【摘 要】
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为探讨在高职护理生理教学中教师课后反馈对护生专业学习的影响,在苏州卫生职业技术学院2017级护理专业高职学生中尝试了积极的多元化课后反馈贯穿于生理学教学。通过学习动
【基金项目】
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2016年江苏高校哲学社会科学研究项目立项项目“基于情感理论的教师反馈方式对高职护生专业学习有效性影响研究——以生理学为例”课题成果(课题号:2016SJB880111)
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为探讨在高职护理生理教学中教师课后反馈对护生专业学习的影响,在苏州卫生职业技术学院2017级护理专业高职学生中尝试了积极的多元化课后反馈贯穿于生理学教学。通过学习动机测验（SLT）量表、理论考试成绩及自制问卷调查,结果证明生理学教学中积极的多元化课后反馈能够明显提高学习者学习的兴趣、参与度及知识考查成绩。
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