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摘 要：针对社会对电子信息类人才要求的不断提高，本文从教学计划、试验教学队伍、试验授课模式和内容、校外实习以及实践环节等方面，对高等院校的电子信息专业实践教学进行了探索与改革。
关键词：电子信息 实践教学 工程实践
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0173-01
随着电子信息技术快速发展，社会对电子信息类应用型人才的需求量越来越大，同时对人才培养质量的标准和要求也越来越高。电子信息专业毕业的学生，在走上工作岗位时，就要能够利用当前先进的通信、电子技术从事研发、设计、售后服务、维修、管理等实际工作。这就需要高校电子信息类专业在培养工程实践型人才时，对实践教学以及配套的实验室进行改革与创新。目前，由于电子类人才的缺乏，很多高等院校都开设了电子通信工程、电子信息工程等专业，但据调查反馈的信息来看，学生自身的能力与工作实际需求存在很大的差距。因此，构建新的电子信息实践教学体系，对于提高高校学生的创新能力、应用实践能力具有重要的意义，这也是高等院校教学基础建设的重点和难点。
本文将以工程实践能力培养为主线，改革电子信息工程专业实践教学体系。具体来说，通过“产、学、研”的结合，把教学与生产实际、与新科技的转化、应用、推广紧密地结合起来，使大学教育更紧密地贴近生产和科技的发展，为经济和社会的发展作贡献。针对实践教学内容、体系和方法改革的内容，构建具有明显特色的电子信息工程专业实践教学体系。
（1）确立和强化实践教学的地位和在人才培养中的作用，突出工程能力培养。
在教学计划制定中将实践教学与理论教学进行整体设计，实行单独考核，实行明确的时间和学分要求；集中实践教学环节累计周数为40周，学分为42，对实践教学内容设置进行了优化，增加综合性和设计性实验等。
（2）用综合素质高、业务能力强的理论课教师充实实验教师队伍。
传统的实验课仅仅就是让学生掌握仪器的操作，按照实验步骤学会测量几组实验数据，而内部的电路原理根本不予理睬。这样就使得他们成了没思想的“机器人”，只会按部就班，死搬硬套，缺乏分析问题、解决问题以及创新能力，仪器突然出点故障，他们束手无策。因此，在实验过程中，老师需要对实验现象的原因、原理进行解释和说明，通过现场操作对仪器的内部电路进行分析。这就要求实验室老师不断提高自身的理论基础，而且还要不断增强自身的业务能力。
（3）改变传统的实验授课模式和内容。
传统的实验课设置主要以基础实验为主，大体包括电工实验、模电实验和数电实验等；讲课方式基本是沿袭老一套的方式：实验目的、实验原理、实验方法与步骤、实验结果以及实验注意事项等等。这样严重禁锢了学生的创新能力和独立思考能力。而实验内容大多是理论教材的复制本，内容陈旧、公式繁多，计算复杂、理论性太强，使学生看到就头疼。在未进行实验前，他们心里上就会产生这样阴影：电路设计太困难，太复杂，使他们心灰意冷。
为了能够适应新时代科技发展的需要，培养出真正有用的实践型电子类人才，高校需要对传统的实验授课方式与实验内容进行改革。在实验教学中，应紧跟时代，侧重新器件、新技术的运用。在相关理论课的章节中，理论课老师可以适当借助仿真软件引入实验课的内容，让学生提前感受实验内容，课后让学生独立思考，自行设计、利用诸如EWB等电子仿真软件完成简单电路的设计与仿真，这样有利于学生从感性认识和掌握实验内容。在实验课上，实验老师应重点讲解元器件的选取、各模块电路内部的主要构成及作用、以及与实验内容相关的一些新技术和新器件。在实验阶段，学生应独立制定实验方法与步骤，亲自调试电路，对电路的性能参数进行测试，从而作出参数对电路性能影响的定性分析，达到改进电路性能的目的。
（4）加强实践环节、培养学生综合能力与创新能力。
做过了基础实验、专业基础实验以后，学生的实际操作能力、分析和解决问题的能力已大大增强。但是，学生还没有建立一个很强的系统概念。如何弥补这样的缺陷也是本文研究的重点问题。电子信息工程专业应始终把培养学生良好的工程素养和创新能力放在首位。在教学计划制订中始终重视实践教学环节，应安排《电子技术课程设计》《电子电路CAD课程设计》《单片机应用课程设计》《CPLD/FPGA应用技术课程设计》《DSP应用技术课程设计》《数字信号处理课程设计》以及《专业综合实习》等实践环节。要认真贯彻执行实践环节，使学生通过系列实践环节在综合能力和创新能力方面得到真正意义上的提高。
