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一、读好书，增长学科专业知识
教师这个职业，一向崇拜读书，比如：“读书破万卷，下笔如有神”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，无形之中也或多或少地存在着轻视“行路”的想法。知识分子从书本到书本已经几千年了。可以看到，教师群体已经脱离实践太久了，多数的教师已经被隔离在社会之外（有客观原因，也有主观原因），教师这个职业也自然被“神圣”到无以理解的地步。要得到社会的支持首先要得到社会的理解，要得到社会的理解首先要融入这个社会。“行万里路”互相补助，综合运用。这里主要包含所教学科的专业专著，增加知识的厚度。以语文老师为例，基本要做到博古通今，上知天文，下晓地理，同时还要关注最新时代潮流信息。要不然知识层次太浅，很难抓住学生的心灵。此外，必读教育学，心理学相关知识。熟知教师职业的特殊性，熟知学生的心智发展规律。
二、行万里路，增长见识
读万卷书”之后，只有“行万里路”，走出去亲自看一看，体验一下书中描述的情景，才会发现书中所说的不及体验的千分之一，同时也理解了作者对这种情景的感受并同自己的感受加以比较，从而放大知识层面，只有这时读书的效果才能体现出来。所以说：读书好比一个放大镜，不管所读的知识是“真”是“假”，它都会放大若干倍（当然，读书越多，放大倍数越大）。
三、拜师学艺，偷学本领
具体来说，拜师（或偷师）学艺，要经历“形似”——“神似”——“形神不似”三个阶段。
第一形似阶段。
先从课例研究入手，找来“师父”（或未经拜师，亦可称偶像教师）所有上过的公开课素材（课件、教学设计、文本解读、课例视频、课堂实录、教学反思、名家或草根教师网上的评论），以课为单位，建立素材库文件夹。有多个不同版本的课，则以不同的时间顺序排列，并对比研究不同点和变化的意图。
有时间，甚至亲自动手做若干节最喜欢的课的课堂实录。做实录，相当于书法“临帖”。亲手做一遍实录，等于读十遍文字实录。
然后，反复观看视频。一句评价语、一个表情、一个动作，都要琢磨；有时，甚至可以点击暂停键，设想自己会怎么处理课堂的某个细节或突发事件，再对比师父的处理，体会其奥妙与匠心。
把课看得烂熟于心，几乎每句话都能脱口而出，你就可以照着上了。
上模仿课，最好全程录像。录完后，用两台电脑，将师父的课和自己的课交替播放，对比研究。想想，哪些环节，学得比较到位；哪些环节，学不到位。不到位的原因，可能是什么？……
学个10-20节课，花两年时间模拟，慢慢地，师父的课，你能仿得惟妙惟肖了。这一阶段，为“形似”初级阶段，相当于“入格”。
当然，模仿学习，不仅仅只是课堂。我们还要读其文，听其报告，了解其一路走来的相关故事、细节，读师父所发表的全部文章，跟着师父不同场合提過的书单，去读；要选择师父的某一领域教学、课程改革，试着做。
渐渐地，你会发现，通过三、五年努力，你与师父渐渐“形似”了。
第二阶段：神似阶段。
不能持续停留在“形似”阶段，那是基础与皮毛。渐渐学像了，就要开始研究师父教学技术背后的“道”。
用微格研究的方法，对师父所上课，进行专项深度研究：文本解读之道、教学设计之道、新课导入之道、提问之道、理答之道、结课之道等。从不同课例中，悟出规律性的东西，这是“神似”的必修课。
再接着，通过深度阅师父的文章、专著以及多次与TA深度对话，更深入地了解师父的思想发展轨迹。
渐渐地，你对师父的教学和教育，就有了全新理解。你不再刻意模仿他的一招一式，而是试图理解他（她）的教育哲学观、儿童观、课堂观、教学理念和教学策略，进而与师父在理念与视野上高度融合。
于是，你的拜师学艺，也进入了新境界。你的课，开始与师父的课有些“神似”了。细看，没有一招跟师父是一模一样的；但其课堂神采、神韵，却又是那么酷似。
恭喜你，你学艺渐入佳境，可以出师了。
第三阶段：形神不似阶段。
这一阶段，从模仿，逐渐走向超越。
在前两个阶段充分学习的基础上，可适当和师父保持刻意的不同。
上公开课，选择文本风格跟师父迥异的内容来上；
在教学呈现上，可以保持与师父不同的风格，力求出新；
选择与师父不同的领域，做自己喜欢的小而美课程；
写几篇能体现自己独立教学主张的文章。
这时，你会发现，你已经成为了全新的自己。
四、时刻反省，促进提升
善于思考，在实践中探求、感悟。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。坚持用脑子工作，力争做到：反思昨天--在反思中扬长；审视今天--在审视中甄别；前瞻明天--在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
充分利用"博客"论坛，积极参与学习、讨论。抓住一切听课和学习的机会，多观摩优秀教师的课，向优秀教师学习，并对自己的教学活动及时进行反思，及时总结自己在教育教学工作中的成功与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
此外，要做到"一读"（坚持每天上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著），"二写"（每月写两篇教学反思和一篇教育叙事，写一份有价值的创新教案），"三上"（上一节研讨课），"四会"（教学理念会应用；教学经验会总结、教学研讨会评价、教学风格会创新）。通过这些手使自己尽快由教书匠向"研究型、学者型、专家型"的教师转化。建立读书笔记和个人教育博客，把自己学习中的收获记录下来，真正为我所用。
