【摘要】有着“乐器之王”之称的钢琴，作为舶来品已经传入国我有着几百年的历史，成为音乐教育中极具影响力的乐器，在我国教学、研究、演奏等方面都得到了充分的发展，促进了音乐教育体系的建立和发展。与其他外来乐器相比，钢琴民族化的程度并不高，如何加强中国钢琴民族化内容的学习、如何全面推进钢琴教育的民族化，本文主要针对这两点问题进行探讨。
　　【关键词】民族化；钢琴；教育研究
　　【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A
　　引言
　　从目前的教学情况来看，钢琴已经在普通民众中得到普及，每年学习钢琴演奏的人数也在逐渐增多，但我国钢琴教育中的民族化程度依然很低，很多经典钢琴作品也都源于国外，杰出的钢琴大师也都多出现在国外，具有中国特色的钢琴曲目甚少，如何让钢琴教学能够适应中国的国情，适应于中国的学生，如何从教育方面入手让钢琴艺术彻底地民族化，是需要我们长期研究的课题。
　　一、钢琴民族化出现的现状问题
　　（一）钢琴教育民族化教育认识程度低
　　钢琴作为舶来品传入我国后得到了飞快的发展，钢琴在我国得到了多元化的发展，被更多的人所认可和接受。但很多情况下我们对待钢琴学习者的启蒙停留在西方的教学经验之上，本民族的培养教育十分匮乏。曾经有学者就我国目前所存在的钢琴作品的现状归纳了以下几点：
　　1.作曲家通过对钢琴技法的掌握从而创作新的钢琴音乐作品。
　　2.对原有的钢琴作品进行改编形成新的曲目。
　　3.将我国民族音乐中的神韵提炼到钢琴作品中去，把我国传统的民族音乐作为钢琴作品创作的基础。
　　虽然我国的音乐大师在不断地创作着具有民族化的钢琴作品，但是在具体的教学中并没有受到老师们的重视，在教学过程中依然传授者西方的钢琴教学模式，从而在无形中阻碍了我国钢琴教育民族化的发展进程。钢琴作为中国音乐教育中的主力军更应该融入具有中国民族元素，而不是一味地去追随西方的步伐，这对于钢琴民族化的发展的重要性而言是极为必要的。在我国早期的钢琴音乐作品中更多的是将传统的民族音乐元素加入到钢琴的演奏中，有的钢琴作品在风格和音调上努力地去寻找中国风的表现手法，这些都是对于钢琴民族化发展的有利引导，只有我们在今后坚持不懈地探索钢琴在民族化的发展，才能更好地在该作品中展示出我们东方的艺术。
　　（二）缺乏民族化钢琴作品
　　在我国的钢琴教育教学中，很少出现具有创新本民族风格的钢琴作品，很多时候都是以中国传统民间音乐作为基础进行改编，如我们都熟知的《二泉映月》、《浏阳河》等具有我们民族特色的钢琴作品。但是由于中西方文化存在差异，加上钢琴作为乐器之王源自于西方，我国的音乐家所创作的作品很难登上世界的舞台得到认可，这种差异和我国钢琴作品的缺乏也影响着我国对钢琴的教学，在钢琴的教学中，很少采用中国自己的钢琴作品教学，在教学过程中更多地依赖于西方的钢琴教学体系，因此民族化的成分也会逐渐淡化，所以要想中国的钢琴作品与世界接轨，就必须要提高自身的作曲技术，将中国元素更完美地与钢琴相结合，在创作中联系民族化与钢琴本身弹奏形式的共鸣点，通过钢琴的声音将中国的民族化进行传播。如在德国、匈牙利、英国等国，他们的钢琴家无论在哪里演出都会演奏几个具有本国特色的钢琴作品，在作品的演奏中可以看得出他们的民族意识是很强的、是带有民族情感在曲子中，因此只有依靠民族化、哲学、艺术我们才能走出一条属于我们自己的道路。
　　（三）忽视民族作品教学