为了使学生具备现代电子工程师的基本素养，可以在《电子技术课程设计》中安排“交通信号指挥灯控制系统设计、简易CPU设计、PID控制系统设计、数字时钟设计”等8个专题，要求学生在EWB电子仿真平台完成《电子技术课程设计》任务；利用PROTEL软件平台完成《电子电路CAD课程设计》，包括原理图、印制板图设计；使用MATLAB软件平台完成《数字信号处理课程设计》等。
为了真正提高学生的创新和综合能力，需要将软件仿真与现实设计有机结合起来。单片机是一门应用面十分广泛的实用课程，一味停留在几个基本实验或仿真实验无法体现对学生综合应用能力和创新能力的培养，必须真枪实干才能使学生真正体验系统设计的完整过程。为此，在教学计划中需要将《电路CAD课程设计》与《单片机应用技术课程设计》有机结合起来，使学生经历了从单片机应用系统的原理图、印制板图设计到元器件组装、焊接、硬件调试、软件开发与调试等完整的应用系统开发全过程。近几年来，我校电子信息专业教学实践表明，本专业实践环节的实施受到历届学生的普遍好评，大大提高了学生的求知欲，提高了学生分析问题、解决问题的实际能力和综合创新能力。学生的就业优势也恰恰体现在这里，一到工作单位就能马上上岗，独当一面。
（5）建立稳定的校外实习基地。
为适应实践教学和创新教育的需要，需要建立相对稳定的校外实习基地，同时努力改革实践教学内容体系，探索实践教学新模式，将现代教育技术、计算机仿真技术运用于工程实践教学过程中，创建网上教学平台，建设校内生产实习和培训基地，确保学生在多方面得到系统的动手训练。通过改革实验室体制，优化资源配置，建立了现代电子综合创新实验室，为开放教学和创新教育提供了有力的保障。
参考文献
[1] 李祖欣.电子信息工程专业实践教学体系的构建与实施[J].电气电子教学学报，2004，26（3）：76-78.
[2] 周鲜成.电子信息工程专业实践教学模式改革研究[J].湖南商学院学报，2006，13（6）：117-119.
[3] 张新安.应用型本科电子信息工程专业实践教学体系改革的研究与实践[J].湖南科技学院学报，2009，30（4）：174-177.
[4] 耶晓东.电子信息工程专业实践教学改革的研究与探索[J].中国电力教育，2010（3）：139-140.
关键词：电子信息 实践教学 工程实践
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0173-01
随着电子信息技术快速发展，社会对电子信息类应用型人才的需求量越来越大，同时对人才培养质量的标准和要求也越来越高。电子信息专业毕业的学生，在走上工作岗位时，就要能够利用当前先进的通信、电子技术从事研发、设计、售后服务、维修、管理等实际工作。这就需要高校电子信息类专业在培养工程实践型人才时，对实践教学以及配套的实验室进行改革与创新。目前，由于电子类人才的缺乏，很多高等院校都开设了电子通信工程、电子信息工程等专业，但据调查反馈的信息来看，学生自身的能力与工作实际需求存在很大的差距。因此，构建新的电子信息实践教学体系，对于提高高校学生的创新能力、应用实践能力具有重要的意义，这也是高等院校教学基础建设的重点和难点。
本文将以工程实践能力培养为主线，改革电子信息工程专业实践教学体系。具体来说，通过“产、学、研”的结合，把教学与生产实际、与新科技的转化、应用、推广紧密地结合起来，使大学教育更紧密地贴近生产和科技的发展，为经济和社会的发展作贡献。针对实践教学内容、体系和方法改革的内容，构建具有明显特色的电子信息工程专业实践教学体系。
（1）确立和强化实践教学的地位和在人才培养中的作用，突出工程能力培养。
在教学计划制定中将实践教学与理论教学进行整体设计，实行单独考核，实行明确的时间和学分要求；集中实践教学环节累计周数为40周，学分为42，对实践教学内容设置进行了优化，增加综合性和设计性实验等。
（2）用综合素质高、业务能力强的理论课教师充实实验教师队伍。
传统的实验课仅仅就是让学生掌握仪器的操作，按照实验步骤学会测量几组实验数据，而内部的电路原理根本不予理睬。这样就使得他们成了没思想的“机器人”，只会按部就班，死搬硬套，缺乏分析问题、解决问题以及创新能力，仪器突然出点故障，他们束手无策。因此，在实验过程中，老师需要对实验现象的原因、原理进行解释和说明，通过现场操作对仪器的内部电路进行分析。这就要求实验室老师不断提高自身的理论基础，而且还要不断增强自身的业务能力。
