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【摘要】实验教学是加强学生素质教育、培养学生创新能力的重要途径之一，而文科开放性实验的管理也日趋受到重视。本文从现行实验室的管理方式着手分析，明确传统的实验教学模式所存在的问题，并根据其对网络技术的运用分为两类逐一具体分析，从而提出基于网络架构的开放性实验管理模式研究。并从其系统管理体制、具体操作模式和网络架构的搭建、实施及维护等三个方面进行了探讨。
【关键词】网络 开放性实验 实验管理
随着高校体制改革的不断深入，文科类实验也越来越收受到重视，越来越多的文科实验教学仪器设备被应用于教学科研工作中，为了充分利用实验室资源，各高校文科实验室开始推行开放性实验建设，从而创造出一个让学生提出问题、发现问题并解决问题的环境，让学生的个性能够得到充分发展，使学生的创新意识和创新精神能够得到培养。
由于投入的仪器设备种类繁多、数量大，实验室除了开设专业的文科类实验课程外，还要对学生开设另外的各类开放性实验，面对如此庞大的设备群和繁重的实验课程，如何高效地管理实验室，在最大程度上利用好实验资源，进而对开放性实验实现有效管理，也就成为一个崭新课题。基于此，我们提出建立基于网络架构的文科开放性实验管理研究。立足本实验中心，从整个文科类传媒实验中心的角度，由大局着眼，小处落实，统筹合理地利用校园网资源。
一、现行实验室管理模式分析
传统的文科实验教学模式局限于所学理论知识的复习巩固和实验操作技能的训练，教师在课堂上花费相当多的时间讲解实验操作步骤，注意事项，学生处在被动的学习状态，按照规定的实验步骤和方法在规定的时间完成实验，这使得学生对实验的感受不深刻，对仪器设备的运行机制、运行状态了解不够。从实验效果上看，以本中心为例，实验虽然做了不少，但很多学生不能自主设计实验，不能主动拍摄、编辑影视和平面作品，激发不了学生的兴趣以及创新欲望。开放性实验的建设成为了必然。
根据其对网络技术的运用，目前国内外对开放性实验的研究现状主要可以分为两类。
一类是传统的管理模式，没有基于网络架构或忽略网络架构的。主要存在以下几方面问题。传统的管理方法多为实验室制定实验员负责制，实验员全面管理实验室各项事务。而这种人工管理的缺陷在于：工作量大，实验员在管理工作中容易顾此失彼，难以全面平衡各项工作的力度，往往会出现事倍功半的结果①。个别实验室的大量精细设备，因为借出手续繁杂，除了供专业班级实验之用外，很少能提供给课外或者其他相关专业的学生使用，造成了仪器设备课外时间的闲置，难以发挥最大使用空间，不能做到资源共享②。而且一个实验员往往管理多个实验室，任务繁重，工作内容多数停留在准备实验、仪器管理等方面，而对于实验室仪器使用技术没有更多地了解和掌握，造成实验员工作单一，知识面狭窄的状况；没有更多的时间可以钻研专业技术，又不能做到进一步满足开设综合性实验的要求，无法促进对学生综合素质的培养和提高实验课程的教学质量。显而易见，这种传统的片面强调人工管理的模式，已经不能跟上高效率的信息时代的步伐。
另一类就是运用了网络技术，充分利用网络资源辅助实验管理。该模式确实能弥补传统管理模式的一些缺憾。但该模式由于发展时日不长，也存在一些问题。往往片面强调基于网络架构，由网络担负某一相关工作，主要是起到发布信息功能，或者担负管理资料功能，又或者针对某一特定实验室进行相关管理，而容易忽略实验管理中的综合管理，不能做到统筹兼顾，也没有重视基于网络技术的后期维护更新等重要工作，无法将基于网络技术构建的辅助管理真正融入到实际的日常实验管理中，无法进行有机结合管理。
