论文部分内容阅读
[摘要] 说到生态，人们往往想到是环保、节能等字眼，谈到生态设计，想到的也是可持续的环保的具体设计。其实，不光设计的结果要环保和有可持续性，与设计相关的各个领域和环节都应有生态的理念。本文主要对设计的行业生态、技术生态以及所处社会背景提出自己的观点和看法。
[关键词] 设计 生态 教育 关系
美，是人类千古不变的追求主题。有了人们对美的向往就有了对生活现状的改造。设计就是为理想中的美在现实中寻找切合点。
设计的魅力不仅仅是让人感受美，还在于设计背后散发的生活内涵和文化气质，设计是种感觉，是对生活的理解，或曰对生活的诠释。
一、 设计改变着我们生活的方方面面
好的设计令人心旷神怡，对人们的生活是一种默默的浸染。
原本一根仅10厘米的金属丝，经过智慧的弯曲，变成了人们生活中最熟知、最必不可少的文具——回形针。
可口可乐带来的绝不只是一款饮料，它引领了一种生活方式，甚至成为了国家形象的象征。
擦手纸盒设计，让“节能”的理念在每一张纸被使用时影响着消费者。
瑞士军刀又常称为瑞士刀（Schweizer Messer）或万用刀，是设计方便生活的典型例子。
好的设计师帮助人们营造有品味的生活。但当我们在追求美时，却常常忘记最初的目的。有些设计因此反而破坏了大自然赋予我们的和谐。资源浪费、重复制作、过度奢华以及设计教育的盲目，都背离了最初的理想——人们的一切活动都是为了使生活更美好、更舒适、更惬意。
二、设计生态的几个方面
设计在推动人类社会不断进步的同时，也在不断地改变着人类的环境。每一项设计的演变和发展都脱离不了技术进步、经济发展和社会变革等诸多因素。
1、设计的行业生态
任何行业的设计都不是孤立的，而是与其上游、下游、周边有着密切的关系。只有了解所设计对象的源头，分析其产品的延伸领域，才能真正做出改变生活、提高品质且环保的设计。这样产生的作品，才是具有生命力的设计作品。设计不再是单纯的视觉工作，而是需要关注和整合周边所有相关的有机体。只有有了整个行业的正常链条和可持续的关系，设计才能更好地发展。这种设计不仅能美化和方便生活，还可以创造超乎产品本身的价值。
如服装设计中，环保无污染的材料可以提升服装的档次；传统的工艺制作可以丰富服装的设计内涵；现代的剪裁，可以赋予服装更多的实用性。
天然的蚕丝与传统的纺织技术，不单是自然和文化的象征，更能带动消费和生活的新观念。
2、设计的技术生态
生态化是人们最理想的构想，就是所有废物能够自我分解，形成有机生态圈。绿色是指无毒，无公害。环保是指无废物产生或者废物被分解变为无毒无害物质。低碳是针对二氧化碳排放增多导致气候变暖而提出的，方法是减少石油产品的使用从而减少二氧化碳等气体的排放。
这些都是环保生态的理念，而实现这些构想都需要具备技术手段，将这些手段在设计中付诸应用，则可达到美与技术的完美结合。
英国萨里地下绿化带酒店通过栖身地下的方式，令五星级酒店满足了有关城市发展的限制条件。此外，这一设计也同样能够降低对交通流量的影响。由于地上建筑栖身于现有林地之内，附近居民的视野不会受到影响，可以尽情欣赏那不可触摸的自然景色。
孟买市中心豪宅Antilla的奢华来自于生态的概念。该建筑有4层空中花园，除达到节能效用外，还可令室内冬暖夏凉。大楼在设计上加入了印度传统风水学元素，从而让正能量在屋内流转。
3、设计的政治生态
“设计的政治生态”指的是设计与社会的政治经济之间的关系，包括由生态利益与经济利益冲突引发的政治矛盾和冲突，以及为解决这些冲突而产生的政党政治、政策制订、政治思想等等，这一切都与设计息息相关。
政治和相关政策的宏观调控及资源整合，可以影响各行业各领域，使之向生态的良好态势发展。
