摘 要： 随着我国教育教学质量的不断提高和教学基础设施的不断完善，高中物理实验变得越来越重要，并逐渐成为培养学生动手能力的主要方式。学生学习和动手操作物理实验，能够更快更清晰地掌握课本上的知识，并将其有效地应用到实践中，从而巩固所学知识，并相应地提高创新能力和动手能力。但是，在实验教学过程中往往存在一些问题，需要学生和教师加以注意。文章主要对物理实验中所要注意的几个问题，进行深入探讨，以保证物理实验的有效进行。
　　关键词： 高中物理实验 实验目的 探究性实验
　　引言
　　在物理教学中，实验是教学工作开展的基础，适量的实验能够让学生充分掌握课本上的知识，提高自身的实践能力。但是，物理实验要有效开展，教师必须为学生创造良好的实验环境，保证学生能够进行有目的的实验，并逐渐养成善于观察和动手的习惯。因此，在进行相关的物理实验时，应当注意实验中所遇到的一些问题，采取相应的措施加以解决，从而保证物理实验安全、有效地进行，从而达到培养学生能力的目的。
　　1.明确物理实验的目的
　　在高中物理教学中，开展相关的演示实验能够有效地导入新课，并激发学生的学习兴趣。实验本身就具有生动、新鲜和可视性强的特点，充分利用实验的趣味性和多样性，能够保证学生思维的活跃性[1]。因此，在进行相应的物理实验时，应当明确实验目的，根据课程教学的要求和学生的实际情况开展相应的实验。比如，在讲解“声音的产生和传播”时，就应当明确实验的目的是让学生充分地认识到“发声体在振动”这一特殊规律，从而顺利地将学生的思维引入到教学中。只有使学生明确实验目的，才能够增强实验的有效性和趣味性，最大限度地调动学生进行思维创新的积极性。
　　2.适当地开展探究性实验
　　一般情况下，物理实验开展所需要的仪器、步骤和报告等都是由教师一手完成的，学生只需要记住教师所教的方法就能够正确完成实验。但是，时间久了，就会导致学生失去对实验的兴趣。所以，在物理实验教学中，教师应当适量地开展探究性实验。这就要求在具体的物理实验教学中，教师应当在学生充分掌握了物理实验的流程后，适时地让学生参与到物理实验过程中，进行实验方案的设计、仪器的选择和相关表格的设计等[2]。同时，教师应适当地对学生的实验过程加以指导，使学生能够正确地完成物理实验。而对于实验中出现的一些异常现象，教师要注重对学生的鼓励，引导学生对实验开展进一步的研究和分析，最终在实验中获得知识。
　　探究式实验不仅能够让学生掌握课本上的知识，提高学生的实验技能，还能够有效地提高学生的创新能力和探索能力，最大限度地激发学生学习物理的兴趣，并充分发挥学生的主体作用。
　　3.减少相关模型和课件的使用
　　物理实验中所使用的实验模型，是传统教学中经常使用到的一种方法。这种教学模型的存在，在一定程度上可以有效地替代实验操作，尤其是对于一些大型机械装置的说明和讲解，就能够展示的作用。但是，随着教学的发展，模型已经无法完全替代实验，在很多方面受到了限制。因此，教师在讲解过程中，一定要尽量减少相关模型的使用，最大限度地利用相关的条件开展相应的物理实验，保证学生能够最直接、有效地掌握教师所教授的知识。同时，教师应当减少课件的使用，有时课件是无法取代实验，而只有新奇、科学的物理实验才能够充分地激发学生学习物理知识的兴趣，并相应地激发他们的求知欲望[3]。比如，讲解“动量守恒定律”，教师没有做演示实验，而是仅仅通过课件展示两个弹性球相撞时出现的动量守恒，这就无法让学生充分地认识到这一规律的内涵，最终无法达到良好的教学效果。
　　结语
　　物理教学中实验的开展对于教学的作用是其他教学方式所无法比拟的，对于学生的教育和能力的培养具有非常重要的作用。在进行相关物理实验的过程中，必须注重明确物理实验的目的，适当地探究性实验，并在实验教学的过程中注意减少相关模型和课件的代替。这些是物理实验中需要加强注重的一些问题，其所涉及的问题很多，而教师只有不断地在实验过程中加强对于这些问题的认识和解决，充分发挥学生的主体作用，才能促进物理实验教学的有效开展。
　　参考文献：
　　[1]姚如富，张家玮，何家国.做好演示实验培养学生能力[J].安徽教育学院学报（自然科学版），2008（01）.
　　[2]连艳鲜，许海霞，刘志明.在实验教学中实施素质教育[J].实验室科学，2009（06）.
　　[3]陈继强，刘家军，卢涛生.实验教学与学生创造性思维的培养[J].黑龙江科技信息，2010（12）.