小学生注意力高度集中的时间保持在15分钟左右,教师要根据身心发展规律,合理的安排教学内容。教学内容设计要考虑学生的现有水平和认知特点,采用多种教学手段,以动静相生、快慢交替、疏密相间的节奏来取得最佳教学效果。
　　
　　一、快慢交替
　　
　　语文课堂教学进度,必须根据教学内容来调整进行的频率,做到准确把握好教学过程。速度如果过快,则会使学生思维紧张疲劳,造成“消化不畅”;速度过慢,会使学生思维松散,厌倦无聊,“营养缺乏”;速度如果平稳,会使学生思维漫不经心,索然少味。因此,在教学过程中,教学要从整体节奏上做到有效控制,使其速度快慢交替,此起彼伏,形成有规律的变化。在非难点和学生已知处要快,不能拖沓,否则会使学生厌倦;在重点、难点处要给学生充分的吸收消化时间,否则一味求快,学生跟不上,会影响学习效果。
　　
　　二、动静相生
　　
　　课堂中要合理的安排听说读写训练,单调的训练方式会让学生乏味,失去兴趣。有时要动,讨论,问答,朗读,争辩等等,不断给学生以新的刺激,使其保持兴奋状态;有时要静,听讲,思考,默读,练笔等等,保持教学刺激的有效性和长效性。如在学习《曹冲称象》时,对曹冲如何称象的抽象文字很难理解,那么让学生在静中理解文字后,播放称象的动态课件过程。这样的动静结合课堂结构不仅提高了学生的学习兴趣,还锻炼了学生的理解能力。
　　
　　三、疏密相间
　　
　　语文课堂在教学内容上应该是有密有疏,疏密结合的。有的教师往往会担心学生不会,在课堂上只密不疏,一味盲目加大单位时间的教学量,马不停蹄地跑,这个问题还未解决好,那个问题又抛出了,学生也只能上气不接下气地赶,时间一长,造成脑力劳动超负荷,产生抑制,效果会适得其反。也有的课堂教学疏而不密,教师慢条斯理,像温开水,一堂课能解决的问题非要拉长至两节或两节以上。如一位老师教学《不合群的小蝌蚪》,在区分青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪不同的地方时怕学生分不清,就花了很长时间进行讲解,课堂松松散散,学生就失去了兴趣。其实在区分青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪不同的地方时可以通过图片观察简单解决,文章的重点是如何培养学生学会观察,提出问题,解决问题的能力。
　　
　　四、详略结合
　　
　　语文课堂教学内容传授的多与少,要符合学生认知水平,完整地构建知识的精华。有的教师面面俱到,不分主次轻重眉毛胡子一把抓,就像小河流水平平而过,无波涛起伏。有的教师,不分文章的体裁,都是从作者介绍,文章字词讲起,然后段落结构分析,总结中心,最后归纳写作特点等,千篇一律。因此说,教师应从文章体裁的特点和学生的实际情况出发,传授知识时必须做到突出重点,重点内容要浓墨重彩,次要内容轻描淡写。找准文章难点,减少坡度,难易相间,精心点拨,做到有的放矢,有详有略,详略安排得当。只有这样,才能够把语文课上得生动活泼,富有节奏感。那么学生的学习效率就不言而喻了。
　　总而言之,实践告诉我们,教学节奏也同人的思想感情变化一样是变化无穷的,但有一点是肯定的,成功的课堂教学必须是有相对稳定的节奏变化规律。掌握节奏变化规律,合理的调整好课堂教学节奏,使其达到最佳节奏状态才能符合新教材改革的教学观念,使语文教学的质量不断提高。
　　作者单位:浙江省苍南县巴曹一小