经济战略创造设计发展：1998年，韩国为摆脱金融危机，提出“设计韩国”的战略。多年实施之后，设计和创新在韩国开花结果，韩国已经拥有三星、LG等全球著名品牌，韩国也从制造国家向设计创新国家成功转型。
环保政策促进产业发展：第13届世界湖泊大会发表的《武汉宣言》建议各国政府、社会团体等利益相关方，制定并实施让湖泊休养生息的战略，采取严格的环境保护措施，在湖泊流域促进可持续的产业发展，大量减少入湖污染。
4、设计的教育生态
教育是环境可持续发展的关键，正如联合国教科文组织副总干事科林鲍尔所言：“在将一种关系转变为一种共同意识的过程中，教育是可提供我们自由支配的为数不多的手段之一。”
中国现在的教育往往过多强调了那些可以用经济数字来衡量的产品及成果，而忽略了那些不那么容易计算的产品，如：充满爱心的想法，生机勃勃的城市和森林，稳定的气候，健康的社会，肥沃而持久的土壤和生物多样性。
中国的教育掺杂着太多的功利性，所提出的许多教学改革方案很少关注人及人的本性，很少涉及对真理的追求。通常的教育单位培养的仅是狭隘的经济人、科技人、设计制作人，而不是公民，当然更不是负责任的“地球公民”。但这却是教育应当完成的任务，包括设计教育！
生态的观念不仅应该整合到经济中去，而且更应整合到教育与文化中去。
由政府、国内外专家和企业家组成设计评委已是一种常态，多种因素参与到设计建设过程中来。让设计与企业紧密联系。
设计意识的培养应渗透到社会中去，设计同样也应从校园走出去。
三、结语
设计是对生活的理解或诠释。设计是生活的一部分，它一方面引导生活，一方面服务生活。只有实现了设计相关各领域的生态联系，才能真正实现好的设计、生态的设计、可持续的设计，才能帮助人们真正实现理想社会、健康生活和快乐人生。
参考文献： 《面向可持续发展的教育和生态学校》 黄宇
梁俊
武汉职业技术学院艺术设计学院讲师，环境艺术设计教研室主任；
湖北美术学院MFA艺术硕士，2006年湖北省高校教学成果二等奖获得者
[关键词] 设计 生态 教育 关系
美，是人类千古不变的追求主题。有了人们对美的向往就有了对生活现状的改造。设计就是为理想中的美在现实中寻找切合点。
设计的魅力不仅仅是让人感受美，还在于设计背后散发的生活内涵和文化气质，设计是种感觉，是对生活的理解，或曰对生活的诠释。
一、 设计改变着我们生活的方方面面
好的设计令人心旷神怡，对人们的生活是一种默默的浸染。
原本一根仅10厘米的金属丝，经过智慧的弯曲，变成了人们生活中最熟知、最必不可少的文具——回形针。
可口可乐带来的绝不只是一款饮料，它引领了一种生活方式，甚至成为了国家形象的象征。
擦手纸盒设计，让“节能”的理念在每一张纸被使用时影响着消费者。
瑞士军刀又常称为瑞士刀（Schweizer Messer）或万用刀，是设计方便生活的典型例子。
好的设计师帮助人们营造有品味的生活。但当我们在追求美时，却常常忘记最初的目的。有些设计因此反而破坏了大自然赋予我们的和谐。资源浪费、重复制作、过度奢华以及设计教育的盲目，都背离了最初的理想——人们的一切活动都是为了使生活更美好、更舒适、更惬意。
二、设计生态的几个方面
设计在推动人类社会不断进步的同时，也在不断地改变着人类的环境。每一项设计的演变和发展都脱离不了技术进步、经济发展和社会变革等诸多因素。
1、设计的行业生态
任何行业的设计都不是孤立的，而是与其上游、下游、周边有着密切的关系。只有了解所设计对象的源头，分析其产品的延伸领域，才能真正做出改变生活、提高品质且环保的设计。这样产生的作品，才是具有生命力的设计作品。设计不再是单纯的视觉工作，而是需要关注和整合周边所有相关的有机体。只有有了整个行业的正常链条和可持续的关系，设计才能更好地发展。这种设计不仅能美化和方便生活，还可以创造超乎产品本身的价值。
