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摘要 医学院校的体育教学,长期以来由于受到传统体育教学思想的束缚,学校体育的发展极为缓慢。而开放式体育教学与传统体育教学模式相比,具有其无法比拟的科学性与实效性,它在充分重视发挥教师在教学过程中主导作用的同时,更加突出强调学生的主体地位,并能有效地引导与促进学生对体育教学实质和重要性的理解与分析。运用文献综述法对开放式教学理论进行全面论述,并对其在医学院校体育教学中的应用及途径进行深入的研究与探讨,旨在为医学院校的体育教学改革提供必要的理论支持和实践参考。
关键词 体育课程;开放式;改革和实践
中图分类号:G642.0 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)06-0043-02
Educational Reform and Practice Research on Open Physical Education in Medical College//Wei Dayong
Abstract The physical education in medical college is developing very slowly in the mental slavery of traditional physical education. Compared with the traditional physical education, the open style, which is exclusively scientific and practical, also stress the students’ role as the main body, not only the teachers’ dominant role in the teaching process. It can guide and promote students’ understanding and analysis to the nature and importance of physical education. In this paper, the “open style” educational theory and its application and ways to physical education in medical university are discussed, by means of documents review, aiming at providing the necessary theoretical evidence and practical reference for the educational reform in medical university.
Key words physical education; open style; reform and practice
Author’s address PE department Qiqihar Medical University, Qiqihar, Heilongjiang, China 161000
开放式体育教学是随着我国体育教育改革的发展而产生的一种新型的教学模式,它在重视教师主导作用的同时,更加突出学生主体作用的发挥,并能够有效地强化学生对体育教学实质性的内容和实践价值的理解,从而真正实现由传统教学观念向新型教学理念的转变,由单一性教学向多样化教学的转变;促使学生的基础知识、基本技能得到巩固提高,个性情感得到充分发展,创新实践能力得到切实培养。概而言之,实施开放式体育教学模式改革,已成为现阶段我国体育教学发展的客观要求。
1 “开放式”体育教学的概念
“开放式”体育教学是指教师根据教学大纲的基本要求,结合学生的自然情况以及场地、器材等教学基本条件,以满足学生对体育教学的需求为根本目的,以圆满完成教学任务为基本目标,创设一种适合于学生自主发展的体育教学环境,使学生能够主动学习,自主创新,师生共同主动参与的全新体育教学模式。
2 “开放式”体育教学的目的及重要性
2.1 目的在于要逐步确立和发展学生在体育教学过程中的主体地位,也就是要塑造和建构学生主体。
2.2 重要性
1)激发学习动机,引起需求。学习兴趣是构成学习动机的最现实、最活跃的成分,因此,在体育教学中要为学生充分地创设情境,激起学生的学习兴趣,并以学习兴趣引导其学习需求。
2)引导学生动起来,引起鼓励。开放的、快乐的体育课堂就是要让每个学生真正动起来。课堂上明确的教学目标、快乐丰富的教学方式、自由融合的课堂气氛、彰显的个性发展等因素为学生的健康发展提供了无限广阔的施展空间。
3)激发学生积极情感,引起好奇。在教学方法的选择上要注重突出其竞争性,用以激发和满足学生的竞争欲望,调动和培养其学习的积极性,使之学习热情日益高涨,从而促进教学任务的顺利完成以及学生之间的交流能力与相互合作能力的提高。
4)发展迁移、创新运用。体育教学中,教师在学生掌握一定的方法技能以后,应鼓励学生体验、创新。
3 “开放式”体育教学的特点
3.1 体育教学内容具有开放性体育教学内容是实现体育教学任务的物质基础,它不仅是学校体育的手段,也是学生追求的目标。在实施开放式体育教学时,应结合学生自身的特点,尽可能多地采用丰富多彩的教学内容,以满足学生不同的个性需要。
3.2 课程的设计突出时代的特点开放式体育教学在课程设计上具有明确的时代特点。随着我国体育教学改革的不断深入,“终身体育”这一全新的体育教学理念已成为我国体育教学的最终目标。终身体育蕴含着培养学生终身从事体育活动能力和习惯的教学思想,能否得以真正实现,其关键取决于学校体育。
3.3 以突出快乐体育思想为核心快乐体育教育以终身体育和个人和谐发展的需要为出发点,把体育运动作为愉悦生活的内容传授给学生,使之在理解和掌握运动技能的基础上体验到运动的乐趣,从而提高学生参加体育运动的积极性和自觉性。快乐体育教学应充分发挥其“乐中育人,育人寓乐”的功效,把健康的体魄作为追求的目标,使之树立恒久的信心、保持浓厚的兴趣,全身心地投入到体育学习与体育锻炼中去,促进其身心的和谐发展。