鉴于文科类实验在管理上的漏洞普遍存在于高校实验室管理工作中，我们提出了基于网络架构的开放性实验管理研究，其高效便捷的管理优势也必将成为文科实验管理模式的研究趋势。
二、网络架构的开放性实验管理模式的构建
在目前网络技术带来新气象的环境下，我们积极探索基于网络架构的开放性实验管理模式。以本实验中心为例：在以往的人工管理模式的基础上，有机结合网络的管理，其创新之处在于，既吸收了高效率的网络化管理优势，又渗透了人工管理双向进行的人性化综合管理模式，建立起基于网络架构的开放性实验管理。
1、文科开放性实验的系统管理体制
不少高校的文科实验仪器设备管理单一，各实验室之间彼此独立，信息交流不通畅，实验员对先进的综合性大型实验仪器设备缺乏了解，对教学仪器设备的使用、维修不能进行统一的管理，更谈不上采用先进的设备管理维修模式③。
为此，管理部门应摒弃以往功能单一、管理不规范的传统实验室模式，开放性实验室的建设应树立以学生为本，知识传授、素质提高、协调发展的教育理念，以及以实践能力培养为核心的实验教学和服务观念。首先，在硬件方面，建设实验设备先进、综合性强、功能全面的一流实验平台；在实验管理模式上，则努力向具有完善的实验室体系和现代化的高效运行的管理机制靠拢。其次，加强实验中心的师资队伍建设，对实验技术人员及实验教师进行年度考核。定期为实验教师及实验技术人员提供校外新技术培训，保证设备新技术的更新与跟进，并有计划地开展内部成员技术交流竞赛，促进教师素质的全面提高④。
2、文科开放性实验的具体操作模式
目前的高校文科类实验室多数从属于教研室，实验教学从属于理论教学，这就造成实验教学难以自成体系，在管理上也受到诸多因素的干涉，实验室缺乏自我发展的能力，仪器设备利用率低，管理模式单一⑤。文科开放性实验就是要打破这种界限，在实验教学及管理上自成格局。文科开放性实验的具体表现形式主要包括实验时间开放、实验内容开放和实验手段开放三点。以本实验中心为例，制定以下具体实施方案。
实验时间开放：创建开放性实验室。实验室除去正常上课以外的时间均向学生开放，学生通过网上预约的方式开展开放性实验，学生在完成基本实验要求后，可根据兴趣爱好，有侧重地做扩展实验内容和自选的实验内容⑥。
实验内容开放：打造特色实验室。文科类的传媒实验多数为实验设备的使用技巧的教学，由于学生缺乏对摄像机及照相机的内部构造及原理的了解，学生面对此类设备在使用过程中出现的一些故障往往束手无策，针对这一矛盾，我们开设了“设备构造原理与拆装”实验课程。为学生传授设备内部构造、使用原理、可能出现的故障及解决故障的基本方法等相关知识，尽可能地扫除学生的技术盲点。
实验手段开放：利用网络管理信息资源。为了高效管理中心资源，我们将开发一套高校仪器管理信息系统，将中心的各项服务功能构建在网络上，服务项目包括实验室预约、实验设备预约、实验课程安排、影像资料下载、传媒论坛等。
3、网络架构的搭建、实施及维护
文科开放性实验的多样表现形式的繁杂，促成了网络信息管理平台的开发，其将节省大量的人力、物力，使实验设备得到充分的利用，对促进新管理模式下实验教学的发展进步有极大的推动作用。
中心可根据需求，进行网络架构的计划、搭建和实施工作。而网络管理平台作为一个辅助教学和管理的重要部分，尤其后期的维护更新以保障其正常运行的工作是一项尤为重要的任务。当网络信息变得十分庞大、所承载的服务平台越来越多而又不断完善时，将会有不计其数的图片和网页文件等内容，操作过程中的任意一个数据丢失或链接失败都会引起网页错误，所以我们一定要保证整个网站的“健康”和完整。另外，还要注意对网络信息文件进行定期备份，确保电脑发生问题时，网络信息不至于瘫痪。