如服装设计中，环保无污染的材料可以提升服装的档次；传统的工艺制作可以丰富服装的设计内涵；现代的剪裁，可以赋予服装更多的实用性。
天然的蚕丝与传统的纺织技术，不单是自然和文化的象征，更能带动消费和生活的新观念。
2、设计的技术生态
生态化是人们最理想的构想，就是所有废物能够自我分解，形成有机生态圈。绿色是指无毒，无公害。环保是指无废物产生或者废物被分解变为无毒无害物质。低碳是针对二氧化碳排放增多导致气候变暖而提出的，方法是减少石油产品的使用从而减少二氧化碳等气体的排放。
这些都是环保生态的理念，而实现这些构想都需要具备技术手段，将这些手段在设计中付诸应用，则可达到美与技术的完美结合。
英国萨里地下绿化带酒店通过栖身地下的方式，令五星级酒店满足了有关城市发展的限制条件。此外，这一设计也同样能够降低对交通流量的影响。由于地上建筑栖身于现有林地之内，附近居民的视野不会受到影响，可以尽情欣赏那不可触摸的自然景色。
孟买市中心豪宅Antilla的奢华来自于生态的概念。该建筑有4层空中花园，除达到节能效用外，还可令室内冬暖夏凉。大楼在设计上加入了印度传统风水学元素，从而让正能量在屋内流转。
3、设计的政治生态
“设计的政治生态”指的是设计与社会的政治经济之间的关系，包括由生态利益与经济利益冲突引发的政治矛盾和冲突，以及为解决这些冲突而产生的政党政治、政策制订、政治思想等等，这一切都与设计息息相关。
政治和相关政策的宏观调控及资源整合，可以影响各行业各领域，使之向生态的良好态势发展。
经济战略创造设计发展：1998年，韩国为摆脱金融危机，提出“设计韩国”的战略。多年实施之后，设计和创新在韩国开花结果，韩国已经拥有三星、LG等全球著名品牌，韩国也从制造国家向设计创新国家成功转型。
环保政策促进产业发展：第13届世界湖泊大会发表的《武汉宣言》建议各国政府、社会团体等利益相关方，制定并实施让湖泊休养生息的战略，采取严格的环境保护措施，在湖泊流域促进可持续的产业发展，大量减少入湖污染。
4、设计的教育生态
教育是环境可持续发展的关键，正如联合国教科文组织副总干事科林鲍尔所言：“在将一种关系转变为一种共同意识的过程中，教育是可提供我们自由支配的为数不多的手段之一。”
中国现在的教育往往过多强调了那些可以用经济数字来衡量的产品及成果，而忽略了那些不那么容易计算的产品，如：充满爱心的想法，生机勃勃的城市和森林，稳定的气候，健康的社会，肥沃而持久的土壤和生物多样性。
中国的教育掺杂着太多的功利性，所提出的许多教学改革方案很少关注人及人的本性，很少涉及对真理的追求。通常的教育单位培养的仅是狭隘的经济人、科技人、设计制作人，而不是公民，当然更不是负责任的“地球公民”。但这却是教育应当完成的任务，包括设计教育！
生态的观念不仅应该整合到经济中去，而且更应整合到教育与文化中去。
由政府、国内外专家和企业家组成设计评委已是一种常态，多种因素参与到设计建设过程中来。让设计与企业紧密联系。
设计意识的培养应渗透到社会中去，设计同样也应从校园走出去。
三、结语
设计是对生活的理解或诠释。设计是生活的一部分，它一方面引导生活，一方面服务生活。只有实现了设计相关各领域的生态联系，才能真正实现好的设计、生态的设计、可持续的设计，才能帮助人们真正实现理想社会、健康生活和快乐人生。
参考文献： 《面向可持续发展的教育和生态学校》 黄宇
梁俊
武汉职业技术学院艺术设计学院讲师，环境艺术设计教研室主任；
湖北美术学院MFA艺术硕士，2006年湖北省高校教学成果二等奖获得者