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摘要：在小学生的学习过程中，除了要学好日常的理论知识和课本知识外，对于品德的培养和熏陶也是十分重要的。学校德育工作的开展，需要真正的将以人为本的思想贯彻到学校日常管理过程中，将德育更好的与学校教育融合在一起。
关键词：小学德育管理;途径;以人为本
什么是德育？从字面上可以理解为品德的教育。对学生来说，品德的培养是十分关键的。因为对小学生来说，其对事物的基本看法，基本认知还没有完全的形成。这个时期，对学生进行思想和品德的培养，能够很好的帮助他们养成良好的价值认识。当学生在遇到不同的涉及道德层面的事情时，能够做出很好的价值判断。
一、德育管理的重要性
对于学校的建设来说，学校的基本建设可以分为外部的建设和内部的建设。学校外部的建设主要涉及到学校周围的环境，学校内部环境及基础设施的建设。学校内部的建设主要涉及到日常的教育活动和一些课外的活动等等。其中，有一项非常重要的工作，便是德育的管理工作。德育管理的工作在学校的建设中，一直以来都被放在十分重要和突出的位置上，但由于片面追求教学质量，学校、老师不得已将更多的精力投入到日常的教学活动当中。德育管理的好坏直接影响到学校的外在的形象，也会影响带其它人对于学校的评价。
例如：学生在放学回家的路上，随手将垃圾扔在地面上。这时候，正好被邻居的阿姨看到，阿姨当时可能不会去直接批评这位小学生，但是，阿姨可能会因此认为学校的管理和教育是不到位的，不能帮助学生养成良好的品德习惯，也会影响到其学校的认识。这样一件简单的小事情，实际上反应的是学校德育培养的缺失，学校一定教育过学生将垃圾放入垃圾桶中，但是由于理论与实际应用没有充分的结合，才出现了前面的这种现象。
这样事情的出现，也更加突出了学校德育的重要性。如果学校能够很好的引导学生，学生在日常生活中，就会自觉的养成良好的习惯。学校的德育管理工作的有效开展是十分迫切的，对于德育管理者来说，学校的德育工作者需要特别注意其形式的多样化。就学生来说，则需要特别注意其与实际的结合运用。
二、如何加强德育管理工作
1.管理者方面
从学校德育工作的管理者来说，需要设计更加贴切和实际的德育活动，帮助学生在课内、课外活动中，不断的养成良好的品德和行为习惯。让学生学会在做中学，在玩中学。而不是仅仅给学生做一些德育方面的讲座。因为小学生更加倾向于更加快乐的接受知识和能力的方式，对于生动活泼的课程来说，可能更加容易调动学生参与的积极性，帮助其能够更好的理解和运用知识。同时，还需要增加德育管理形式的多样性，结合现代的实际，将更多的新时代的元素融入到其中，让学生的德育教育能够更好的跟上时代发展的需求。
例如：在学校的德育工作管理中，如果学校的德育工作开展并不是十分符合新时代对于学生的教育的要时求。那么，在后期的德育管理中，需要极大增强学校对于德育管理工作的重视程度。在德育管理工作上投入更多的精力，帮助学生更好的学习，成为一个“四有”新人。这也与新时代的发展要求是一致的，对于学生的全面发展也是一致的。
2.教师方面
从学校的教师来说，教师除了需要更好的贯彻学校的德育指导原则之外，还需要将这种思想运用到日常的教育活动中。在平时的教学活动中，所涉及的基础的教育学科比较多，老师在教学的时候，不仅仅是只在政治、语文科目中培养学生的品德思想，帮助学生更好的了解品德学习的重要性。还需要在一些其它科目的学习中，更好的帮助学生学习德育的知识。同时，需要注意引导学生将这些知识，积极的运用到实际的生活中去，真正的调动学生参与实践的积极性。
例如：部分学校的课程中，不会过多的涉及到德育方面的内容，或者有所提到，但是并不强调学生的运用问题。学校的德育管理者可以定期的对各学科的任课老师做相关得德育工作的培训，帮助其更好的了解德育工作的重要性，德育工作的内容等等，帮助老师更好的将课程的内容与德育工作的开展有效的结合起来，让同学们接触到更加适用的德育教育。
