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台湾的大学教师发展是由自上而下的政策驱动的。通过对台湾一所大学教学发展中心的质性研究发现，该教师发展机构实质上成为提供教学资源与服务的行政单位，扮演“邀请者”和“协助者”（“媒人’）角色，与政策预期的“促进者”和“辅导者”（“医生”）角色定位有一定偏差。这一角色定位相应地影响了该组织的活动参与情况和组织发展策略。可以通过提升机构专业性、塑造合作共享的文化氛围和改革评价晋升制度来破解教师发展机构的定位难题，使之真正成为教师发展的“健康中心”。