3.4 能够充分满足异质群体的要求由于学生之间在先天素质、生活环境、受教育底蕴、社会实践活动能力以及主观自制力等方面都存在差异,因而在其综合能力上表现出明显的个性差异。它表现为主要能力的类型、发展水平以及能力表现时间的差异。在传统的体育教学中,学生被严格地限制在同一模式、同一内容、同一要求之内,被迫服从于在教师的统一指挥之下进行学习,既限制学生个性的发展、能力的发挥,又制约对学生学习积极性的培养,严重地影响教学效果。
4 医学院校实施开放式体育教学的对策
4.1 强化认识,转变观念传统的学校体育应试教育模式所带来的教育观念和教育思想的滞后,已经严重地影响我国体育教学整体目标的顺利实施,从根本上已经无法适应社会发展的需求。相对于医学院校的体育教学而言,首先,要结合医学院校自身的特点,加强现阶段的体育教学理论研究,力争实现教育思想的彻底转变,全体体育教育工作者要充分认识到体育教学对于促进学生整体综合素质发展的重要性,转变体育教育观念,使医学院校体育教学能够真正服务于学生健康水平的全面提高;其次,医学院校的体育教学必须树立全局观念,以面向全体学生的共同发展为手段,以确立和尊重学生的主体地位为目的,促进学生主观能动性的积极发挥,确保开放式体育教学收到实效;最后,要积极强化对体育教师创新能力的培养,大力提倡改革与创新,鼓励教师积极探索教学改革的新途径、新方法,运用科学的教学手段提高学生学习的积极性。
4.2 加大力度,改善体育教学环境长期以来,由于传统应试教育模式的影响,体育教学在医学类院校难以得到充分的重视,致使绝大多数医学院校现有的体育教学设施严重不足,成为制约开放式体育教学实施的瓶颈。因而各医学院校应按照教育部颁发的“普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录”及相关文件规定,进行切合实际的规划,合理地增加体育经费的投入,促进场馆建设与器材设施的完善,积极为学校体育教学的发展创造有利的条件。
4.3 加强医学院校体育师资的培养和培训体育教师的体育教学实践是学校体育教学目标实现的基础,因此,加强体育师资队伍的建设,培养一支具有高水平、高素质的体育教师队伍是促进体育教学改革、实现体育教学目标的保证。
4.4 重视相关理论的有机结合,树立“健康第一”的思想在传统的医学院校体育理论教学中,过多地集中于基础理论和专项理论,忽略体育教学与其他相关理论的结合,淡化体育教学中对人格精神培养的教育功能,使体育教学的作用孤立而单一。因此,在实施开放式体育教学的过程中,必须强化体育理论课堂的功能,突出体育教学与相关理论的融合性;促进医学理论与体育的有机结合,关注体育与健康、体育与经济发展、体育与文化生活的内在联系;注重体育对于促进人类进步、社会发展所具备的突出作用;宣扬体育教学中所蕴含的人生的哲理、信念与追求。由此,促使学生树立“健康第一”的思想,培养终身体育的观念,增强认识和感受;激励学生积极参与体育教学,自觉地养成从事体育锻炼的习惯,并持之以恒。
参考文献
[1]程杰.学分制下的高校体育教学改革[J].北京体育大学学报,2002(1):97-99
[2]张铁雄.大学体育课开放式教学模式的研究[J].山东体育科技,2003(9):36-38
[3]陈建嘉.论大学开放式体育课程的基本特征[J].成都体育学院学报,2003(4):18-80
[4]陈秋斌.福建省普通高校体育教学模式现状分析[J].山西师大体育学院学报,2007(04)
[5]骆平山.“开放式”体育教学的效果分析[J].上海体育学院学报,1995(01)
[6]郑立武.“开放式”体育教学的实践与效果分析[J].浙江师范大学报,2004(05)
关键词 体育课程;开放式;改革和实践
中图分类号:G642.0 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)06-0043-02
Educational Reform and Practice Research on Open Physical Education in Medical College//Wei Dayong
Abstract The physical education in medical college is developing very slowly in the mental slavery of traditional physical education. Compared with the traditional physical education, the open style, which is exclusively scientific and practical, also stress the students’ role as the main body, not only the teachers’ dominant role in the teaching process. It can guide and promote students’ understanding and analysis to the nature and importance of physical education. In this paper, the “open style” educational theory and its application and ways to physical education in medical university are discussed, by means of documents review, aiming at providing the necessary theoretical evidence and practical reference for the educational reform in medical university.