教育是事业，事业需要无私奉献，只有对事业负责，对学生负责才不会愧对人民教师这一神圣职业。
教师这个职业，一向崇拜读书，比如：“读书破万卷，下笔如有神”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，无形之中也或多或少地存在着轻视“行路”的想法。知识分子从书本到书本已经几千年了。可以看到，教师群体已经脱离实践太久了，多数的教师已经被隔离在社会之外（有客观原因，也有主观原因），教师这个职业也自然被“神圣”到无以理解的地步。要得到社会的支持首先要得到社会的理解，要得到社会的理解首先要融入这个社会。“行万里路”互相补助，综合运用。这里主要包含所教学科的专业专著，增加知识的厚度。以语文老师为例，基本要做到博古通今，上知天文，下晓地理，同时还要关注最新时代潮流信息。要不然知识层次太浅，很难抓住学生的心灵。此外，必读教育学，心理学相关知识。熟知教师职业的特殊性，熟知学生的心智发展规律。
二、行万里路，增长见识
读万卷书”之后，只有“行万里路”，走出去亲自看一看，体验一下书中描述的情景，才会发现书中所说的不及体验的千分之一，同时也理解了作者对这种情景的感受并同自己的感受加以比较，从而放大知识层面，只有这时读书的效果才能体现出来。所以说：读书好比一个放大镜，不管所读的知识是“真”是“假”，它都会放大若干倍（当然，读书越多，放大倍数越大）。
三、拜师学艺，偷学本领
具体来说，拜师（或偷师）学艺，要经历“形似”——“神似”——“形神不似”三个阶段。
第一形似阶段。
先从课例研究入手，找来“师父”（或未经拜师，亦可称偶像教师）所有上过的公开课素材（课件、教学设计、文本解读、课例视频、课堂实录、教学反思、名家或草根教师网上的评论），以课为单位，建立素材库文件夹。有多个不同版本的课，则以不同的时间顺序排列，并对比研究不同点和变化的意图。
有时间，甚至亲自动手做若干节最喜欢的课的课堂实录。做实录，相当于书法“临帖”。亲手做一遍实录，等于读十遍文字实录。
然后，反复观看视频。一句评价语、一个表情、一个动作，都要琢磨；有时，甚至可以点击暂停键，设想自己会怎么处理课堂的某个细节或突发事件，再对比师父的处理，体会其奥妙与匠心。
把课看得烂熟于心，几乎每句话都能脱口而出，你就可以照着上了。
上模仿课，最好全程录像。录完后，用两台电脑，将师父的课和自己的课交替播放，对比研究。想想，哪些环节，学得比较到位；哪些环节，学不到位。不到位的原因，可能是什么？……
学个10-20节课，花两年时间模拟，慢慢地，师父的课，你能仿得惟妙惟肖了。这一阶段，为“形似”初级阶段，相当于“入格”。
当然，模仿学习，不仅仅只是课堂。我们还要读其文，听其报告，了解其一路走来的相关故事、细节，读师父所发表的全部文章，跟着师父不同场合提過的书单，去读；要选择师父的某一领域教学、课程改革，试着做。
渐渐地，你会发现，通过三、五年努力，你与师父渐渐“形似”了。
第二阶段：神似阶段。
不能持续停留在“形似”阶段，那是基础与皮毛。渐渐学像了，就要开始研究师父教学技术背后的“道”。
用微格研究的方法，对师父所上课，进行专项深度研究：文本解读之道、教学设计之道、新课导入之道、提问之道、理答之道、结课之道等。从不同课例中，悟出规律性的东西，这是“神似”的必修课。
再接着，通过深度阅师父的文章、专著以及多次与TA深度对话，更深入地了解师父的思想发展轨迹。
渐渐地，你对师父的教学和教育，就有了全新理解。你不再刻意模仿他的一招一式，而是试图理解他（她）的教育哲学观、儿童观、课堂观、教学理念和教学策略，进而与师父在理念与视野上高度融合。
于是，你的拜师学艺，也进入了新境界。你的课，开始与师父的课有些“神似”了。细看，没有一招跟师父是一模一样的；但其课堂神采、神韵，却又是那么酷似。
恭喜你，你学艺渐入佳境，可以出师了。
第三阶段：形神不似阶段。
这一阶段，从模仿，逐渐走向超越。
在前两个阶段充分学习的基础上，可适当和师父保持刻意的不同。
上公开课，选择文本风格跟师父迥异的内容来上；
在教学呈现上，可以保持与师父不同的风格，力求出新；
选择与师父不同的领域，做自己喜欢的小而美课程；
写几篇能体现自己独立教学主张的文章。
这时，你会发现，你已经成为了全新的自己。
四、时刻反省，促进提升
善于思考，在实践中探求、感悟。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。坚持用脑子工作，力争做到：反思昨天--在反思中扬长；审视今天--在审视中甄别；前瞻明天--在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
充分利用"博客"论坛，积极参与学习、讨论。抓住一切听课和学习的机会，多观摩优秀教师的课，向优秀教师学习，并对自己的教学活动及时进行反思，及时总结自己在教育教学工作中的成功与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
此外，要做到"一读"（坚持每天上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著），"二写"（每月写两篇教学反思和一篇教育叙事，写一份有价值的创新教案），"三上"（上一节研讨课），"四会"（教学理念会应用；教学经验会总结、教学研讨会评价、教学风格会创新）。通过这些手使自己尽快由教书匠向"研究型、学者型、专家型"的教师转化。建立读书笔记和个人教育博客，把自己学习中的收获记录下来，真正为我所用。
教育是事业，事业需要无私奉献，只有对事业负责，对学生负责才不会愧对人民教师这一神圣职业。