以本实验中心为例，聘请了专业网络管理员，根据以上计划，做到分散与集中相结合的网络管理模式。
分散管理：在引进专业网络管理员的基础上，各实验室实验技术人员依然要明确自身担负的教学辅助和设备管理等工作，安排好各实验室的开放性实验的时间及具体项目，收集需要上载到网络的新信息和资料数据，及时、准确地交给专业网络管理员进行处理。
集中管理：专业网络管理员对网络的运行和维护全面负责，对各个实验室管理人员上报的各项信息资料和最新消息动态进行及时更新，及时处理网络预约实验室和预约实验设备的工作，并予以反馈给各个实验室的管理人员。此外，网络管理人员还应及时发现运行当中存在的不足之处，及时清除运行中的障碍，在网络平台试运行期间，展开网络调查，不断提升信息管理平台的服务功能和质量。
结语
本中心从提出基于网络架构的开放性实验管理模式到初步实施的过程当中，给学生搭建了一个更加宽广的实践平台，在提高设备利用率和工作效率方面，产生了一定的效果。今后，在高校实验室由单一型向多专业型或综合型发展的基础上，我们将更多地注重实验管理的内涵发展，进一步推进网络与人工管理的双向管理模式，以及文科开放性实验的发展，以满足急剧膨胀的教学需求。
参考文献
①韦久玲、何苏勤、蒋文春，《实验教学网络管理系统的设计与应用》[J]，《实验技术与管理》,2009,26（4）:209-211
②黄炳辉，《基于实验教学示范中心建设的高校实验室管理研究》[J]，《实验技术与管理》,2009,26（9）:94-97
③洪燕云、何庆，《实验设备管理新模式的研究》[J]，《工业技术经济》,2004,23(5):113-114
④袁玉莲、王仁军、张巍峨等，《实验教学创新及实验室管理机制的探索与实践》[J]，《实验技术与管理》,2009,26(4):246-248
⑤姚来昌、刘传宝、常安瑛，《改革实验室管理体制提高实验教学质量》[J]，《中国高等教育》,2004,(21):40
⑥汤志军、许巧仙，《文科示范实验中心建设与管理的研究》[J]，《中国成人教育》,2006,(11):48-49
(作者单位：南昌大学人文学院)
责编：周蕾
【关键词】网络 开放性实验 实验管理
随着高校体制改革的不断深入，文科类实验也越来越收受到重视，越来越多的文科实验教学仪器设备被应用于教学科研工作中，为了充分利用实验室资源，各高校文科实验室开始推行开放性实验建设，从而创造出一个让学生提出问题、发现问题并解决问题的环境，让学生的个性能够得到充分发展，使学生的创新意识和创新精神能够得到培养。
由于投入的仪器设备种类繁多、数量大，实验室除了开设专业的文科类实验课程外，还要对学生开设另外的各类开放性实验，面对如此庞大的设备群和繁重的实验课程，如何高效地管理实验室，在最大程度上利用好实验资源，进而对开放性实验实现有效管理，也就成为一个崭新课题。基于此，我们提出建立基于网络架构的文科开放性实验管理研究。立足本实验中心，从整个文科类传媒实验中心的角度，由大局着眼，小处落实，统筹合理地利用校园网资源。
一、现行实验室管理模式分析
传统的文科实验教学模式局限于所学理论知识的复习巩固和实验操作技能的训练，教师在课堂上花费相当多的时间讲解实验操作步骤，注意事项，学生处在被动的学习状态，按照规定的实验步骤和方法在规定的时间完成实验，这使得学生对实验的感受不深刻，对仪器设备的运行机制、运行状态了解不够。从实验效果上看，以本中心为例，实验虽然做了不少，但很多学生不能自主设计实验，不能主动拍摄、编辑影视和平面作品，激发不了学生的兴趣以及创新欲望。开放性实验的建设成为了必然。
根据其对网络技术的运用，目前国内外对开放性实验的研究现状主要可以分为两类。
