华.AnIntroductiontolinguistics[M].吉林大学出版社，1996.
[2]北京外国语大学中国外语教育研究中心.中国外语教育研究中心十五规划[J].外语教学与研究，2002，3.
[3]朱白羽，杜纯仔.帮助学习者构建自主学习模式的思考与实践[EB/OL].http：//www.edu.cn.
关键词： 英语教学 自主学习能力 培养方法
随着社会的发展，竞争日益激烈，仅仅让学生掌握一定的英语知识是远远不够的，还要具备获取信息的能力，从而适应信息化、学习化社会的要求。然而，在很多学校，由于应试教育模式的长期影响，激烈的分数竞争使得大部分学生对英语学习失去积极性和主动性，学习能力差，更别说自主学习能力了。英语教师应该以学生一生的发展为宗旨，多方努力培养学生的自主学习能力，努力改变这种现状。如何培养学生的自主学习能力？“授之以鱼，不如授之以渔”。教师在引导学生学习的过程中，既要激发学生学习的兴趣，又要教给学生学习的方法，只有“授人以渔”，才能使其终生受益。我认为，实现自主学习的关键是学习者的态度和策略。因此引导学生进行英语自主学习应从以下几个方面作尝试：多方培养学生英语学习兴趣；引导学生养成自主学习的习惯；实行开放式教学，引导学生进行自主探究性学习等。
一、培养学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习的积极主动性。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，被动学习，就根本谈不上自主学习。一个学生若对学习有兴趣，就会积极主动地要求学，喜欢学和坚持学。许多调查材料表明，对学习有浓厚兴趣自觉性强的学生，大部分都能专心听讲，注意力集中，认真做笔记，肯动脑筋，爱提问题，认真按时完成作业，主动阅读有关课外书籍，并且有克服困难的顽强毅力。而那些漫无目的，缺乏学习兴趣的学生，在学习上往往很被动，学习不专心，对待学习任务敷衍了事，遇到困难容易产生消极情绪，把学习看做是负担。
因此，老师要充分调动学生课堂学习的主动性，运用生动有趣的语言，创设情境，丰富教学内容，培养学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性。如在课堂上让学生扮演课文中的角色，相互对话，讲故事，表演短剧节目、听英语歌曲和看英语电影等，还可让学生就所读书报杂志谈读后感，多参加英语角等。这些活动不仅极大地激发了学生学习英语的热情，而且给他们提供了表现自己才能的机会，提高了他们的口语表达能力，更重要的是激发了他们的学习兴趣，强化了他们的自主学习的意识。
二、引导学生养成自主学习习惯，提高学习效率。
新课程改革的根本理念的最大特点不是改教材，而是怎样让学生自主学习，即在教师的科学指导下，能动的、创造性的学习活动。因此，教师要根据需要进行创新，引导学生自主学习。要让学生自主学习，首先要让学生养成自主学习的习惯，提高学习效率。
（一）让学生养成良好的预习习惯
课前预习，是自主获取知识的过程，也是培养自主、创新意识的重要前提。学生通过预习、熟悉教学内容，找出预习内容中的重难点。如学习一个新单元之前，我要求学生先在家课前听录音自主学习，根据课文图画初步感知并理解课文大意，找出课文中的newwords和difficultwords做记号，翻开单词词汇表，理解其意思；用横线画出课文中的难点句和疑问句，自主学习找出相应的答句。在老师讲新课时，学生可以根据自己预习的情况“有的放矢”地听讲。这样，学生就能较快地理解教学内容，缩短老师的讲解时间，减轻课堂负担，为丰富教学内容奠定基础，提高教学效率。
（二）让学生养成良好的复习习惯
复习是学习活动的重要环节，它起着承上启下的作用。学习新的内容后，如果学生自觉地复习，从记忆规律方面来说，则能增强记忆效果，训练记忆能力；从知识巩固来说，学生及时复习能使知识在头脑中得以强化吸收，有利于学生对其他新知识的掌握。“学而时习之”，“温故而知新”，都强调了复习的重要性。心理学研究表明：学过知识后的短时间内遗忘很快，往后遗忘的速度逐渐减慢。因此，每上完一堂课我都要求学生及时对将所学内容进行复习，这样学生对刚学知识才会印象深刻。如每学完一课，我都要求学生每天回家坚持听录音并有感情地跟读课文，模仿其语音语调，理解课文意思，抓住重难句，认真背诵；每天都要坚持认读和拼读单词，认真记忆。及时且适当地复习，有助于巩固所学知识，有效提高学习效率。
三、实行开放式教学，引导学生进行自主探究性学习。
随着社会的发展，学生的思想观念、聪明程度大大提高。因此，教师的思想观念、教学方法必须有所改变，传统的教学方式已不适合现代学生。因此，我们转变教育观念，给学生留下时间、空间和机会，让学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流合作能力，实行开放式教学，引导学生进行自主探究性学习就培养学生自主、探究的能力和意识。
新课程标准下的英语课教学方法是多种多样、丰富多彩的，但无论采用何种教学方法，我们必须以学生为主体，充分调动学生的主动性、积极性，引导学生自主学习。引导学生进行英语自主学习，是一个循序渐进的过程，需要教师的积极引导和学生的努力配合。相信通过以上方式和途径能够提高学生的英语自主学习能力，使学生为终身学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈林华.AnIntroductiontolinguistics[M].吉林大学出版社，1996.
[2]北京外国语大学中国外语教育研究中心.中国外语教育研究中心十五规划[J].外语教学与研究，2002，3.
[3]朱白羽，杜纯仔.帮助学习者构建自主学习模式的思考与实践[EB/OL].http：//www.edu.cn.