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摘要：随着我国现代教育事业的不断发展，英语课程在小学教育领域中的地位越来越重要。高质量的小学英语课程不仅能够拓展学生的英语课程知识，同时还能够使学生在学习过程中养成良好的知识学习能力，从而为学生今后的发展奠定基础。但是在当前的小学英语课程构建过程中，很多教师在传统应试教育理念的影响下，更注重提高学生的卷面成绩。基于此，本文通过深入探究构建小学英语高效课堂的基本策略，以期提升小学英语课程教育教学质量，为推动学生英语能力的全面发展提供一些有价值的参考。
关键词：小学英语;高效课堂;构建策略
小学是学生养成各项英语基础能力的重要时期，但是当前很多小学英语课程教师更关注学生的英语知识要点记忆能力的发展， 所以在课堂上更主动地位学生讲述不同的英语知识，导致学生的主体地位得不到凸显。
这需要我们坚持“以生为本”的教育原则，及时转变传统教学模式下培养学生应试能力的不足，通过情境教学、信息技术教学和自主学习活动的开展来提高学生在英语课堂中的参与度，从而实现小学英语课程教学质量的进一步提升。
一、创设学习情境，夯实学生基础
只有在特定语境下，语言学习才能更有效率。脱离语境的语言教学是枯燥乏味的，很难调动学生学习语言的积极性。因此， 在小学英语教学中，教师应根据学生的兴趣创造相应的语言学习情境，使学生在直观的英语情境的影响下，深化对英语课程知识的理解。
教育实践证明课堂情境是激发学生兴趣的重要方式之一。比如在英语词汇教学中我们结合不同词汇的含义以及学生实际学习特点，创设词汇使用情境，引导学生在语言交际中自然导入词汇。这种教学方法不仅可以帮助学生更好地理解词汇的意义，而且可以帮助学生理解语境和使用词汇的方法，促进学生在后续的词汇学习中独立地将词汇和语境联系起来，从而有效地提高词汇学习的效率。
例如，在教授“Askingtheway”的相关内容时，教师把教室设计成一张地图，把代表不同地点的单词放在桌子上。在教学过程中， 教师可以一边讲解，一边向学生演示。这样一来，诸如 crossing、turnleft、turnright、howfar、stop 等词就自然而然地被引入。
可见，创设真实的对话情境，引导学生沉浸其中，可以有效地激发学生的表达欲望，促进学生在对话环境中加深对语言知识的理解，从而掌握更有效的语言学习方法，使学生在开展英语对话的过程中养成自主学习的能力。
二、结合信息技术，深化学生理解
兴趣是学生学习的主要驱动力，小学英语教师应引导学生发挥主观能动性，促进他们主动思考、主动认知。信息技术与小学英语的融合，丰富了教学形式，提高了预习质量，为学生腾出了更多的课堂讨论和探究时间，突出了学生在学习中的主体地位， 激发了学生的求知欲。因此，我们要大力推动信息技术与英语课程教学的有效结合。
例如，在指导学生学习以“toys”为主题的课程内容时，要求学生掌握常用玩具的英文名称和“表示喜欢或不喜欢”的句子。在本单元教学中，教师可以通过微课视频展示对话情境和玩具， 帮助学生建立英语词汇与玩具具体形象的直接联系，引导学生积极思考相关句子的应用语境。
首先，作者给学生们展示了一組图片。让学生边看图片边听对话录音，结合录音和人物表情理解图片内容。
接下来，与学生讨论图片内容，然后回放录音以确认细节。这一过程有效地培养了学生的推理能力、观察能力和听力能力。
第三，引导学生总结录音中的生词和句子，完成从听、猜到学表达的过程。
最后，看图说话，进一步训练表达能力。在这一部分中，为了激发学生对口语训练的兴趣，笔者采用了小组竞赛的形式。我将准备图片（部分对象被覆盖），展示给学生，让学生猜测，并用英语表达猜测结果和偏好。
在这堂课程中给了学生足够的空间来表达自己。通过让学生看图片、听、理、说，可以有效地训练学生的听力和表达能力。
三、转变教学态度，促进师生沟通
在小学，英语是学生接触的第二语言。对他们来说，英语充满了许多诱惑，陌生而新鲜，这一直伴随着学生的成长。小学阶段是学生学习语言知识的重要时期，需要教师的正确引导。小学生语言能力强，善于模仿。
教师应及时总结和整理英语学科中常见的问题，如发音、写作、句型等，俗话说：“近其师，信其道”。那么在英语课程教学过程中，教师要注重规范自身行为。因为小学生具有很强的模仿能力， 往往会对身边的人特别是教师的行为进行模仿。
所以我们在教学过程中要放低教学姿态，而不是表现出高昂的态度，这会使学生产生恐惧，有意无意地与教师疏远。教师应该表现出阳光的微笑和随和的态度来迎接新的一天。
教师的亲和力可以使小学生放松，减轻学习压力和紧张，积极参与英语课程。所以我们要平等对待学生，给予学生尊重和关怀， 以正常的态度对待学生之间的差异。实现英语课程质量的提升。
四、结语
综上所述，新课改倡导自主性、参与性和探究性教学，充分体现了学生的主体地位，是教育发展的重要体现。在小学英语教学中，只有培养学生掌握科学的学习方法，促进学生自主学习能力的发展，才能使学生在新的知识领域中自主探索，得到更好的发展。
参考文献：
[1]赵相花 . 探究构建小学英语高效课堂的现状与改进策略 [J]. 天天爱科学（教育前沿），2021（06）：173-174.