一类是传统的管理模式，没有基于网络架构或忽略网络架构的。主要存在以下几方面问题。传统的管理方法多为实验室制定实验员负责制，实验员全面管理实验室各项事务。而这种人工管理的缺陷在于：工作量大，实验员在管理工作中容易顾此失彼，难以全面平衡各项工作的力度，往往会出现事倍功半的结果①。个别实验室的大量精细设备，因为借出手续繁杂，除了供专业班级实验之用外，很少能提供给课外或者其他相关专业的学生使用，造成了仪器设备课外时间的闲置，难以发挥最大使用空间，不能做到资源共享②。而且一个实验员往往管理多个实验室，任务繁重，工作内容多数停留在准备实验、仪器管理等方面，而对于实验室仪器使用技术没有更多地了解和掌握，造成实验员工作单一，知识面狭窄的状况；没有更多的时间可以钻研专业技术，又不能做到进一步满足开设综合性实验的要求，无法促进对学生综合素质的培养和提高实验课程的教学质量。显而易见，这种传统的片面强调人工管理的模式，已经不能跟上高效率的信息时代的步伐。
另一类就是运用了网络技术，充分利用网络资源辅助实验管理。该模式确实能弥补传统管理模式的一些缺憾。但该模式由于发展时日不长，也存在一些问题。往往片面强调基于网络架构，由网络担负某一相关工作，主要是起到发布信息功能，或者担负管理资料功能，又或者针对某一特定实验室进行相关管理，而容易忽略实验管理中的综合管理，不能做到统筹兼顾，也没有重视基于网络技术的后期维护更新等重要工作，无法将基于网络技术构建的辅助管理真正融入到实际的日常实验管理中，无法进行有机结合管理。
鉴于文科类实验在管理上的漏洞普遍存在于高校实验室管理工作中，我们提出了基于网络架构的开放性实验管理研究，其高效便捷的管理优势也必将成为文科实验管理模式的研究趋势。
二、网络架构的开放性实验管理模式的构建
在目前网络技术带来新气象的环境下，我们积极探索基于网络架构的开放性实验管理模式。以本实验中心为例：在以往的人工管理模式的基础上，有机结合网络的管理，其创新之处在于，既吸收了高效率的网络化管理优势，又渗透了人工管理双向进行的人性化综合管理模式，建立起基于网络架构的开放性实验管理。
1、文科开放性实验的系统管理体制
不少高校的文科实验仪器设备管理单一，各实验室之间彼此独立，信息交流不通畅，实验员对先进的综合性大型实验仪器设备缺乏了解，对教学仪器设备的使用、维修不能进行统一的管理，更谈不上采用先进的设备管理维修模式③。
为此，管理部门应摒弃以往功能单一、管理不规范的传统实验室模式，开放性实验室的建设应树立以学生为本，知识传授、素质提高、协调发展的教育理念，以及以实践能力培养为核心的实验教学和服务观念。首先，在硬件方面，建设实验设备先进、综合性强、功能全面的一流实验平台；在实验管理模式上，则努力向具有完善的实验室体系和现代化的高效运行的管理机制靠拢。其次，加强实验中心的师资队伍建设，对实验技术人员及实验教师进行年度考核。定期为实验教师及实验技术人员提供校外新技术培训，保证设备新技术的更新与跟进，并有计划地开展内部成员技术交流竞赛，促进教师素质的全面提高④。
2、文科开放性实验的具体操作模式
目前的高校文科类实验室多数从属于教研室，实验教学从属于理论教学，这就造成实验教学难以自成体系，在管理上也受到诸多因素的干涉，实验室缺乏自我发展的能力，仪器设备利用率低，管理模式单一⑤。文科开放性实验就是要打破这种界限，在实验教学及管理上自成格局。文科开放性实验的具体表现形式主要包括实验时间开放、实验内容开放和实验手段开放三点。以本实验中心为例，制定以下具体实施方案。
实验时间开放：创建开放性实验室。实验室除去正常上课以外的时间均向学生开放，学生通过网上预约的方式开展开放性实验，学生在完成基本实验要求后，可根据兴趣爱好，有侧重地做扩展实验内容和自选的实验内容⑥。