Key words physical education; open style; reform and practice
Author’s address PE department Qiqihar Medical University, Qiqihar, Heilongjiang, China 161000
开放式体育教学是随着我国体育教育改革的发展而产生的一种新型的教学模式,它在重视教师主导作用的同时,更加突出学生主体作用的发挥,并能够有效地强化学生对体育教学实质性的内容和实践价值的理解,从而真正实现由传统教学观念向新型教学理念的转变,由单一性教学向多样化教学的转变;促使学生的基础知识、基本技能得到巩固提高,个性情感得到充分发展,创新实践能力得到切实培养。概而言之,实施开放式体育教学模式改革,已成为现阶段我国体育教学发展的客观要求。
1 “开放式”体育教学的概念
“开放式”体育教学是指教师根据教学大纲的基本要求,结合学生的自然情况以及场地、器材等教学基本条件,以满足学生对体育教学的需求为根本目的,以圆满完成教学任务为基本目标,创设一种适合于学生自主发展的体育教学环境,使学生能够主动学习,自主创新,师生共同主动参与的全新体育教学模式。
2 “开放式”体育教学的目的及重要性
2.1 目的在于要逐步确立和发展学生在体育教学过程中的主体地位,也就是要塑造和建构学生主体。
2.2 重要性
1)激发学习动机,引起需求。学习兴趣是构成学习动机的最现实、最活跃的成分,因此,在体育教学中要为学生充分地创设情境,激起学生的学习兴趣,并以学习兴趣引导其学习需求。
2)引导学生动起来,引起鼓励。开放的、快乐的体育课堂就是要让每个学生真正动起来。课堂上明确的教学目标、快乐丰富的教学方式、自由融合的课堂气氛、彰显的个性发展等因素为学生的健康发展提供了无限广阔的施展空间。
3)激发学生积极情感,引起好奇。在教学方法的选择上要注重突出其竞争性,用以激发和满足学生的竞争欲望,调动和培养其学习的积极性,使之学习热情日益高涨,从而促进教学任务的顺利完成以及学生之间的交流能力与相互合作能力的提高。
4)发展迁移、创新运用。体育教学中,教师在学生掌握一定的方法技能以后,应鼓励学生体验、创新。
3 “开放式”体育教学的特点
3.1 体育教学内容具有开放性体育教学内容是实现体育教学任务的物质基础,它不仅是学校体育的手段,也是学生追求的目标。在实施开放式体育教学时,应结合学生自身的特点,尽可能多地采用丰富多彩的教学内容,以满足学生不同的个性需要。
3.2 课程的设计突出时代的特点开放式体育教学在课程设计上具有明确的时代特点。随着我国体育教学改革的不断深入,“终身体育”这一全新的体育教学理念已成为我国体育教学的最终目标。终身体育蕴含着培养学生终身从事体育活动能力和习惯的教学思想,能否得以真正实现,其关键取决于学校体育。
3.3 以突出快乐体育思想为核心快乐体育教育以终身体育和个人和谐发展的需要为出发点,把体育运动作为愉悦生活的内容传授给学生,使之在理解和掌握运动技能的基础上体验到运动的乐趣,从而提高学生参加体育运动的积极性和自觉性。快乐体育教学应充分发挥其“乐中育人,育人寓乐”的功效,把健康的体魄作为追求的目标,使之树立恒久的信心、保持浓厚的兴趣,全身心地投入到体育学习与体育锻炼中去,促进其身心的和谐发展。
