【摘 要】
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推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。从教育逻辑的视角,有三个元素处于课程与教学的中心:目标、课程、教学。尽管它们
【基金项目】
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2017年度教育部示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目(重点选题)“高校思想政治理论教育传统优势与现代信息技术融合机制研究”(项目批准号:17JDSZK035);2018年上海高校马克思主义理论研究项目“习近平新时代中国特色社会主义思想‘三进’体系建设研究”的阶段性成果
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推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。从教育逻辑的视角,有三个元素处于课程与教学的中心:目标、课程、教学。尽管它们之间关联的本质常常不像人们预期的那样明显,但这三个元素之间具有内在连续性和一致性。对思想政治理论课教育教学的真正认识,必须在构成一切教育学现象的基本目标、内容、方法的关系之中加以研究。需要考虑三个方面的匹配问题:一是课程教学目标与内容的强制性;二是课程教学内容与方法的耦合性;三是课程教学目标与方法的统一性。新时代思想政治理论课建设遵循"目标—内容—方法"这一范型,不仅是教育逻辑的内在要求,而且是当前推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑的逻辑进路。
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