实验内容开放：打造特色实验室。文科类的传媒实验多数为实验设备的使用技巧的教学，由于学生缺乏对摄像机及照相机的内部构造及原理的了解，学生面对此类设备在使用过程中出现的一些故障往往束手无策，针对这一矛盾，我们开设了“设备构造原理与拆装”实验课程。为学生传授设备内部构造、使用原理、可能出现的故障及解决故障的基本方法等相关知识，尽可能地扫除学生的技术盲点。
实验手段开放：利用网络管理信息资源。为了高效管理中心资源，我们将开发一套高校仪器管理信息系统，将中心的各项服务功能构建在网络上，服务项目包括实验室预约、实验设备预约、实验课程安排、影像资料下载、传媒论坛等。
3、网络架构的搭建、实施及维护
文科开放性实验的多样表现形式的繁杂，促成了网络信息管理平台的开发，其将节省大量的人力、物力，使实验设备得到充分的利用，对促进新管理模式下实验教学的发展进步有极大的推动作用。
中心可根据需求，进行网络架构的计划、搭建和实施工作。而网络管理平台作为一个辅助教学和管理的重要部分，尤其后期的维护更新以保障其正常运行的工作是一项尤为重要的任务。当网络信息变得十分庞大、所承载的服务平台越来越多而又不断完善时，将会有不计其数的图片和网页文件等内容，操作过程中的任意一个数据丢失或链接失败都会引起网页错误，所以我们一定要保证整个网站的“健康”和完整。另外，还要注意对网络信息文件进行定期备份，确保电脑发生问题时，网络信息不至于瘫痪。
以本实验中心为例，聘请了专业网络管理员，根据以上计划，做到分散与集中相结合的网络管理模式。
分散管理：在引进专业网络管理员的基础上，各实验室实验技术人员依然要明确自身担负的教学辅助和设备管理等工作，安排好各实验室的开放性实验的时间及具体项目，收集需要上载到网络的新信息和资料数据，及时、准确地交给专业网络管理员进行处理。
集中管理：专业网络管理员对网络的运行和维护全面负责，对各个实验室管理人员上报的各项信息资料和最新消息动态进行及时更新，及时处理网络预约实验室和预约实验设备的工作，并予以反馈给各个实验室的管理人员。此外，网络管理人员还应及时发现运行当中存在的不足之处，及时清除运行中的障碍，在网络平台试运行期间，展开网络调查，不断提升信息管理平台的服务功能和质量。
结语
本中心从提出基于网络架构的开放性实验管理模式到初步实施的过程当中，给学生搭建了一个更加宽广的实践平台，在提高设备利用率和工作效率方面，产生了一定的效果。今后，在高校实验室由单一型向多专业型或综合型发展的基础上，我们将更多地注重实验管理的内涵发展，进一步推进网络与人工管理的双向管理模式，以及文科开放性实验的发展，以满足急剧膨胀的教学需求。
参考文献
①韦久玲、何苏勤、蒋文春，《实验教学网络管理系统的设计与应用》[J]，《实验技术与管理》,2009,26（4）:209-211
②黄炳辉，《基于实验教学示范中心建设的高校实验室管理研究》[J]，《实验技术与管理》,2009,26（9）:94-97
③洪燕云、何庆，《实验设备管理新模式的研究》[J]，《工业技术经济》,2004,23(5):113-114
④袁玉莲、王仁军、张巍峨等，《实验教学创新及实验室管理机制的探索与实践》[J]，《实验技术与管理》,2009,26(4):246-248
⑤姚来昌、刘传宝、常安瑛，《改革实验室管理体制提高实验教学质量》[J]，《中国高等教育》,2004,(21):40
⑥汤志军、许巧仙，《文科示范实验中心建设与管理的研究》[J]，《中国成人教育》,2006,(11):48-49
(作者单位：南昌大学人文学院)
责编：周蕾