如何提高高中学生英语阅读理解的能力， 一直以来是我们每一个英语教师近年来思考得特别多的问题。高中英语阅读历来都是我们教学的重点。一些教师认为只有通过大量的阅读，才能提高学生的阅读理解能力。事实也是这样“功多艺熟”，多读总是有益的。但随着社会生活的信息化程度不断提高，高中英语的教学内容中关于科普、科技、专业性素材的读物比重，也在不断地再增加，单靠“功多”以达到“艺熟”，肯定是一件落伍的事，甚至是蛮干。我们必须从多个角度，全面地理解“能力培养”的内涵。指导学生熟练地掌握科学的阅读方法，才能快速而有效地提高学生的阅读理解能力。
　　我们教师一定要深刻把握“阅读能力培养”的内涵。那么，英语阅读能力的内涵是什么呢？一个人识了字就开始了阅读，阅读是从文字上理解一個含义，取得一条信息的理解和获取过程。随着年龄的增长，知识的增长，使阅读更加充满了理解能力的表现，更加显示了其智力活动的全面性和复杂性。事实上，阅读是从文字上获取一个新的信息源，并且加以理解的复杂心理过程。作为老师必须引导学生在这个复杂的心理活动过程中，尽可能地提高“获取”的效率，尽可能精确地理解这个信息源的含义。
　　怎样才能提高学生的英语阅读理解能力呢？首先看看学生在阅读过程中会碰到些什么样的知识点。严格来说，学生会碰到字母、单词、短语或惯用语、句子或语言的群意，这些知识点构建了一个对读物进行分析的思维空间。在这样的一个空间里，还会出现 具体的情景、情节、内容。可以想象，一个学生在他的脑子里一下子出现那么多供思维的信息，要在较短的时间内加以分析和理解。因此，这个思维空间需要有极大的的容量。这就关系到语言方面的词汇能力，语法能力，篇章能力，还要有丰富的学科知识和社会阅历。阅读理解能力的提高，实质上是学生在英语阅读方面综合技巧的提高。为了更好地帮助学生对这个“综合技巧”的掌握和提高，教师先要分析“理解”的层次，然后训练学生加以掌握。正确的阅读方法，保证了正确的“理解”。“阅读理解的水平和效果除与阅读能力有关外，还与理解的方法是否科学有关。许多语言 学家和语言教师从不同的角度去探讨阅读理解，提出了许多行之有效的理解所读材料的方法”。
　　在阅读课课堂教学中要求学生做到的是：（1）课前预习。先让学生在课前学习新单词，收集并阅读与该话题有关的材料。（2）提问。向学生提出与课堂内容有关的几个问题。（3）阅读要求学生仔细阅。读文章找出每一段的主题句。（4）思考。让学生思考更深层的问题，加深对文章中心思想，作者观点等的理解。让学生通过一些精心设计过的活动来将所学知识运用于实际。
　　掌握正确的阅读方法，对提高学生的阅读能力非常有益。我认为我们可以从以下方法制定教学：（1）限时阅读法。坚持每节课让学生用5至6分钟进行课堂限时阅读，重点训练略读抓住文章大意和主题句，明确我们的态度和意图，跳读快速查找某一相关信息，不相关的内容一带而过。（2）朗读训练法。在课堂上要求学生大声朗读长句、难句、好 句及好文章，经过几个阶段循序渐进的训练，学生阅读语感普遍增强，英语综合运用能力也不断提高。（3）生词猜测法。要求学生根据上下文的关系来猜测其意义以及构词法判断词义。（4）四步阅读法。 让学生通过先阅读分析文章后面提供的题目，了解这些题目所涉及的内容，寻找文中与题目有关的文字依据。再次反思阅读，最后做阅读理解题，这种方法最大限度地提高学生解题速度和准确率。
　　教师通过指导学生用正确的阅读方法在规定时间内阅读人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等课外英语文章，不但提高了学生阅读的积极性，而且随着阅读量的不断增加，学生的阅读能力也逐步得到提高。总之，通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识，开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高 阅读理解能力和英语运用能力。当然，“冰冻三尺，非一日之寒”。 提高阅读能力不是一朝一夕就能做到的。因此，我们在每次阅读训练中都对学生提些具体的要求，让他们在实践中培养习惯阅读策 略是对阅读方法的选择和使用。使用有效的阅读策略可以提高学生阅读的速度和质量。所以，在平时的教学中，我们应该多加强阅读技巧的指导，并鼓励学生在阅读时有意识使用这些技巧，从而形 成他们自己的阅读策略。而学生只要坚持正确的阅读方法培养兴趣，广泛阅读积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，阅读能力一 定会有效，一定会逐步提高。
　　总之，高中英语阅读理解能力具有很强的实践性，要靠学生自己通过长期的训练进行培养。教师要充分利用教材的优势培养学生阅读兴趣，开发阅读潜能，训练阅读技巧提高阅读水平，以达到提高学生英语阅读理解综合能力的提高。（单位：贵州省六盘水市第十中学）