[2]李双彬 . 基于核心素养下小学英语高效课堂的构建分析 [J]. 校园英语，2020（5）：136.
（湖北省广水市李店镇张杨中心小学，湖北 广水 432725）
关键词：小学英语;高效课堂;构建策略
小学是学生养成各项英语基础能力的重要时期，但是当前很多小学英语课程教师更关注学生的英语知识要点记忆能力的发展， 所以在课堂上更主动地位学生讲述不同的英语知识，导致学生的主体地位得不到凸显。
这需要我们坚持“以生为本”的教育原则，及时转变传统教学模式下培养学生应试能力的不足，通过情境教学、信息技术教学和自主学习活动的开展来提高学生在英语课堂中的参与度，从而实现小学英语课程教学质量的进一步提升。
一、创设学习情境，夯实学生基础
只有在特定语境下，语言学习才能更有效率。脱离语境的语言教学是枯燥乏味的，很难调动学生学习语言的积极性。因此， 在小学英语教学中，教师应根据学生的兴趣创造相应的语言学习情境，使学生在直观的英语情境的影响下，深化对英语课程知识的理解。
教育实践证明课堂情境是激发学生兴趣的重要方式之一。比如在英语词汇教学中我们结合不同词汇的含义以及学生实际学习特点，创设词汇使用情境，引导学生在语言交际中自然导入词汇。这种教学方法不仅可以帮助学生更好地理解词汇的意义，而且可以帮助学生理解语境和使用词汇的方法，促进学生在后续的词汇学习中独立地将词汇和语境联系起来，从而有效地提高词汇学习的效率。
例如，在教授“Askingtheway”的相关内容时，教师把教室设计成一张地图，把代表不同地点的单词放在桌子上。在教学过程中， 教师可以一边讲解，一边向学生演示。这样一来，诸如 crossing、turnleft、turnright、howfar、stop 等词就自然而然地被引入。
可见，创设真实的对话情境，引导学生沉浸其中，可以有效地激发学生的表达欲望，促进学生在对话环境中加深对语言知识的理解，从而掌握更有效的语言学习方法，使学生在开展英语对话的过程中养成自主学习的能力。
二、结合信息技术，深化学生理解
兴趣是学生学习的主要驱动力，小学英语教师应引导学生发挥主观能动性，促进他们主动思考、主动认知。信息技术与小学英语的融合，丰富了教学形式，提高了预习质量，为学生腾出了更多的课堂讨论和探究时间，突出了学生在学习中的主体地位， 激发了学生的求知欲。因此，我们要大力推动信息技术与英语课程教学的有效结合。
例如，在指导学生学习以“toys”为主题的课程内容时，要求学生掌握常用玩具的英文名称和“表示喜欢或不喜欢”的句子。在本单元教学中，教师可以通过微课视频展示对话情境和玩具， 帮助学生建立英语词汇与玩具具体形象的直接联系，引导学生积极思考相关句子的应用语境。
首先，作者给学生们展示了一組图片。让学生边看图片边听对话录音，结合录音和人物表情理解图片内容。
接下来，与学生讨论图片内容，然后回放录音以确认细节。这一过程有效地培养了学生的推理能力、观察能力和听力能力。
第三，引导学生总结录音中的生词和句子，完成从听、猜到学表达的过程。
最后，看图说话，进一步训练表达能力。在这一部分中，为了激发学生对口语训练的兴趣，笔者采用了小组竞赛的形式。我将准备图片（部分对象被覆盖），展示给学生，让学生猜测，并用英语表达猜测结果和偏好。
在这堂课程中给了学生足够的空间来表达自己。通过让学生看图片、听、理、说，可以有效地训练学生的听力和表达能力。
三、转变教学态度，促进师生沟通
在小学，英语是学生接触的第二语言。对他们来说，英语充满了许多诱惑，陌生而新鲜，这一直伴随着学生的成长。小学阶段是学生学习语言知识的重要时期，需要教师的正确引导。小学生语言能力强，善于模仿。
教师应及时总结和整理英语学科中常见的问题，如发音、写作、句型等，俗话说：“近其师，信其道”。那么在英语课程教学过程中，教师要注重规范自身行为。因为小学生具有很强的模仿能力， 往往会对身边的人特别是教师的行为进行模仿。
所以我们在教学过程中要放低教学姿态，而不是表现出高昂的态度，这会使学生产生恐惧，有意无意地与教师疏远。教师应该表现出阳光的微笑和随和的态度来迎接新的一天。
教师的亲和力可以使小学生放松，减轻学习压力和紧张，积极参与英语课程。所以我们要平等对待学生，给予学生尊重和关怀， 以正常的态度对待学生之间的差异。实现英语课程质量的提升。
四、结语
综上所述，新课改倡导自主性、参与性和探究性教学，充分体现了学生的主体地位，是教育发展的重要体现。在小学英语教学中，只有培养学生掌握科学的学习方法，促进学生自主学习能力的发展，才能使学生在新的知识领域中自主探索，得到更好的发展。
参考文献：
[1]赵相花 . 探究构建小学英语高效课堂的现状与改进策略 [J]. 天天爱科学（教育前沿），2021（06）：173-174.
[2]李双彬 . 基于核心素养下小学英语高效课堂的构建分析 [J]. 校园英语，2020（5）：136.
（湖北省广水市李店镇张杨中心小学，湖北 广水 432725）