（3）改变传统的实验授课模式和内容。
传统的实验课设置主要以基础实验为主，大体包括电工实验、模电实验和数电实验等；讲课方式基本是沿袭老一套的方式：实验目的、实验原理、实验方法与步骤、实验结果以及实验注意事项等等。这样严重禁锢了学生的创新能力和独立思考能力。而实验内容大多是理论教材的复制本，内容陈旧、公式繁多，计算复杂、理论性太强，使学生看到就头疼。在未进行实验前，他们心里上就会产生这样阴影：电路设计太困难，太复杂，使他们心灰意冷。
为了能够适应新时代科技发展的需要，培养出真正有用的实践型电子类人才，高校需要对传统的实验授课方式与实验内容进行改革。在实验教学中，应紧跟时代，侧重新器件、新技术的运用。在相关理论课的章节中，理论课老师可以适当借助仿真软件引入实验课的内容，让学生提前感受实验内容，课后让学生独立思考，自行设计、利用诸如EWB等电子仿真软件完成简单电路的设计与仿真，这样有利于学生从感性认识和掌握实验内容。在实验课上，实验老师应重点讲解元器件的选取、各模块电路内部的主要构成及作用、以及与实验内容相关的一些新技术和新器件。在实验阶段，学生应独立制定实验方法与步骤，亲自调试电路，对电路的性能参数进行测试，从而作出参数对电路性能影响的定性分析，达到改进电路性能的目的。
（4）加强实践环节、培养学生综合能力与创新能力。
做过了基础实验、专业基础实验以后，学生的实际操作能力、分析和解决问题的能力已大大增强。但是，学生还没有建立一个很强的系统概念。如何弥补这样的缺陷也是本文研究的重点问题。电子信息工程专业应始终把培养学生良好的工程素养和创新能力放在首位。在教学计划制订中始终重视实践教学环节，应安排《电子技术课程设计》《电子电路CAD课程设计》《单片机应用课程设计》《CPLD/FPGA应用技术课程设计》《DSP应用技术课程设计》《数字信号处理课程设计》以及《专业综合实习》等实践环节。要认真贯彻执行实践环节，使学生通过系列实践环节在综合能力和创新能力方面得到真正意义上的提高。
为了使学生具备现代电子工程师的基本素养，可以在《电子技术课程设计》中安排“交通信号指挥灯控制系统设计、简易CPU设计、PID控制系统设计、数字时钟设计”等8个专题，要求学生在EWB电子仿真平台完成《电子技术课程设计》任务；利用PROTEL软件平台完成《电子电路CAD课程设计》，包括原理图、印制板图设计；使用MATLAB软件平台完成《数字信号处理课程设计》等。
为了真正提高学生的创新和综合能力，需要将软件仿真与现实设计有机结合起来。单片机是一门应用面十分广泛的实用课程，一味停留在几个基本实验或仿真实验无法体现对学生综合应用能力和创新能力的培养，必须真枪实干才能使学生真正体验系统设计的完整过程。为此，在教学计划中需要将《电路CAD课程设计》与《单片机应用技术课程设计》有机结合起来，使学生经历了从单片机应用系统的原理图、印制板图设计到元器件组装、焊接、硬件调试、软件开发与调试等完整的应用系统开发全过程。近几年来，我校电子信息专业教学实践表明，本专业实践环节的实施受到历届学生的普遍好评，大大提高了学生的求知欲，提高了学生分析问题、解决问题的实际能力和综合创新能力。学生的就业优势也恰恰体现在这里，一到工作单位就能马上上岗，独当一面。
（5）建立稳定的校外实习基地。
为适应实践教学和创新教育的需要，需要建立相对稳定的校外实习基地，同时努力改革实践教学内容体系，探索实践教学新模式，将现代教育技术、计算机仿真技术运用于工程实践教学过程中，创建网上教学平台，建设校内生产实习和培训基地，确保学生在多方面得到系统的动手训练。通过改革实验室体制，优化资源配置，建立了现代电子综合创新实验室，为开放教学和创新教育提供了有力的保障。
参考文献
[1] 李祖欣.电子信息工程专业实践教学体系的构建与实施[J].电气电子教学学报，2004，26（3）：76-78.
[2] 周鲜成.电子信息工程专业实践教学模式改革研究[J].湖南商学院学报，2006，13（6）：117-119.
[3] 张新安.应用型本科电子信息工程专业实践教学体系改革的研究与实践[J].湖南科技学院学报，2009，30（4）：174-177.
[4] 耶晓东.电子信息工程专业实践教学改革的研究与探索[J].中国电力教育，2010（3）：139-140.