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【摘 要】当今的社会处于大变革时期，经济文化政治都有着很大的改变，这些对教育也产生了重大影响。新的课程改革不断推行，使得各学校不断研究实践新的方法来提高自己的教学模式。而小组合作作为一种新的学习方式，也被很多学校老师采纳应用。本文根据小组合作学习的优劣和应用，提出分析，希望可以更好的调动学生学习的积极性与主动性。
【关键词】小组合作;小学数学;教学;应用
在小学数学的学习过程中，老师要格外重视学生的基础夯实，因为小学的数学学习会为学生们今后的数学乃至物理、化学的学习打下一个坚实的基础，但传统的教学模式显然已经不能适应新时代下的小学数学教学发展，所以小组合作学习在小学数学学习中要备受重视。小组合作学习是一种合作性的学习，在这种学习模式下，学生可以更加主动、合作、探索、创新的去学习，是一种更为高效的学习模式，能使得学生的学习能力、思维能力、合作能力和综合素养都得到有效的提高。下面，通过分析小组合作在小学数学课堂教学中存在的问题和优势，使得小学数学教育达到更好的水平。
一、小组合作学习在小学数学课堂教学中存在的优势
（一）调动小学生的好奇心与积极性
新的教学模式的实践，会对传统教学模式下疲倦的小学生带来一剂强心针，新的模式会调动他们的好奇心与积极性。在数学学习中，经常会存在上一章节学习的很好的学生，在新的章节踌躇不前，那么小组合作学习可以互相交流，互相帮助，热络学习的氛围和热情，从而使学生在充满好奇心和积极性的前提下，更好的促进学生学习，增加学习兴趣。
（二）提高交际能力和协作能力
大家都知道，众人拾柴火焰高，一个人的智慧和精力是有限的，但很多人汇集一起的智慧与潜力是无穷的。在传统的小学数学教学中，老师给出一些习题，有些基础不太扎实的学生会苦思冥想很久没有一点思路，但通过小组合作学习，大家一起集思广益，那么就很可能有思路和新方法来解决问题。通过小组合作学习，让优等生带动学习不太扎实的学生，从而共同进步。在互帮互助中解决了数学问题，还能够加强学生之间的交际和沟通协作能力。
二、小组合作学习在小学数学课堂教学中存在的问题
（一）小组的划分缺乏科学性与合理性
小组合作学习，第一步就是划分小组，科学的划分小组非常的重要，是成功实施小组合作教学的基础。有些老师只是应付学校和家长的要求，敷衍了事，只是简单的划分小组，直接按照学生本来的位置进行划分，或直接按照学习优劣进行强制划分，这样的划分缺乏科学性与合理性，会导致只有少部分学生真正参与其中，大部分学生没有融入其中，体会不到小组合作学习的优势。
（二）老师对小组合作学习的形式和内容掌握不精准
很多老师不能把握小组合作的精髓，就只是随大流或是赶鸭子上架，空有小组合作学习的噱头，却不能很好的应用这个教学方法。很多老师在教学新知识时，让学生自由讨论，没有重点，不提出问题的难点，让学生们叽叽喳喳，毫无组织和纪律的进行聊天，使得小组合作只是走形式，浮于表面。对小组合作学习的形式和内容掌握不到位的老师，是不能有效的指导学生合作学习的，从而很难达到这种教学模式最大的效率。
（三）老师不能及时给出评价与鼓励
在小学数学课堂上，采用小组合作的方式，会需要更多的时间和精力来规划和控制整个课堂。既要学生们学习到相关的知识也要让他们体会到学习的乐趣。老师要充分发挥自己的主导和引导作用，对小组合作的情况仔细观察，能及时有效的进行评价和回馈，但很多老师由于紧张40分钟课堂时间的限制，不能及时给出评价，或者评价只是浮于表面，缺乏深刻性的认识，存在过重过轻的毛病。
三、小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用策略
（一）小组竞争，调动氛围
建立健全小组之间的评比机制，小组之内以及小组之间的竞争评比，更能激发学生的热情。例如：老师对上课积极提出问题，解决问题，积极发言的小组成员进行奖励，包括口头奖励或打分奖励。这样会让学生有更加直接和直观的感受，从而更好的促进小组合作和激发学生学习热情与兴趣。
（二）及时评价，适时鼓励
在学生开展小组合作学习的过程中，老师要密切关注小组的情况和氛围，及时对学生的疑点难点，学习进度与学习成效进行分析评价，这种激励措施可以更加有利于培养学生对数学的兴趣，并促进学生的团队整体意识和集体荣誉感，这些智力与非智力的因素，对小学生以后的学习、生活、成长都会起到积极的促进作用。
结束语
小组合作学习，作为一种新的教学模式，具备能够调动学生积极性的优势，弥补了传统教学方式的弊端。但是，在现行的小学数学的课堂上应用的还不算广泛和高效，容易出现各种问题和弊端。例如：借用小组合作讨论的时间浑水摸鱼，插科打诨，这样会使得小组合作学习失去其本来的意义和作用。所以老师要做到心中有数，从讲台上走到学生中间去，科学合理的安排小组合作学习，及时有效的发现和解决问题，不断应用新的教学方式，推动教学质量的提高，并从整体上提高小学生的素质，帮助小学生在数学学习方面不断进步。
【参考文献】
[1]张思兰.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019（06）：245
[2]庄嘉娴.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2019（03）：147-148
[3]朴海曼.小組合作学习在小学数学教学中的应用探讨[J].才智，2019（05）：153
[4]董桂玲.浅谈小学班主任班级管理艺术[J/OL].学周刊，2018（30）：163-16[2019-04-19].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.102.