老师是平时与学生接触最多的人，老师的言行同样会很大程度上对学生产生一定的影响。对于老师来说，老师在日常的教学过程中，需要积极的践行德育中的一些品德，注意自己的日常行为，为学生做一个良好的榜样和示范者。这样，学生在慢慢的学习过程中，就会逐渐养成良好的习惯。
例如：部分学校的老师可能会有不好的生活习惯，这时候，就会对学生的德育学习产生不好的影响。在平时，如果老师在喝完茶水之后，将残渣随手倒入水池中，而没有将其倒入垃圾桶中。那么，学生看到这种情况，可能在一定程度上开始模仿，觉得老师都可以这样，自己以后也可以这样。示范的作用在德育工作方面也是十分的重要的。老师需要积极的用自己正确的言行，去为学生的学习德育知识做出良好的示范。如果老师在日常的生活中，言行十分的得体的话，学生也更加容易去向好的榜样学习。
3.学生方面
对于学生来说，学校给其提供良好的德育环境和德育知识的培养，真正的践行还是需要依靠学生自身的参与。在日常的生活中，学生对于自己的行为需要有清晰的认识，明确什么是价值判断允许做的，什么是价值判断不允许做的。在德育环境的帮助下，学生可以从自身的实际出发，可以从身边的小事出发，不断的养成良好的习惯。比如：当看到年迈的老人东西掉下的时候，需要帮助老人把东西捡起来，时刻保持尊老爱幼的思想。当看到有小朋友摔倒的情况，可以帮助去搀扶。
总之，在德育管理的工作中，管理者作为思想引领的指导者，需要更好的帮助学生和教师积极参与到德育的工作中去，真正的调动其参与的积极性和主动性，并且帮助他们在日常的工作和学习中，养成良好的品德习惯和树立正确的价值观，真正的践行符合时代要求的德育管理。
参考文献：
[1]刘莉平.小学德育管理做到以人为本的途径[J].科普童话，2020（02）：156.
[2]梁光英.基于以人為本理念的小学德育管理途径分析[J].青少年日记（教育教学研究），2019（04）：212-213.
[3]黄源裕.小学德育管理做到以人为本的途径[J].知识窗（教师版），2019（01）：29.
[4]田礼忠.小学德育管理如何做到以人为本[J].新课程（小学），2017（01）：234.
关键词：小学德育管理;途径;以人为本
什么是德育？从字面上可以理解为品德的教育。对学生来说，品德的培养是十分关键的。因为对小学生来说，其对事物的基本看法，基本认知还没有完全的形成。这个时期，对学生进行思想和品德的培养，能够很好的帮助他们养成良好的价值认识。当学生在遇到不同的涉及道德层面的事情时，能够做出很好的价值判断。
一、德育管理的重要性
对于学校的建设来说，学校的基本建设可以分为外部的建设和内部的建设。学校外部的建设主要涉及到学校周围的环境，学校内部环境及基础设施的建设。学校内部的建设主要涉及到日常的教育活动和一些课外的活动等等。其中，有一项非常重要的工作，便是德育的管理工作。德育管理的工作在学校的建设中，一直以来都被放在十分重要和突出的位置上，但由于片面追求教学质量，学校、老师不得已将更多的精力投入到日常的教学活动当中。德育管理的好坏直接影响到学校的外在的形象，也会影响带其它人对于学校的评价。
例如：学生在放学回家的路上，随手将垃圾扔在地面上。这时候，正好被邻居的阿姨看到，阿姨当时可能不会去直接批评这位小学生，但是，阿姨可能会因此认为学校的管理和教育是不到位的，不能帮助学生养成良好的品德习惯，也会影响到其学校的认识。这样一件简单的小事情，实际上反应的是学校德育培养的缺失，学校一定教育过学生将垃圾放入垃圾桶中，但是由于理论与实际应用没有充分的结合，才出现了前面的这种现象。
这样事情的出现，也更加突出了学校德育的重要性。如果学校能够很好的引导学生，学生在日常生活中，就会自觉的养成良好的习惯。学校的德育管理工作的有效开展是十分迫切的，对于德育管理者来说，学校的德育工作者需要特别注意其形式的多样化。就学生来说，则需要特别注意其与实际的结合运用。
二、如何加强德育管理工作
