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从中年级开始,口语交际与习作教学在教材编排上逐步趋向整合。而在实际教学中,说写分离现象普遍存在。儿童发展规律表明,中年级孩子的口头表达能力明显强于书面表达能力。因此,在中年级实施＂从说学写,说写结合＂整合策略,有利于整体提高口语交际和习作教学的效率。
中年级口语交际与习作教学整合策略谈
【摘 要】
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从中年级开始,口语交际与习作教学在教材编排上逐步趋向整合。而在实际教学中,说写分离现象普遍存在。儿童发展规律表明,中年级孩子的口头表达能力明显强于书面表达能力。因
【机 构】
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浙江省丽水市景宁县第一实验小学
【出 处】
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语文教学通讯·D刊(学术刊)
【发表日期】
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2012年1期
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