【关键词】小组合作;小学数学;教学;应用
在小学数学的学习过程中，老师要格外重视学生的基础夯实，因为小学的数学学习会为学生们今后的数学乃至物理、化学的学习打下一个坚实的基础，但传统的教学模式显然已经不能适应新时代下的小学数学教学发展，所以小组合作学习在小学数学学习中要备受重视。小组合作学习是一种合作性的学习，在这种学习模式下，学生可以更加主动、合作、探索、创新的去学习，是一种更为高效的学习模式，能使得学生的学习能力、思维能力、合作能力和综合素养都得到有效的提高。下面，通过分析小组合作在小学数学课堂教学中存在的问题和优势，使得小学数学教育达到更好的水平。
一、小组合作学习在小学数学课堂教学中存在的优势
（一）调动小学生的好奇心与积极性
新的教学模式的实践，会对传统教学模式下疲倦的小学生带来一剂强心针，新的模式会调动他们的好奇心与积极性。在数学学习中，经常会存在上一章节学习的很好的学生，在新的章节踌躇不前，那么小组合作学习可以互相交流，互相帮助，热络学习的氛围和热情，从而使学生在充满好奇心和积极性的前提下，更好的促进学生学习，增加学习兴趣。
（二）提高交际能力和协作能力
大家都知道，众人拾柴火焰高，一个人的智慧和精力是有限的，但很多人汇集一起的智慧与潜力是无穷的。在传统的小学数学教学中，老师给出一些习题，有些基础不太扎实的学生会苦思冥想很久没有一点思路，但通过小组合作学习，大家一起集思广益，那么就很可能有思路和新方法来解决问题。通过小组合作学习，让优等生带动学习不太扎实的学生，从而共同进步。在互帮互助中解决了数学问题，还能够加强学生之间的交际和沟通协作能力。
二、小组合作学习在小学数学课堂教学中存在的问题
（一）小组的划分缺乏科学性与合理性
小组合作学习，第一步就是划分小组，科学的划分小组非常的重要，是成功实施小组合作教学的基础。有些老师只是应付学校和家长的要求，敷衍了事，只是简单的划分小组，直接按照学生本来的位置进行划分，或直接按照学习优劣进行强制划分，这样的划分缺乏科学性与合理性，会导致只有少部分学生真正参与其中，大部分学生没有融入其中，体会不到小组合作学习的优势。
（二）老师对小组合作学习的形式和内容掌握不精准
很多老师不能把握小组合作的精髓，就只是随大流或是赶鸭子上架，空有小组合作学习的噱头，却不能很好的应用这个教学方法。很多老师在教学新知识时，让学生自由讨论，没有重点，不提出问题的难点，让学生们叽叽喳喳，毫无组织和纪律的进行聊天，使得小组合作只是走形式，浮于表面。对小组合作学习的形式和内容掌握不到位的老师，是不能有效的指导学生合作学习的，从而很难达到这种教学模式最大的效率。
（三）老师不能及时给出评价与鼓励
在小学数学课堂上，采用小组合作的方式，会需要更多的时间和精力来规划和控制整个课堂。既要学生们学习到相关的知识也要让他们体会到学习的乐趣。老师要充分发挥自己的主导和引导作用，对小组合作的情况仔细观察，能及时有效的进行评价和回馈，但很多老师由于紧张40分钟课堂时间的限制，不能及时给出评价，或者评价只是浮于表面，缺乏深刻性的认识，存在过重过轻的毛病。
三、小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用策略
（一）小组竞争，调动氛围
建立健全小组之间的评比机制，小组之内以及小组之间的竞争评比，更能激发学生的热情。例如：老师对上课积极提出问题，解决问题，积极发言的小组成员进行奖励，包括口头奖励或打分奖励。这样会让学生有更加直接和直观的感受，从而更好的促进小组合作和激发学生学习热情与兴趣。
（二）及时评价，适时鼓励
在学生开展小组合作学习的过程中，老师要密切关注小组的情况和氛围，及时对学生的疑点难点，学习进度与学习成效进行分析评价，这种激励措施可以更加有利于培养学生对数学的兴趣，并促进学生的团队整体意识和集体荣誉感，这些智力与非智力的因素，对小学生以后的学习、生活、成长都会起到积极的促进作用。
结束语
小组合作学习，作为一种新的教学模式，具备能够调动学生积极性的优势，弥补了传统教学方式的弊端。但是，在现行的小学数学的课堂上应用的还不算广泛和高效，容易出现各种问题和弊端。例如：借用小组合作讨论的时间浑水摸鱼，插科打诨，这样会使得小组合作学习失去其本来的意义和作用。所以老师要做到心中有数，从讲台上走到学生中间去，科学合理的安排小组合作学习，及时有效的发现和解决问题，不断应用新的教学方式，推动教学质量的提高，并从整体上提高小学生的素质，帮助小学生在数学学习方面不断进步。
【参考文献】
[1]张思兰.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019（06）：245
[2]庄嘉娴.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2019（03）：147-148
[3]朴海曼.小組合作学习在小学数学教学中的应用探讨[J].才智，2019（05）：153
[4]董桂玲.浅谈小学班主任班级管理艺术[J/OL].学周刊，2018（30）：163-16[2019-04-19].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.102.