1.管理者方面
从学校德育工作的管理者来说，需要设计更加贴切和实际的德育活动，帮助学生在课内、课外活动中，不断的养成良好的品德和行为习惯。让学生学会在做中学，在玩中学。而不是仅仅给学生做一些德育方面的讲座。因为小学生更加倾向于更加快乐的接受知识和能力的方式，对于生动活泼的课程来说，可能更加容易调动学生参与的积极性，帮助其能够更好的理解和运用知识。同时，还需要增加德育管理形式的多样性，结合现代的实际，将更多的新时代的元素融入到其中，让学生的德育教育能够更好的跟上时代发展的需求。
例如：在学校的德育工作管理中，如果学校的德育工作开展并不是十分符合新时代对于学生的教育的要时求。那么，在后期的德育管理中，需要极大增强学校对于德育管理工作的重视程度。在德育管理工作上投入更多的精力，帮助学生更好的学习，成为一个“四有”新人。这也与新时代的发展要求是一致的，对于学生的全面发展也是一致的。
2.教师方面
从学校的教师来说，教师除了需要更好的贯彻学校的德育指导原则之外，还需要将这种思想运用到日常的教育活动中。在平时的教学活动中，所涉及的基础的教育学科比较多，老师在教学的时候，不仅仅是只在政治、语文科目中培养学生的品德思想，帮助学生更好的了解品德学习的重要性。还需要在一些其它科目的学习中，更好的帮助学生学习德育的知识。同时，需要注意引导学生将这些知识，积极的运用到实际的生活中去，真正的调动学生参与实践的积极性。
例如：部分学校的课程中，不会过多的涉及到德育方面的内容，或者有所提到，但是并不强调学生的运用问题。学校的德育管理者可以定期的对各学科的任课老师做相关得德育工作的培训，帮助其更好的了解德育工作的重要性，德育工作的内容等等，帮助老师更好的将课程的内容与德育工作的开展有效的结合起来，让同学们接触到更加适用的德育教育。
老师是平时与学生接触最多的人，老师的言行同样会很大程度上对学生产生一定的影响。对于老师来说，老师在日常的教学过程中，需要积极的践行德育中的一些品德，注意自己的日常行为，为学生做一个良好的榜样和示范者。这样，学生在慢慢的学习过程中，就会逐渐养成良好的习惯。
例如：部分学校的老师可能会有不好的生活习惯，这时候，就会对学生的德育学习产生不好的影响。在平时，如果老师在喝完茶水之后，将残渣随手倒入水池中，而没有将其倒入垃圾桶中。那么，学生看到这种情况，可能在一定程度上开始模仿，觉得老师都可以这样，自己以后也可以这样。示范的作用在德育工作方面也是十分的重要的。老师需要积极的用自己正确的言行，去为学生的学习德育知识做出良好的示范。如果老师在日常的生活中，言行十分的得体的话，学生也更加容易去向好的榜样学习。
3.学生方面
对于学生来说，学校给其提供良好的德育环境和德育知识的培养，真正的践行还是需要依靠学生自身的参与。在日常的生活中，学生对于自己的行为需要有清晰的认识，明确什么是价值判断允许做的，什么是价值判断不允许做的。在德育环境的帮助下，学生可以从自身的实际出发，可以从身边的小事出发，不断的养成良好的习惯。比如：当看到年迈的老人东西掉下的时候，需要帮助老人把东西捡起来，时刻保持尊老爱幼的思想。当看到有小朋友摔倒的情况，可以帮助去搀扶。
总之，在德育管理的工作中，管理者作为思想引领的指导者，需要更好的帮助学生和教师积极参与到德育的工作中去，真正的调动其参与的积极性和主动性，并且帮助他们在日常的工作和学习中，养成良好的品德习惯和树立正确的价值观，真正的践行符合时代要求的德育管理。
参考文献：
[1]刘莉平.小学德育管理做到以人为本的途径[J].科普童话，2020（02）：156.
[2]梁光英.基于以人為本理念的小学德育管理途径分析[J].青少年日记（教育教学研究），2019（04）：212-213.
[3]黄源裕.小学德育管理做到以人为本的途径[J].知识窗（教师版），2019（01）：29.
[4]田礼忠.小学德育管理如何做到以人为本[J].新课程（小学），2017（01）：234.