3.4 能够充分满足异质群体的要求由于学生之间在先天素质、生活环境、受教育底蕴、社会实践活动能力以及主观自制力等方面都存在差异,因而在其综合能力上表现出明显的个性差异。它表现为主要能力的类型、发展水平以及能力表现时间的差异。在传统的体育教学中,学生被严格地限制在同一模式、同一内容、同一要求之内,被迫服从于在教师的统一指挥之下进行学习,既限制学生个性的发展、能力的发挥,又制约对学生学习积极性的培养,严重地影响教学效果。
4 医学院校实施开放式体育教学的对策
4.1 强化认识,转变观念传统的学校体育应试教育模式所带来的教育观念和教育思想的滞后,已经严重地影响我国体育教学整体目标的顺利实施,从根本上已经无法适应社会发展的需求。相对于医学院校的体育教学而言,首先,要结合医学院校自身的特点,加强现阶段的体育教学理论研究,力争实现教育思想的彻底转变,全体体育教育工作者要充分认识到体育教学对于促进学生整体综合素质发展的重要性,转变体育教育观念,使医学院校体育教学能够真正服务于学生健康水平的全面提高;其次,医学院校的体育教学必须树立全局观念,以面向全体学生的共同发展为手段,以确立和尊重学生的主体地位为目的,促进学生主观能动性的积极发挥,确保开放式体育教学收到实效;最后,要积极强化对体育教师创新能力的培养,大力提倡改革与创新,鼓励教师积极探索教学改革的新途径、新方法,运用科学的教学手段提高学生学习的积极性。
4.2 加大力度,改善体育教学环境长期以来,由于传统应试教育模式的影响,体育教学在医学类院校难以得到充分的重视,致使绝大多数医学院校现有的体育教学设施严重不足,成为制约开放式体育教学实施的瓶颈。因而各医学院校应按照教育部颁发的“普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录”及相关文件规定,进行切合实际的规划,合理地增加体育经费的投入,促进场馆建设与器材设施的完善,积极为学校体育教学的发展创造有利的条件。
4.3 加强医学院校体育师资的培养和培训体育教师的体育教学实践是学校体育教学目标实现的基础,因此,加强体育师资队伍的建设,培养一支具有高水平、高素质的体育教师队伍是促进体育教学改革、实现体育教学目标的保证。
4.4 重视相关理论的有机结合,树立“健康第一”的思想在传统的医学院校体育理论教学中,过多地集中于基础理论和专项理论,忽略体育教学与其他相关理论的结合,淡化体育教学中对人格精神培养的教育功能,使体育教学的作用孤立而单一。因此,在实施开放式体育教学的过程中,必须强化体育理论课堂的功能,突出体育教学与相关理论的融合性;促进医学理论与体育的有机结合,关注体育与健康、体育与经济发展、体育与文化生活的内在联系;注重体育对于促进人类进步、社会发展所具备的突出作用;宣扬体育教学中所蕴含的人生的哲理、信念与追求。由此,促使学生树立“健康第一”的思想,培养终身体育的观念,增强认识和感受;激励学生积极参与体育教学,自觉地养成从事体育锻炼的习惯,并持之以恒。
参考文献
[1]程杰.学分制下的高校体育教学改革[J].北京体育大学学报,2002(1):97-99
[2]张铁雄.大学体育课开放式教学模式的研究[J].山东体育科技,2003(9):36-38
[3]陈建嘉.论大学开放式体育课程的基本特征[J].成都体育学院学报,2003(4):18-80
[4]陈秋斌.福建省普通高校体育教学模式现状分析[J].山西师大体育学院学报,2007(04)
[5]骆平山.“开放式”体育教学的效果分析[J].上海体育学院学报,1995(01)
[6]郑立武.“开放式”体育教学的实践与效果分析[J].浙江师范大学报,2004(05)