　　钢琴作为一种乐器起源于国外，同样它也在国外得到发展，并且形成了一套完整的教学体系，在当前我国的钢琴教学中，只是在吸收国外先进的教学经验和钢琴的弹奏技巧，很多学校和教育机构对于钢琴的教学实施一味的模仿，过度地使用国外的钢琴教材，这些无疑对我国钢琴民族化的培养产生了阻碍，难以达到培养本民族学生民族精神，民族化在钢琴的学习过程中就没有显现出来，也没有找到一条适合我国钢琴教育教学的体系。相反，在国外的很多国家，会根据自己本民族的特点将钢琴教学更加的民族化，会编写钢琴的教材，这样在最基础的钢琴学习中就潜移默化地培养了学生们的民族化意识，如匈牙利的作曲家不仅对钢琴作品进行创作，同时也兼顾着对钢琴教材的编写，通过钢琴音乐来提高学生的民族意识，也为钢琴未来在国家的发展打下了基础。可见，只有我们找到一条适合我们自己的钢琴教育制度，将民族色彩引用到钢琴的创作和教材中去，才能从根本上改善我国钢琴教育所出现的弊端。
　　二、钢琴教育民族化的建设
　　（一）加强民族化观念
　　随着钢琴教育的不断普及，民族化的问题已经影响到青少年树立民族化观念的层面上，全面推进钢琴教育民族化是我们广大工作者都刻不容缓的责任，老师作为学生的引路人，是学生们获得知识的关键人物，因此教师在教学过程中首先要树立正确的民族观念，只有这样才能培养出具有民族艺术的学生，尤其是在对学生的启蒙阶段，在培养学生的学习兴趣的基础之上，更要加强给学生们灌输民族精神和观念。
　　钢琴属于西方的乐器，在对音乐作品的理解上难免会触及到西方人的思维方式和文化内涵，这种客观因素的产生是必不可少的，因此教育工作者在教学研究的过程中要进一步地发掘出西方文化和东方文化的艺术共鸣点，更好地实现中国民族化与西方钢琴音乐的融合，并收纳入教材。教师也要在教学过程中发现教学中所出现的问题，并积极地总结、探究、分析，承担起钢琴教学的重担，从而能更好地将中国民族化与西方钢琴音乐融会贯通。
　　（二）不断改进教学内容
　　很多专家、学者认为我们没有一个本民族的钢琴教学体系，才进一步阻碍了我国钢琴民族化教育的发展，面对这样客观存在的问题，要求音乐家、作曲家在一定的时间内创作出具有民族化的音乐作品来填补教材空缺，这是不现实的，钢琴民族化的发展是一项长期和艰巨的任务，需要一线教师在教学中不断地总结、分析教学中所遇到的实际问题，通过与学者的研究讨论寻找到现如今急需解决掉的教学问题，不仅要求教师要具有民族精神和民族意识，还要对钢琴音乐进行不断的学习，对民族文化的学习。首先，教师可以在教学过程中系统划分我国钢琴音乐作品，把优秀的作品作为教学教材，让学生在接触西方音乐作品的同时感受中国化的音乐。其次，对于数量缺乏的音乐教材，教师们可以对钢琴题材进行创作。最后，加强与教育家、音乐家之间的沟通学习，不断地丰富自我的音乐修养。只有这样才能更好地改善教学内容。
　　（三）注重社会的引导
　　随着我国经济、科技、文化的不断发展，与世界各国之间的交流也越来越多，我国人们对于精神文化的追求也越来越高，因此也对钢琴音乐产生着一定的影响，特别是音乐会在城市中的举办，不仅在一定程度上能丰富人们的精神文化追求，人们对钢琴有着一定的认识程度，这样又能推动钢琴音乐教育的发展。在我国的钢琴等级考试中，考试单位已经有意向将中国作曲家创作的曲目作为必考曲目，这在某种程度上也加强对学生们民族化音乐意识的激发，同时也促进着我们在钢琴教育教学过程对教材朝着民族化方向的改革。
　　三、结论
　　钢琴教育民族化的问题，关乎于我国音乐教育体系的建构和完善，它的研究过程将会是一个长期的课题，钢琴作为舶来品，经过在我国不断的发展，已经成为我们普罗大众都能接受和认可的音乐表达媒介，它不仅拉近了我们与世界各国之间的距离，也拉近了西方文化与东方文化的距离，我们在教育教学过程中不断地学习西方的钢琴教学体系，吸取钢琴教学中的精华，使我们更好地把握钢琴演奏的精髓，我们在学习精髓的同时如何更好地与我们本民族的文化融会贯通，是我们不断探寻的过程，只有在钢琴音乐中表达出我们自己国家的文化的精神，钢琴才能走进我们的灵魂。
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　　作者简介：杨梦宇（1992-），女，青海省西宁市，贵州大学艺术学院硕士研究生，研究方向：音乐与舞蹈学（器乐演奏及其理论研究）。